13.《花钟》教学设计

三下13《花钟》教学设计
教材分析
《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本单元以“观察与发现”为主题。这一课语言优美，用词准确，生动地展现了不同花的开放的时间是不同的，课文紧扣语文要素，引导学生细致的观察可以增进对事物的了解，发现更多的奥妙，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。
教学目标
1.学习借助关键语句概括一、二自然段大意的方法，并迁移运用。
2.品读课文，感悟表达鲜花开放的不同说法，体会语言表达的生动性、丰富性及准确性。
3.写法迁移运用，仿照课文中描写鲜花开放的语句写一写自己喜欢的花。
4.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重难点
掌握概括段意的方法，了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多种表达的好处，并进行仿写。
教学过程
一、激趣导入，引出课题
同学们，神奇美丽的大自然有着无穷的奥秘，今天这节语文课，老师带领同学们继续探索大自然的奥秘，继续走进鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人的花海，继续感受别具一格、神奇而有趣的花钟。（板书课题）请同学们齐读课题。
二、复习提问，重温花钟
1.请同学们回忆一下什么是花钟？（指名回答）文中的第三自然段给了我们明确的描述。（出示花钟的具体文字叙述。）
2.看花钟(出示图片）美丽的花钟是花卉与时钟的完美结合，植物学家的杰作，它为我们美化环境展现了一份别样的美。那么，植物学家为什么能修建这样的花钟呢，我们继续学习。
今天的学习，老师还给同学们带来了一位老朋友，听，是谁呢？（播放音频）那么，在今天的语文课上，关键句能给我们带来怎样的帮助呢？出示：借助关键句概括一段话的大意，那么，首先我们带着这样的学习目标进行下面的学习活动。
三、目标导向，任务驱动
任务一：借句概意，总结方法
学习活动：
◎快速默读一、二自然段，然后用“____”画出这两个自然段的关键句。
◎借助关键语句尝试概括自然段的大意。
（一）概括第一自然段：
过渡：我们先把目光聚焦在课文的第一自然段。关键句是哪一句？谁来说？
预设1：第一句 鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人
预设2：第二句 要是我们留心观察，就会发现，一天之内不同的花开放的时间是不同的。（引导学生根据关键句提取段落大意并板书）你真会思考，很准确的找到了这一段的关键句。用这句话概括这段话的段意不够简洁，谁能再概括一下。学生概括，你真会学习。
学生汇报后小结：像这样在关键语句中提取了主要的内容来概括这一段的段落大意，那么我们就可以把这种方法叫做———提取概括。（板书）
（二）概括第二自然段：
这一段的关键句是——
预设一：第一句话 还有不同的想法吗？
预设二：第二句
1.提示：同学们，其他的句子都围绕一句话来写，这个句话就是关键句，有了这个依据，我们就容易判断哪个句子是关键句了。第二句话是对第一句话的回答，下面的句子都围绕着它写，它就是关键句，但这个关键句是问句，不能直接概括出这段话的大意，但是我们可以借助它的提示来概括。
这个问句的答案我们来整理一下，你能把它们变成一句话说一说吗？（学生汇报）
2. 我们看，沿着关键句的提示，我们就能在文中找到相应的答案，这样就概括了这个段落的大意，像这样关键句在段落中起着提示作用，我们给它起一个好听的名字，就叫——提示概括。（板书）
（三）出示《富饶的西沙群岛》中的一个片段，总结第三种方法
3.同学们，你们再来看这一段，这是我们上学期学过的《富饶的西沙群岛》中的一个自然段段，这个关键句直接写出了这段话的大意，我们也给它起个名字，可以叫做直接概括。（板书）
