Favorite的 用法（教案）-2023-2024学年旅教版（三起）英语五年级上册
文档属性
| 名称 | Favorite的 用法（教案）-2023-2024学年旅教版（三起）英语五年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 陕旅版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-05-25 19:01:07 | ||
图片预览
文档简介
Favorite的用法
知识点来源 学科：英语 年级：五年级 教材版本：陕旅版
知识点描述 学习理解并实践favorite的用法，链接实际生活表达自己最喜欢的事物。
预备知识 三年级所学科目、颜色、饮料及四年级所学动物类单词。
教学类型 融合型 讲授型 问答型 练习型
适用对象 五年级学生
设计思路 根据《2022版义务教育英语课程标准》和小学生心理、生理和认知水平的发展规律，本节课设计思路如下： 本节微课落实新课标英语学习活动观，引导学生通过学习理解类活动，学习和理解favorite的拼读及用法， 再通过应用实践类练习活动，尝试练习favorite的用法，并融入到对话中进行练习。 最后再通过迁移创新类活动介绍自己的喜好，将favorite的用法链接到学生实际生活，学以致用，达到语言综合能力提升的目的。 课前通过老师的自我介绍情境引入，再通过情境例句，引导学生观察、总结，体现学生的主体地位，很自然的引出本节微课的学习内容。课中设计和组织与教学内容相关的递进式的活动，符合学生的认知规律。 本节微课可以用作课前预习或课后巩固练习。做课前预习时，学生通过学习和练习，了解掌握favorite的基础内容，为新课的进一步学习奠定基础。做课后练习时，学生可以结合课堂学习，进一步推敲、反思 favorite 的用法，通过练习进行进一步巩固。
教 学 过 程
内 容 时间
本节课采用自主学习和探究学习的方式，以真实情境老师的自我介绍引出重点词汇“favorite”,在示例中引导学生探究其含义以及用法；再通过“学用创”递进式的活动落实本节微课的学习目标，达到提升学生综合语言运用的能力，提升学生的英语学科核心素养。 Step 1 Warming-up and lead-in Greeting and free talk. 老师通过一段自我介绍，引出本节课重点学习内容“favorite”。真实的语言情境，有利于使学生很快进入到学习状态，并激发他们对新知识学习的兴趣。 Step 2 Presentation 通过两种不同的方法学习掌握favorite的拼读及识记。 通过课前真实情境中的例句，学习理解favorite的含义及用法。 播放一段英语原音视频,在训练学生听力的同时，学习理解favorite和like 的区别。 Step 3 practice and exercise 通过提问与学生真实生活情境相关的问题，鼓励学生尝试运用实践favorite的用法。 播放两名学生就各自喜好的对话，学生通过听对话回答问题的练习活动，进一步检测自己对本节课主要内容的掌握程度。 Step 4 Migration and innovation 出示一段自我介绍的语言支架，将本节课所学内容迁移到学生真实生活，鼓励学生用本节课所学知识写一段自我介绍。
教学反思
知识点来源 学科：英语 年级：五年级 教材版本：陕旅版
知识点描述 学习理解并实践favorite的用法，链接实际生活表达自己最喜欢的事物。
预备知识 三年级所学科目、颜色、饮料及四年级所学动物类单词。
教学类型 融合型 讲授型 问答型 练习型
适用对象 五年级学生
设计思路 根据《2022版义务教育英语课程标准》和小学生心理、生理和认知水平的发展规律，本节课设计思路如下： 本节微课落实新课标英语学习活动观，引导学生通过学习理解类活动，学习和理解favorite的拼读及用法， 再通过应用实践类练习活动，尝试练习favorite的用法，并融入到对话中进行练习。 最后再通过迁移创新类活动介绍自己的喜好，将favorite的用法链接到学生实际生活，学以致用，达到语言综合能力提升的目的。 课前通过老师的自我介绍情境引入，再通过情境例句，引导学生观察、总结，体现学生的主体地位，很自然的引出本节微课的学习内容。课中设计和组织与教学内容相关的递进式的活动，符合学生的认知规律。 本节微课可以用作课前预习或课后巩固练习。做课前预习时，学生通过学习和练习，了解掌握favorite的基础内容，为新课的进一步学习奠定基础。做课后练习时，学生可以结合课堂学习，进一步推敲、反思 favorite 的用法，通过练习进行进一步巩固。
教 学 过 程
内 容 时间
本节课采用自主学习和探究学习的方式，以真实情境老师的自我介绍引出重点词汇“favorite”,在示例中引导学生探究其含义以及用法；再通过“学用创”递进式的活动落实本节微课的学习目标，达到提升学生综合语言运用的能力，提升学生的英语学科核心素养。 Step 1 Warming-up and lead-in Greeting and free talk. 老师通过一段自我介绍，引出本节课重点学习内容“favorite”。真实的语言情境，有利于使学生很快进入到学习状态，并激发他们对新知识学习的兴趣。 Step 2 Presentation 通过两种不同的方法学习掌握favorite的拼读及识记。 通过课前真实情境中的例句，学习理解favorite的含义及用法。 播放一段英语原音视频,在训练学生听力的同时，学习理解favorite和like 的区别。 Step 3 practice and exercise 通过提问与学生真实生活情境相关的问题，鼓励学生尝试运用实践favorite的用法。 播放两名学生就各自喜好的对话，学生通过听对话回答问题的练习活动，进一步检测自己对本节课主要内容的掌握程度。 Step 4 Migration and innovation 出示一段自我介绍的语言支架，将本节课所学内容迁移到学生真实生活，鼓励学生用本节课所学知识写一段自我介绍。
教学反思