课件19张PPT。必修2第3章 基因的本质DNA分子的结构、复制及基因是有遗传效应的DNA片段 请拿出你的12号学案、课本、双色笔，还有你的好心情！预习效果出色的同学
蔡咏琪、周莉、刘英凯、苏慧明、胡雪岩、刘蕾、崔晨雨、刘宇歌、丛林鹏、苗祥森、何孟普
优点：书写认真、预习充分、错误较少不足：画图；DNA分子多样性和特异性的原因学习目标展示要求：
1.规范快速，注重总结规律方法。
2.整理自己的答案，准备点评补充和质疑。
点评要求：
1.点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教态”，言简意赅。
2.非点评同学注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆质疑。展示点评讨论内容：
1.解答例题中遇到的问题
2.总结DNA分子的结构和复制的特点，以及基因、DNA和染色体间的关系
3.总结DNA分子结构和复制的相关计算方法。
4.黑板上展示的答案要求：
1.注重讨论的效率；注意搞好拓展总结。
2.要讨论出自己的东西，讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。
3.组长宏观调控，负责做好讨论结果的总结反馈。【合作探究】一、DNA分子的结构及计算疑难点拨磷酸二酯键脱氧核糖-磷酸-脱氧核糖
氢键7氢键，磷酸二酯键，
磷酸二酯键，磷酸二酯键碱基计算方法1.画图最直观
2.实施等量代换：
双链中A=TG=C,A+G/A+T+G+C=50% A1=T2,A2=T1,G1=C2,G2=C1
3.注意用脚码标注
4.规律很多，不必硬记，重在掌握解题方法同位素标记法1.分泌蛋白的合成和分泌过程。
2.光合作用过程中O的来源和C的去路。
3.噬菌体侵染细菌实验：DNA是遗传物质
4.DNA半保留复制的证明荧光标记法：人鼠细胞融合实验；基因在染色体上的实验证据二、DNA分子的复制规律总结
一个DNA中含有某种碱基x个，复制n次，则需添加含该种碱基的脱氧核苷酸分子数多少？第n次呢？(2n－1)x (2n-1)x染色体是DNA的主要载体每个染色体上有1个或2个DNA基因是有遗传效应的DNA片段每个DNA分子上含有多个基因每个基因含有多个脱氧核苷酸基因中脱氧核苷酸的排列顺序代表遗传信息课堂小结结构层次的“五、四、三、二、一” 课堂检测
1-5 DDBDC
6.(1)胞嘧啶 脱氧核糖 胸腺嘧啶脱氧核苷酸
一条脱氧核苷酸链的片段
(2)4 2
(3)反向平行 互补配对
(4)①②③④⑥⑧⑨ 1∶8 (5)15(a/2－m)
作业布置1.用10分钟的时间复习本节课的重点内容。
2.完成【课后拓展学案】祝同学们：
心情天天好
成绩步步高 教学设计
一、教学策略
在复习课中，老师满堂灌的现象极为普遍，学生要在短短的一节课中回忆并熟练掌握大量的知识是枯燥的学习过程。新课改理念要求在教学过程中应该发挥学生的主观能动性。本节复习课，选取相同，相似的知识点进行归类，并举出相应的例题，通过学生对例题的独立解答、合作探究、展示点评，教师的适当点拨、归纳，以及课堂检测题的巩固，加深了学生对知识的掌握程度，从而达到复习、巩固知识的目的；以知识点帮助解题，以解题帮助巩固知识点的目的。
二、学习目标
1.回扣课本P47-50相关内容 ，正确说明DNA分子的结构和结构特点；能运用碱基互补配对原则进行与DNA分子结构的计算。
2.回扣课本P52-54相关内容，进一步理解DNA分子的复制过程及复制的特点；能运用碱基互补配对原则进行与DNA分子复制相关的计算。
3.回扣课本P55-58相关内容，准确说出基因的本质，并构建基因与脱氧核苷酸、遗传信息、DNA、染色体之间的关系网络图。
三、设计流程
1.课前：独立完成预习学案 发现问题 查阅课本，选看微课 课前上交
2.课中：独立完成课堂案例题，原生态展示 小组合作探究疑难、展示答案
小组代表点评、归纳总结，学生质疑，教师适当点拨提升 课堂小结构建知识网络
独立完成课堂检测题，检查目标达成情况
3.课后：10分子复习加深巩固，完成课后拓展学案。
四、教学实施程序
教学内容
学生活动
教师组织引导
教学意图
一、导入
二、展示学习目标
三、课堂探究
1.DNA分子的结构及相关计算
2.DNA分子的复制及相关计算
3.基因、DNA、染色体之间的关系
四、课堂小结
五、课堂检测
六、作业布置
观看课件，分析问题学案中出现的错误
阅读学习目标
1.独立完成例题
2.小组代表原生态展示
3.小组合作：
（1）解答例题中遇到的问题。
（2）总结DNA分子的结构和复制的特点，以及基因、DNA和染色体间的关系。
