人音版六年级音乐上册（简谱）第4课《京腔京韵》教学设计

京腔京韵
教学目标：
1、通过聆听京剧片段，认识与听辨京剧的行当唱腔，让学生感受“京腔”。
2、在教学活动中能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和模唱一段念白、唱腔。
3、学唱京剧《甘洒热血写春秋》，体会“京韵”。
教学重难点：
1、认识京剧的行当，并听辨出京剧的行当唱腔。
2、学习京剧中的念白等声腔特点，会唱京剧片段。
教学过程：
一、激趣导入 拉近距离（师唱京剧选段《苏三起解》走进教室）
师：老师刚才的这段表演，同学们你们知道是什么吗？（生：京剧。）
师：京剧是我们的国粹，它承载了中华民族博大精深的文化和传统，在世界艺术之林也是独树一帜。今天就让我们走近京剧，去了解京剧中的人物和故事。（大屏出示课题）
师：听过杨家将的故事吗？同学们，谁能和大家说一说故事的梗概？（生汇报）
【设计意图：开门见山，直击主题，引出京剧，引起学生的兴趣，导入学习京剧这一课题。】
（接京剧片段《坐宫》。）
二、名段欣赏 初步感受
1、欣赏京剧片段《坐宫》。（让学生学会聆听，在听的过程中了解剧情。）
（1）简介剧情。（生汇报）
师：故事中的主人公分别是公主和杨四郎，在听的过程中，我们共同感受一下：公主的声音是怎样的？杨四郎的声音又给你什么感觉？
（2）播放京剧《坐宫》片段。
（3）了解“生”与“旦”的主要声音与叙述性唱腔的特点。
师：公主告发杨四郎了吗？
师：他们是用什么形式演的？（生：唱）
师：京剧里最重要的一个特点就是用“唱”来演故事。既然是唱，那你觉得公主的声音怎么样？（生：尖细、细腻婉转。）
师：那杨四郎的声音又给你什么感觉？（生：高亢明亮。）
师：你看他们唱得那么快，为什么我们还能听清唱的内容呢？（提示：这是因为演员演唱的吐字清晰、字正腔圆，所以我们才能把这段节奏明快、字多腔少的唱段听得明明白白。所谓“台上一分钟，台下十年功”，京剧演员的一招一式都能体现出他们扎实的基本功。）
【设计意图：引导学生感受京剧“唱”故事的魅力。】
2、体验“念”的韵味。
师：在宋朝有一个震惊全国的案件《铡美案》。这个“美”指的是谁啊？（生答）谁来“铡”呢？《铡美案》讲述的又是一个怎样的故事呢？（指生汇报）
师：哎，今天这位包公大人又要来审案了，击鼓鸣冤的是谁？（老师走“旦”的台步，念白：小女子秦香莲叩见大人。）
师：现在正式升堂！
师：请一位包公，再来一位秦香莲，请你们用生活中的语言说说这段对白。（出示台词。）
（包公）“台下妇人有何冤屈，快快说来？”
（秦香莲）“哎呀，大人容禀！”
A、学生用平常的语言读。
师：说的不错！老师也来试试，你们听听，我读的有什么不同？
B、老师念。
C、学生根据角色分男女对白（提示女生用假声念。）
D、引导学生比较京剧的念白与平常的说话有何区别。（生答。）
师：我读的有什么不同？（生：音调抑扬顿挫、拖腔、语气夸张。）
师：行话说；“千金话白四两唱”，在京剧中唱能演故事，说也能呢。，但京剧中的说不同与我们生活中的说，它叫念，讲究字腔归韵，语气夸张。
E、再练一练。
师：我们再来练一练，感受其中的韵味。
师：看来京剧演员不好当噢！这么简单的两句话，要“念”好还真不容易啊！（千金话白四两唱，念的语气要随着人物而变化。）
【设计意图：学生学习京剧的“念”词，切身感受京剧的魅力，加深对京剧中“念”的印象。】
3、观看京剧《铡美案》选段（成人演唱）。
师：哎，秦香莲她要告当朝驸马陈世美，包公本想劝说陈世美，希望他回头是岸，可这陈世美真是目中无法，还想再行凶。为了替民申冤，最后包公严惩了这个丧尽天良的陈世美。