下面我们就运用学到的方法，进行阅读训练吧。
任务二：迁移运用，巩固方法
学习活动一：单元整合阅读训练
◎阅读本单元略读课文《小虾》一课的第三自然段，画出关键句
◎运用所学方法，概括段意。
◎出示评价表
学习活动二：课外阅读训练
◎课外阅读1（出示学习单）
学生独立完成，画出关键句，概括段意。
◎课外阅读2 （大屏幕出示）
师生共学，共同完成段意概括。（适时评价三颗星）
小结：同学们好厉害，很多同学掌握了如何借助关键句概括一段话的大意，真棒！没有完全掌握方法的同学也没关系，相信通过后面的学习，我们都会掌握这种学习本领的。
好了，同学们，下面我们一起体会作者丰富的语言表达吧！
任务三：聚焦语言，领悟表达
学习活动
◎有感情地朗读第一自然段（指读三人合作），看看文中写了几种花？（九种）
◎仔细观察描写花开放的句子，说说你的发现。
◎把自己的发现和小组成员交流。
老师把这段文字重新排列，就更容易发现特点了。
1.同学们，谁先来说说你的发现？
（1）预设：作者是按着从早到晚的时间顺序来描写的
也就是说，这九种花按时间顺序依次开放。那么，仅仅是这九种花按时间顺序开放吗？我们从省略号就知道了，还有很多。
继续说说你的发现？
预设：描写花开的姿态运用了不同的动词
预设：时间、时间的位置变化、花名的位置变化、 动词 、 拟人句、 ……
（2）播放昙花一现视频，积累昙花一现成语。
（3）理解“欣然怒放”
（4）（出示）品读两种不同的表达方式，引导学生说感受（单调……）通过对比，体会句子表达的丰富、生动从而感受作者的语言魅力。
（5）小结，思政教育
同学们都有一双会发现的眼睛，九种花作者运用了九种不同的语言表达，可见，我们的文字就是这样的富有变化，就是这样的丰富多彩。作者正是通过细致观察，又用上不同的语言才将这花开的样子生动具体的呈现在我们面前的。这样的方法很值得我们学习。板书：表达丰富、生动
3.美美的读一读（配乐）读出这一天之内百花争艳的盎然生机。（出示朗读评价表）看看你的朗读能获得几颗星，自己要记好。
4.男女生赛读，我们男女生合作朗读，边读边想象花开的样子。
同学们，读的真好，花儿有的淡雅，有的艳丽，老师仿佛置身花海之中。
5.师生合作读。
四、制作花钟，引导背诵
同学们，让我们一起用课文中的花制作一个漂亮的花钟吧！同学们根据老师出示的图片说出文中描写花开的句子，老师找一名同学来板前粘贴。（学生看图说句子，一生板前粘贴。）美丽的花钟是植物学家经过.....（学生总结：细心观察，勤于思考创作的）。我们也要做个留心观察，善于思考的学生。
五、拓展延学、星级评价
同学们这么快就差不多把这段文字背诵下来了，真棒，老师奖励你们看一段视频。
1.播放花开视频
2.出示视频中的花，学生仿照课文描写花开放的句子，写一写自己喜欢的花，（学生在学习单上完成）（出示评价表）
3.学生汇报，生评、师评
4.补充关键句
我们把同学们说的句子放在一起就是一段生动的话，可是缺少关键句，我们来补充（一年之内，不同的花开放的时间是不同的。）同学们真棒，都能写出生动的句子，有的同学们每句话都有变化，真会学习，这么快就掌握了描写的多样、生动的写作本领。快给自己评评获得几颗星吧。
六、分层作业，趣味选择
1.同学们，生动的语句我们要把它积累下来，背诵第一自然段是我们今天的一项必做作业。
2.有的同学想用画笔留住这美丽的花钟，你们也可以画出属于自己的花钟，（选作）
3.仿照本课描写鲜花开放的语句，写一写你喜欢的花，相信也一定会很生动形象。（选作）
总结提升
同学们，“花钟”奇妙有趣。这是植物学家留心观察、善于思考的杰作。我们也要做生活的有心人，只要留心观察，就能有所发现，用心研究，就能有所创造。你们都是祖国未来的花朵，老师希望你们在人生的道路上都能以最好的姿态绽放！
美好的时光总是短暂的，这节课我们就上到这里，下课！
板书设计
13花钟
概括段意：提取概括
提示概括 表达丰富、生动
直接概括