五年级上科学导学案-云、雾和雨--首师大版

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教学内容： 云、雾、雨
教学目标
1．科学知识、能力
（1）知道云和雾是空气中水蒸气遇冷凝结成许许多多小水珠和小冰晶，漂浮在空气中的现象；了解雨形成的原因。21世纪教育网版权所有
（2）会做观察“白气”的实验。初步学会用实验的方法模拟雾、雨的形成。
（3）具有初步的类比推理能力，能根据“白气”的成因推想云、雾的成因
2．过程和方法
学生在认识云和雾的过程中，体验类比推理的方法。
3．情感、态度、精神、价值观
初步建立“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。
教学重点、难点
1．重点：学生通过观察“白气”，推想云、雾的成因。
2．难点：学生通过观察“白气”，推想云、雾的成因。
教学准备
1．演示材料：云、雾的图片。
2．分组实验材料：烧杯（装有热水）、冰块、盘子、酒精灯、火柴、三角架。
板书设计
云、雾和雨
教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 教学目标
第一课时提出问题 （师出示云和雾的图片）谈话：这是自然界中的什么现象？它们有什么不同？ 谈话：关于云和雾，你知道什么？你还想知道些什么？教师引导学生尝试解释问题。学生对云和雾的形成，可能会有一些初步的认识，会做出初步的解释。 学生观察发言学生提问学生发言 以学生日常经验为起点，激发学生的研究兴趣
尝试探究 讲述：从下面的实验中，看你会有什么启示。教师指导学生观察实验。1．在一杯不冒“白气”的热水上方放 上冰，反复几次，仔细观察现象。2．“白气”会是怎样变成的？小节：“白气”是杯中的水蒸气遇到冷，凝结成的小水滴。 学生实验学生汇报、交流 养成认真观察的习惯
推想云和雾的成因 谈话：根据“白气”的成因，想一想云和雾会是怎样形成的呢？阅读课文资料，认识雾、云的形成。 学生分组讨论学生发言学生阅读课文资料 进行类比推理
有效迁移提出新的问题 谈话：你能想办法在装有热水的烧杯中模拟雾的形成？ 学生分组讨论、实验 初步学会雾的模拟实验
第二课时教学过程 教师活动 学生活动 教学目标
导入新课 谈话：雾和云是怎样形成的？ 学生发言
学习新课 谈话：资料中还介绍了雨的形成，你能根据雨的形成设计雨的模拟实验吗？引导学生想到要想办法让小水珠越变越多，越变越大。教师引导学生互相补充、交流。 学生分组讨论学生汇报学生分组进行雨的模拟实验。 培养学生自主设计实验的能力激发学生的研究兴趣培养学生的实验能力
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