教学设计
根据主体性教学目标，以“自主性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本
维度，以培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为归宿，本节课采用“引导探究”教学模式，融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法，并配以多媒体辅助教学，引导学生模拟科学发现过程，进行分析、讨论、归纳和总结。
1.导入新课：借助图片，教研回顾1—2章所学的遗传因子的发现、基因在染色体上，导入本节的探究内容：遗传物质是什么？
2.展示学习目标：掌握“DNA是主要的遗传物质”的探究历程，提升实验分析能力；小组合作，大胆质疑，总结实验设计思路；激情投入，享受学习快乐，探索生物奥秘！
3.预习案反馈：有针对性的对预习学案暴露出来的知识问题、答题习惯进行逐一反馈。
4.自主学习5分钟：结合预习反馈自主再次修改巩固预习案；继续自主完成探究案，充分利用好课本。
5.合作探究6—8分钟：重点讨论的内容：自主学习过程中发现的不明白问题；学案中的三个探究内容。
6.展示点评：提前公布展示、点评小组。
点评1：介绍格里菲斯，重点讲解肺炎双球菌转化实验的各小组的比较分析，总结对照试验的单一变量原则；
点评2：实物投影展示各小组对于“转化因子是什么”的实验设计，教师进行点评分析；
点评3：介绍噬菌体的结构及其组成；分析噬菌体侵染大肠杆菌的过程，并在其中检查提问如何培养含有放射性同位素的噬菌体；
点评4：点评分析烟草花叶病毒的遗传物质的实验设计。并对本节的实验进行总结归纳。
7.教师进行归纳整理，并留出三分钟时间进行巩固整理。
8.完成达标检测。
评测练习
姓名： 组号： 学号：
一、选择题
1．艾弗里细菌转化实验中，为了弄明白什么是遗传物质，他设计了有关实验，下列选项所列的实验过程中，培养基中有光滑菌落产生的是( )
A．S型菌的蛋白质＋R型菌 B．S型菌的多糖＋R型菌
C．S型菌的DNA＋R型菌 D．S型菌的多糖＋S型菌的蛋白质＋R型菌
2．肺炎双球菌的离体转化实验和噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA 是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 ( )
A.将不同DNA片段重组合到一起,研究其作用
B.将DNA用DNA酶水解后,研究其作用
C.设法把DNA与蛋白质分开,研究各自作用
D.应用同位素示踪技术,研究DNA在亲子代之的作用
3．如果用15N、32P、35S 标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成成分中，能找到的放射性元素为 ( )
A.外壳中找到15N、35S B.在DNA中找到15N、32P
C.外壳中找到15N D.在DNA找到15N、32P、35S
4．某人模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌的实验，进行了以下4个实验：
①用32P标记的噬菌体侵染未标记的细菌 ②未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌
③用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌 ④用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌
短时间保温搅拌后离心，以上4个实验检测到放射性的主要部位是 ( )
A．沉淀、沉淀、沉淀和上清液、沉淀和上清液 B．沉淀、沉淀、沉淀和上清液、沉淀
C．沉淀、上清液、沉淀、沉淀和上清液 D．上清液、上清液、沉淀和上清液、上清液
5．噬菌体侵染细菌的实验能证明 ( )
①DNA分子结构的相对稳定 ②DNA能自我复制，使前后代保持一定的连续性、稳定性
③DNA能指导蛋白质合成 ④DNA能产生可遗传变异
⑤DNA是遗传物质 ⑥DNA是主要的遗传物质
A．①②③④ B．②③⑤ C．①④⑥ D．④⑥
二、简答题
6. 某科学家做“噬菌体侵染细菌的实验”时，分别用放射性同位素做了如下标记，产生的100个子代噬菌体与亲代噬菌体的形状、大小完全一样。实验前的情况见下表：
?