师：听完这个唱段，你觉得包公的声音有什么特点？（提示：是柔弱纤细还是铿锵有力，是高亢明亮还是浑厚大气？）
师：为什么包公要用这种铜铁般的声音来演唱呢？（提示：因为包公师一个威严、刚正的大人物，只有这种浑厚有力的声音才能表现他那大义凛然的形象。）
4、学生练唱“咬紧了牙关你为哪桩。”
【设计意图：了解人物的音色与人物性格的关系。】
5、欣赏《徐九经升官记》片段。（体验“丑”的唱腔特点。）
（1）欣赏片段（聆听剧情），用谈话的方式引导学生感受人物心理活动在唱腔中的表现。
师：陈世美为当大官抛妻弃子、仗势欺人，可这个叫徐九经的小官，当了大官却愁眉不展，左右为难。了解剧情。（师讲解）
（2）播放《徐九经升官记》片段。
师：大家猜猜徐九经最后做的是良心官还是昧心官？（生答。）
（3）简介“丑”的特点。
师：这是京剧电影《徐九经升官记》的片段，其实在京剧舞台上，徐九经的模样是这样的！（出示图片，学生观察。）
师：京剧里把这种在鼻子上画了一块白干、扮相丑陋却诙谐幽默的小人物叫做“丑”。不过许多丑角都是形丑心善，丑中有美的人，就像夸张的漫画，常给人带来欢笑。
师：刚才唱段里还有一段表演，是一段借唱抒发自己内心矛盾的独白，其中有一句我觉得很有意思，我唱给你们听听吧！
（师唱：我这该升官的，只有梦里跳加官。）
师：老师表演的这一句全是唱吗？（生：有唱有念。）
师：对！这种唱中夹念、念中有唱的腔调正是京剧丑角常用的一种表演，用来表现小人物那诙谐幽默的特征。
【设计意图：教会学生辨认京剧中的“丑角”，了解丑角在京剧中所表现的基本上是小人物。】
三、扩展欣赏 深入体验
1、欣赏现代京剧《智取威虎山》片段。
师：我们前面看了一些传统京剧，随着时代的发展，解放后产生了一批新的作品，我们称之为现代京剧，最后我们就来认识一位现代京剧中的人物——孤胆英雄杨子荣。
（1）教师简介剧情。
师：杨子荣是现代京剧《智取威虎山》中的一个人物。解放前为了歼灭匪首座山雕，他乔装成土匪胡彪，只身一人闯入虎山，借献联络图之名取得了座山雕的信任，并及时送出了情报，歼灭了顽匪。
（2）播放《智取威虎山》片段。
思考：现代京剧与传统京剧有什么不同？
（3）引导学生能够比较现代京剧与传统京剧的不同，了解现代京剧的主要特点。
师：这段现代京剧好看吗？它与前面的传统京剧有什么不同？（装扮；唱词唱腔，如“生”用“净”的音色来表现人物的英勇；伴奏乐器。）
师：社会的变革使京剧融入了许多新的元素，如在伴奏中加入交响乐，在妆扮上更贴近我们的生活，在唱腔的运用上也更自由了，这些都给我们的京剧注入了一些新的活力，使京剧舞台也多了一批常演不衰的经典剧目，吸引了众多的京剧票友。今天我们也来客串一下，当一回票友，演上一段。
（4）学生学唱《智取威虎山》片段《甘洒热血写春秋》，体验京剧唱段的韵味。
师：师傅带徒弟式的口传心授曾是京剧中最传统的一种学习方式，我们也用这种方式来学一学。
2、集体学习。（体验一字多腔、字正腔圆的韵味。）
3、（播放视频片段）师生共同进行演唱。
【设计意图：简单的了解现代京剧，通过学生学唱京剧片段体验京剧唱段的韵味，为学生创造一个学习京剧的开端。】
四、总结
师：同学们，这节课你们有什么收获啊？（生答。）
师：是啊！京剧以（出示字幕）优美的唱腔、华美的服饰、夸张性的脸谱以及精湛的表演流传至今。其实你只要静下心来欣赏，就会发现蕴藏其中的无限魅力。作为中国人，我们为拥有这样的艺术而骄傲。我们学校在下学期也要开展京剧社团，大家有没有兴趣参加呢？我们通关的绿卡就是每人要会唱一段京剧，你准备好要加入我们的行列了吗？同学们让我们传承祖先留下的艺术瑰宝，不断发扬光大。（播放京剧《甘洒热血写春秋》，结束本课。）