（3）总结DNA分子结构和复制的相关计算方法。
(4)黑板上展示的答案。
4.小组代表点评
展示内容
展示
小组
点评
小组
例题1、2、3
小结
9组
苗祥森
2组
蔡咏琪
例题4、5、6
8组
丛林鹏
1组
宋泽寰
例题7
7组
刘英凯
3组
周莉
独立完成检测题并进行自我评价
展示预习案的反馈:1.优秀学生及优点展示。2.问题学案展示
课件展示学习目标
展示要求：
1.规范快速，注重总结规律方法。
2.整理自己的答案，准备点评补充和质疑。
讨论要求：
1.注重讨论的效率；注意搞好拓展总结。
2.要讨论出自己的东西，讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。
3.组长宏观调控，负责做好讨论结果的总结反馈。
点评要求：
1.点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教态”，言简意赅。
2.非点评同学注意倾听、思考，关键内容做好笔记，有补充或不明白的地方及时、大胆质疑。
教师点拨：
1.相邻的两个脱氧核苷酸之间的连接。
2.一条链中相邻碱基之间的连接，两条链之间碱基对的连接。
3.几种酶的作用部位：解旋酶、DNA聚合酶、限制酶、DNA连接酶。
4.碱基计算方法归纳。
5.高中生物涉及“同位素标记法”、“荧光标记法”的实验总结。
6.构建知识网络：脱氧核苷酸、基因、DNA和染色体之间的关系
课件展示本节知识网络，师生共同完成小结，总结学习方法：DNA结构层次记忆技巧，即结构层次的“五、四、三、二、一”
课件展示参考答案和评价量表，引导学生自我评价。
布置作业：1.用10分钟的时间复习本节课的重点内容。
2.完成【课后拓展学案】
表扬先进鞭策后进，查漏补缺。
明确本节课学习目标
通过学生的解题过程了解学生能否熟练掌握知识。对题目分类有利于学生从不同角度重温知识点，找出薄弱之处
小组合作解决解答例题中暴露的部分知识缺陷，共同提高。
点评解答例题中存在的问题，并进行适当的归纳总结，生生互动、师生互动解决疑难。
点拨提升有利于活跃学生的思维，并使学生所学的知识升华。
引导学生构建知识网络使知识系统化。
检查本节课的学习目标达成情况，反馈课堂教学效益。
巩固本节知识，拓展提高。
评测练习
1.下面关于DNA分子结构的叙述正确的是( )
A．DNA分子的任一条链中A＝T，G＝C
B．每个磷酸分子上均连接着一个磷酸和一个脱氧核糖
C．每个磷酸分子都直接和两个脱氧核糖相连
D．DNA分子两条链上的A与T通过氢键连接
2.右图是DNA结构模式图，据图所作的下列推测不正确的是
A．相邻的脱氧核苷酸通过a处切断
B．该DNA分子有两个游离的磷酸基
C．解旋酶能切断b处
D．连接b处的酶为RNA聚合酶
3.DNA的一条单链中，A和G的数量与T和C的数量之比为0.4，上述比例在其互补链中和整个DNA分子中分别是 （ ）
A.0.4和0.6 B.2.5和1.0 C.0.4和0.4 D.0.6和1.0
4.真核细胞内某基因由1 000对脱氧核苷酸组成，其中碱基T占20%。叙述中不正确的是 （ ）
A.该基因复制需要解旋酶、DNA聚合酶
B.该基因的一条脱氧核苷酸链中（C+G）／（A+T）为3∶2
C.该基因转录形成mRNA必须有RNA聚合酶
D.该基因复制3次需要游离的鸟嘌呤脱氧核苷酸2 800个
5.在一个密闭的容器里，用含有同位素14C的脱氧核苷酸合成一个DNA分子，然后加入普通的含12C的脱氧核苷酸，经n次复制后，所得DNA分子中含12C的脱氧核苷酸链数与含14C的脱氧核苷酸链数之比是 ( )
A.2n∶1 B.(2n-2)∶n C.(2n -1)∶1 D.(2n -2)∶2
6.下图是某DNA分子的局部结构示意图，请据图回答下列问题。
(1)写出图中序号代表的结构的中文名称：
①___________，⑦____________，
⑧_____________，⑨______________。
(2) 从主链上看，两条单链方向____________，从碱基关系看，两条单链_______________。
(3)如果将14N标记的细胞培养在15N标记的脱氧核苷酸的培养液中，此图所示的______________________(填图中序号)中可测到15N。若细胞在该培养液中分裂四次，该DNA分子也复制四次，则得到的子代DNA分子中含14N的DNA分子和含15N的DNA分子的比例为__________。
(4)若该DNA分子共有a个碱基，其中腺嘌呤有m个，则该DNA分子复制4次，需要游离的胞嘧啶脱氧核苷酸数为______________个。
