统编版五年级下册第七单元习作：中国的世界文化遗产 讲评教案

五年级下册习作七《中国的世界文化遗产》教学设计
教学目标
1、通过讲评，进一步学习如何整理材料，用自己的话把景点介绍清楚。
2、养成修改习作的好习惯，在自改和互改中提高写作水平。
教学重点
写作中要确定重点，选有特点或有价值的内容介绍。
教学难点
养成修改自己习作的习惯，在自改和互改中提高写作水平。
教学过程
一、借助评改支架，整体反馈习作
1.同学们，欢迎来到“文化遗产耀中华”展厅。上节课，我们搜集、整理资料，撰写了文稿，收获了一些方法。听！福福来助力了。
2.大家已经写了初稿，大多数同学选择解说词和游记来介绍，个别同学写的是导游词、演讲稿、手账。你们笔下中国的世界文化遗产遍布祖国大江南北。
3.结合评价依据（PPT），老师发现：在第一条“题目贴切”，第二条“有目的地搜集了资料，分类整理了资料，并筛选了资料”上，同学们做得挺不错的。第三条“用多种方式把这处中国的世界文化遗产介绍清楚了”，大家之间有些差异。这节课，我们就一起来评价、修改习作，让你的介绍更清楚，更吸引人。课件出示：“习作大家评”
二、借助评改支架，评价典型习作
（一）学生评价典型习作一
1.出示一位同学作品，借助作品上的思路图，猜猜她会从哪几个方面介绍福建土楼，介绍的重点又是什么。
2.请这位同学分享她的作品。请同学们认真听，仔细想：对照评价依据的第三条，你觉得她可以评几颗星？投影：作品《独特的土楼》（作者朗读）
3.对照评价依据的第三条，你会给她评几颗星？说说你的理由。（学生自由交流）
4.根据学生回答相机点拨：能够有目的地搜集资料，用上图表辅助、引言助阵等方法，就会把这处中国的世界文化遗产介绍得更清楚。
（二）学生评价典型习作二
1.师：这位同学给我们介绍了福建土楼，还有位同学介绍的是敦煌莫高窟，这是原稿。对照评价依据，你会给他评几颗星？大家快速浏览。课件出示：“习作巧修改”中《敦煌莫高窟》原稿
2.学生对照评价依据，交流原稿存在的问题。
3.出示修改稿，学生听录音，看看这次能评几颗星？（学生自由交流）
4.小结：正如你们所言，重点部分关注细节，就能突出特点；对资料进行改写加工，更能引起读者共鸣。这样的介绍就会更清楚，更吸引人！
三、借助方法支架，强化习作要点
1.佳作示范导方法，支架助力好文章。课前你们自主阅读了“佳作一起品”的两篇文章，现在请借助批注和简评，在小组里讨论它们的相同点和不同点，开始吧。（小组学习）
2.小组汇报。
四、借助评改支架，自评互评习作
1.现在请你们根据评价依据，评价自己的习作，看看你可以得几颗星。（学生自评习作）
2.再根据评价依据，评价同学的习作，看看他可以得几颗星。（学生互评习作）
五、学生自主修改，誊写习作
1.文章不厌百回改，让我们借助小妙招好好修改自己的习作，可以像第六单元这样，用上修改符号。（学生修改习作）课件出示：学过的修改符号
2.分享优秀习作《游庐山》，师生评议，再次明确用上学过的小妙招，就能将这处中国的世界文化遗产介绍得更清楚。
3.今天我们根据评价依据，欣赏、评价、修改了习作。大家进步明显，你们都是“文化遗产耀中华”展厅的优秀讲解员！
4.以中国的世界文化遗产荟萃视频结尾，激发学生民族自豪感。
板书设计