噬菌体
细菌
核苷酸
标记32P
31P
氨基酸
32S
标记35S
（1）子代噬菌体的DNA应含有表中的_________和_________元素。
（2）子代噬菌体的蛋白质分子中都没有_________元素，由此说明__________________。子代噬菌体的蛋白质分子中都有_________元素，这是因为________________________。
课件21张PPT。高中生物人教版必修2 第三章第一节DNA是主要的遗传物质孟德尔萨顿摩尔根 摩尔根在他的《基因论》一书的末尾说：“我们仍然很难放弃这个可爱的假设：就是基因之所以稳定，是因为它代表着一个有机的化学实体。”遗传物质是蛋白质？遗传物质是ＤＮＡ？20世纪中叶，科学家发现染色体主要由蛋白质和DNA组成的。学习目标：掌握“DNA是主要的遗传物质”的探究历程，提升实验分析能力；
小组合作，大胆质疑，总结实验设计思路；
激情投入，享受学习快乐，探索生物奥秘！ 预习反馈 ：存在主要问题：
学案预习导学中
3.离心目的答不全： 抄课本，不思考，理解不到位。
4.实验材料写不全，结论不准确
5.不能正确理解噬菌体繁殖的过程
预习检测
T3.噬菌体侵染细菌的实验中，子代噬菌体的蛋白质外壳是( )
A.在噬菌体DNA的指导下，用细菌的物质合成的
B.在细菌DNA的指导下，用细菌的物质合成的
C.在噬菌体DNA的指导下，用噬菌体的物质合成的
D.在细菌DNA的指导下，用噬菌体的物质合成的 当噬菌体侵染细菌时，注入到细菌细胞内的只有噬菌体的DNA，子代噬菌体的蛋白质外壳和DNA都是在噬菌体DNA的指导下，用细菌的氨基酸和脱氧核苷酸合成的。重点讨论的内容：
1.自主学习过程中发现的不明白问题。
2.学案中的三个探究内容。合作探究6-8分钟讨论要求：
1.分层讨论，先一对一再组内共同讨论，总结完善自纠成果。
2.时刻联系课本，注重效率，及时整理总结。
3.注重寻找问题的突破口并总结注意问题、易错点及解题思路。
4. 全员参与，激情投入，超越目标，争做优胜小组。
5.组长宏观调控，做好讨论结果反馈及展示、点评准备。1.结合预习反馈自主再次修改巩固预习案。
2.继续自主完成探究案，充分利用好课本。自主学习5--6分钟 展示点评（20分钟）实验结论：在第四组实验中，已经被杀死的S型细菌中，必然含有某种促成这一转化的活性物质----“转化因子”。且这种性状的转化是可以遗传的。S型菌内的转化因子到底是什么？DNA蛋白质RNAS型菌的化学成分糖类脂类其他物质世界实验动物日（The World Lab Animal Day）是由英国反活体解剖协会（NAVS）发起的重要的动物保护节日，即每年的4月24日，呼吁人类减少和停止不必须的动物实验。
每年的4月24日，“世界实验动物日” 艾弗里的实验引起了人们的注意，但是，由于艾弗里实验中提取出的DNA，纯度最高时也还有0.02%的蛋白质，因此，仍有人对实验结论表示怀疑。有没有比细菌更为简单的实验材料？1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的新技术，完成了另一个更具有说服力的实验.思维碰撞上清液：重量较轻的T2噬菌体颗粒
沉淀物：被感染的大肠杆菌（即含有子代噬菌体）实验表明：噬菌体侵染细菌时，DNA进入到细菌细胞中，而蛋白质外壳仍留在外面。因此，子代噬菌体各种性状，是通过亲代DNA遗传的。DNA才是真正遗传物质。噬菌体侵染细菌的过程 从1928年格里菲思的肺炎双球菌转化实验，到1944年艾弗里的实验，再到1952年赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染实验，前后历经24年，人们才确信DNA是遗传物质。有些病毒不含有DNA，只含有蛋白质和RNA，譬如：烟草花叶病毒。设计实验探究烟草花叶病毒的遗传物质什么？巩固落实（3分钟）1、静心思考总结，重点问题整理到典型习题本和课本中
2、归纳总结本节知识网络
达标检测1．艾弗里细菌转化实验中，为了弄明白什么是遗传物质，他设计了有关实验，下列选项所列的实验过程中，培养基中有光滑菌落产生的是( )
A．S型菌的蛋白质＋R型菌 B．S型菌的多糖＋R型菌
C．S型菌的DNA＋R型菌 D．S型菌的多糖＋S型菌的蛋白质＋R型菌
2．肺炎双球菌的离体转化实验和噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA 是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是 ( )
A.将不同DNA片段重组合到一起,研究其作用
B.将DNA用DNA酶水解后,研究其作用
C.设法把DNA与蛋白质分开,研究各自作用
D.应用同位素示踪技术,研究DNA在亲子代之 的作用
3．如果用15N、32P、35S 标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的组成成分中，能找到的放射性元素为 ( )
A.外壳中找到15N、35S B.在DNA中找到15N、32P
C.外壳中找到15N D.在DNA找到15N、32P、35S 课堂小结肺炎双球菌的转化实验——证明DNA是遗传物质
噬菌体侵染细菌的实验——证明DNA是遗传物质
生物的遗传物质
核酸是生物的遗传物质；
具有细胞的生物的遗传物质是DNA；
病毒的遗传物质是DNA或RNA；
所以每种生物的遗传物质只能是DNA或RNA中的一种，因为绝大数生物的遗传物质是DNA，所以说DNA是主要的遗传物质。
