人音版六年级音乐上册第4课《京剧行当》教学设计

知识与技能《京剧行当》教学设计
1、教学内容：本课是人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）六年级上第四课知识技能《京剧行当》。
2、教材分析
（1）教材内容结构特点：在基本结构上教材专题组织单元，本课为《京腔京韵》中的知识技能。特点是全面、准确地落实音乐学科教学目标，从“以审美为核心”的基本理念出发，这是我把握教学目标的依据。
（2）在教材中的地位和作用：在教材中处于京剧欣赏和京剧学唱之间，起到了承上启下的作用。编者从拓宽学生音乐视野，使学生了解京剧行当的相关知识，激发他们热爱、关心中国传统艺术的情感角度来设置。
3、学情分析
（1）学生的认知基础：六年级学生具有一定的使用信息技术能力，对京剧知识有粗浅的了解。
（2）学生的活动经验基础：高年级学生具有自主学习和合作学习的能力。
（3）学生学习遇到的困难：因为年龄特点，高年级学生尤其是女生不善于也不乐于在众人面前表现，在表演上有一定恐惧感，害怕在公众面前展示自己。一部分学生在学习上具有场依存的特点，需要在小组内进行学习。
4、教学目标
（1）知识与技能：利用信息技术手段，借助网络引导学生进行自主地学习和探究，了解京剧各行当的基本知识和特点。
（2）过程与方法: 通过开放、自主、探究式的教学模式，引导学生进行学习，能够分辨并表演出各行当的特点。
（3）情感态度与价值观（核心素养）：通过唱、念、做、查等方式进行京剧各个行当的学习和表演，了解传统艺术中所蕴涵的道德观念和价值观、做人的原则和应具有的美德，培养学生对京剧这种传统艺术文化的热爱。
5、教学重点难点
教学重点：利用信息技术手段进行学习，了解和掌握京剧各行当的相关知识。
教学难点：通过唱念做多种方法的学习，掌握和表演出各行当的特点。
6、教学方法：微课教学、IPAD小组合作自学、视频多媒体教学、示范法、情境创设法、网络自学、竞赛法。
7、媒体资源:网络、IPad 移动终端、教学一体机投屏、 PPT课件
8、教学过程：
一、“情境创设”了解京剧。
1、京剧问好，以奇促趣。
教师以京剧伴奏圆场走入教室，以京白方式与学生问好。（京白）口念：同学们好！你们要怎么样回应我呢？
学生在欣赏教师表演，模仿老师问好。
【教师以具有京剧风格的方式出场，并用京剧念白与学生问好，激发学习的兴趣和学习的积极性。】
2、视频欣赏介绍京剧。
通过微视频，介绍京剧，学生初步了解京剧起源。
【借助信息技术手段，以视频介绍的方式引发了孩子对深入了解京剧的兴趣。】
3、常识问答，知识复习。
提问京剧常识，学生进行竞赛回答，进而知识复习。
【以竞赛的方式引导学生的新旧知识的链接，为后面的京剧行当学习做好铺垫。】
【设计意图】通过这种戏曲化的登台方式和特殊的问好，创设一个完全戏曲化的情境，为课堂学习戏曲知识和表演打下基础。再通过视频欣赏和竞赛问答的方式，拉近学生与京剧艺术的距离。
二、网络自学，掌握新知。
1、微课自学，了解行当。
以微课形式介绍京剧行当知识，学生在资料库中查看微课，了解京剧行当。
2、针对问题，网络组学。
出示问题（教师出示问题，学生分组搜索答案。生行中都包括哪些分支行当？这些行当表现的都是什么样的人物形象？有哪些代表性的历史人物？）
指导学生小组学习，利用IPAD进行小组学习，（师：各小组利用手中的IPAD进行网络查询，看看哪组给出的答案最快最全面？）
了解京剧行当——生，分工合作做好记录。
【利用信息技术手段使用IPAD进行网络学习，小组合作自主竞赛学习方式即培养学生自主学习和表达的能力，也使学生有了竞争合作的意识，另外信息技术手段在这里的应用，不但让学生享受了学习过程的美，也让学生了解了知识是可以共享的。】
3、竞赛问答，小组汇报。
教师组织竞答，小组竞答。
【生行是分支行当最多的，以此为学习的切入点，引发学生探索的兴趣。】
【设计意图】这种小组合作竞答的学习方式，使每个学生都觉得自己在小组中是主人公，学生建立一种学习理念:IPAD不只是用来游戏、休闲的，更多的时候我们可以用它来获取自己想要的知识，同时他们学会了一种新的学习方式，为传统的学习方式注入了新的内涵。
三、“表演体验”感受京剧
1、生行赏析，了解特点。
播放欣赏视频，介绍生行特点。
教师提出问题，引导学生了解生行表演、唱腔特点以及代表人物。
演唱《校园小戏迷》生行唱段，加深对行当特点的体会。
2、旦行示范，审美体验。
视频赏析青衣行当，感受青衣表演的人物特点。
通过问答，回顾微课中的行当知识，了解旦行各个行当以及代表人物。
教师示范表演花旦，为学生做好示范，激发学生学习的兴趣。
学习花旦念白及花旦的形体动作。
师生跟着伴奏一起来体验花旦的表演
3、 脸谱识净，体验表演。
引导脸谱相关知识问答
通过知识竞答了解脸谱代表的性格含义及代表人物。
观看花脸生气时视频表演
学生学习花脸表演动作，模仿表演。
4、 丑行模仿，快乐表演。
引导欣赏丑行视频，体会丑角表演的特点。
随音乐模仿丑行表演，快乐体验。
【设计意图】借助信息技术手段直观教学，四个行当以欣赏、 学唱、竞答、表演不同的方式，引导学生进行学习体验。使学习即充满趣味又不显单独枯燥，同时还让学生体会到不同行当在表演风格上不同的特点。借助信息技术手段进行直观的多种形式的学习，让学生在不同的情境中感受不同行当表演的魅力。有了现代化教育技术的支持，音乐课堂更加多彩而高效。
四、“表演展示”诠释音乐
1、 学习总结，情感升华。
引导学生谈谈学习的体会，说说学习的体验。（师：京剧是综合的艺术，它具有一种古朴神韵之美，所以才能传承百年，成为我们的国粹。通过刚才的学习你们想跟大家分享些什么？）
【通过谈话交流，引导学生感性地表达自己学习的感受，在感受到京剧古朴神韵的魅力的同时，也学习了解到中国传统价值观。】
2、审美体验，知识巩固。
学生选择喜欢行当进行装扮，各自装扮，准备行当表演。
在教师引导下进行问答，互相辨别行当。（师：装扮好了么？互相看看你们的扮相，都认识么？）
【装扮成戏剧人物之后引导学生互相辨认行当，这是对他们学习成果无形的检验。用这种方式，让学生进行直观的角色问答，进行行当知识的巩固复习。】
3、行当联演，IPAD直播。
创设戏曲化的情境，引导学生装扮成戏曲人物，进行分角色表演，增加表演难度。
登台表演，培养表现力，同时以IPAD进行实况录制上传校园网。
【通过由简单到复杂的表演，培养和提高学生的表现力。】
【设计意图】给学生创设一个完全戏曲化的情景，同时结合信息技术手段的应用将学生的表演记录并展示，给学生建立一种学习的自信和自己的舞台，将京剧教学推向高潮。
五、课堂总结
教师总结：明理知趣，情感升华。（美好的东西总是让人沉醉，如此美的艺术瑰宝是我们民族才有的。我为此感到自豪，我也为你们自豪。）
与同学以念白形式告别，与教师用同样的方式告别。
【设计意图】教师简短的总结激发学生对民族文化的热爱和传承民族文化的责任感，在具有京剧氛围的情境中。以念白的形式告别，带着对戏曲的热爱，对京剧表演的回味，对美的追求，结束本课的教学。
教学反思
本课是人音2011课标版（五线谱）（吴斌主编）六年级上第四课《京剧行当》，一节知识技能课。
在教学中，我既要考虑到学习的趣味性，让孩子们听得懂；又要不失京剧表演的特点，在教学中注重引导表现。让高年级学生产生乐于体验，敢于尝试的表演欲望。在课堂上，我为学生创设了具有京剧风格的舞台。其次，围绕各个行当的主题，设计教学环节；同时，在教学中注重引导学生分辨不同行当角色的特点，根据特点来进行表现、表演。使学生从不敢表演，到能像老师一样放开自己融入到表演中。
同时，借助先进的多媒体教学一体机和iPad的使用，以微视频、微课等新的教学方式，让学生能够自主、合作进行学习。这样既培养了学生的自主探索学习的能力，同时也培养了学生团结协作的能力，培养了互帮互助的良好品质。教师在课堂上运用网络与校园网络的结合，把学生表演的作品进行上传，给学生表现的平台，同时也给予孩子表演的自信心。让他们感受到新形式的音乐课上充满的更多乐趣，和科学技术带给学习更多的便利。
但在课堂中我也有些遗憾和不足：首先，因为音乐作品时间所限，有些主题介绍的并不细致，但是因为有校园网络的学习方式，学生可以在课后根据兴趣再继续学习。其次，因为京剧行当纷繁细杂，内容过多，所占时间比较多，表演的时间并不充分。学生在表演上只完成了初步的表演，没有时间进行细致地指导，呈现出更完美的舞台。这也可以说是一个遗憾，但是在今后的音乐课上我们会进行弥补。上好每一堂音乐课，利用好多媒体教学设备，让学生在音乐的世界中，获得更多的快乐，收获更多的知识，得到更多美的体验。