11古诗二首 池上 教学设计

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名称 11古诗二首 池上 教学设计
格式 docx
文件大小 19.5KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2024-05-25 13:31:27

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文档简介

《池上》教学设计
一、教材分析
《古诗二首》是统编版一年级下第六单元的内容。古诗对孩子来说并不陌生,在语文园地里的读读背背出现过,而《古诗二首》出现在本册书的课文部分。对于“夏天”这一题材的古诗,在上册书也有接触过。第六单元围绕“夏天”这一主题编排了3篇课文。《古诗二首》中的这两首诗《池上》《小池》都有中国画与诗歌相配,诗画对应,描绘了诗人在夏天的所见,前者叙事,后者写景,课文配的插图能帮助学生了解古诗的大致内容。其次这两首诗语言浅显易懂,对仗工整,适合学生吟诵积累。《池上》这首古诗,秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格,用白描的手法,寥寥几笔勾勒出了一个小孩儿偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。《池上》有五个要求学生会认的字“首、踪、迹、浮、萍”,两个要求学生会写的字“首、采”。诗中景物与画中景物一一对应,诗画融合清新雅致,给学生以传统文化的熏陶。
二、教学目标
1.学会本课的“首、浮、萍、踪、迹”5个生字;正确书写“首”“采”。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗《池上》,并能背诵积累。
3.通过图文结合、联系生活实际的方法理解“撑、采、浮萍、踪迹”词语的意思,初步感知古诗描述的景象,感受诗中蕴藏的夏日的情趣。
三、教学重难点:
教学重点:识字、写字和朗读、背诵古诗;
教学难点:能用联系生活实际、图文结合等方法,初知古诗大意。图片
四、教学过程
(一)、图片导入,激发兴趣
1.又到了江南采莲的季节了,小朋友们看,这是什么?嫩绿的莲蓬中有很多莲子,轻轻一剥露出乳白色的莲肉,嫩嫩的,甜甜的。可好吃了呢。荷叶一片挨着一片,十分茂密。哇,你看,调皮的鱼儿也来凑热闹了,正在莲叶间做游戏呢,看到这样的景色,你想到了我们之前学习过的哪首诗?《江南》生背诵江南。
2.请和老师一起写课题,今天这节课老师带小朋友学习第一首古诗《池上》跟老师一起写课题。“池上”就是在池塘之上,在池塘上发生了什么有趣的事情呢?
(二)、正确读诗,读中识字
1.小朋友们你们想不想读啊?打开书本67页,大声自由地读一读吧,要读准字音,读通、读顺古诗。
2.小朋友都读完了,接下来,老师要看看小朋友读的怎么样?
(1)出示生字卡片“撑小艇”。指名读后评价
师:谁撑小艇啊?(小娃)课件出示:小娃撑小艇。小娃手里拿的是竹篙,老师这儿也有竹篙,谁来学着小娃的样子撑一撑小艇?(右手在前,左手在后)学生做动作。那谁能读好这个撑?
(2)出示生字卡片“采白莲”。“指生读 出示“采”的图片。师:“采”上面“爪字头”代表人的手,下面表示树上的果子,人伸手去采树上的果子就是采。伸出小手,我们一起做做“采”的动作。祖先造字多有趣啊!除了“采白莲”我们还可以采什么呀?(采花、采果子、采茶)
课件出示:偷采白莲回。你来读,我们一起读读。
(3)出示生字卡片“藏踪迹”。这三个字音有点难读哦,谁想读?开小火车读。
踪迹藏到了诗句里面,你们还会读吗?课件出示—不解藏踪迹。男生读,女生读。
(4)最后一个谁来读?“浮萍开”。指名读,师强调“萍”后鼻音。(一起读读)。顺势出示“浮萍”的图片。
浮萍真顽皮,它躲到了诗句里面,谁还能把它找出来?课件出示:浮萍一道开。齐读。
3.每一句诗都能读准了,那整首古诗连起来你会读吗?指名读。学着他的样子,谁再来试试。(你也读出了小拐杖,也不错)我们一起来读读:池上。图片
(三)、图文结合,初知大意
1.学习诗句:小娃撑小艇,偷采白莲回。
(1)古诗读了这么多遍,那这首小诗讲了什么呢?老师这里有两幅图,你能给图片找到对应的诗句吗?连一连。
(2)第一幅图:一个小娃撑着小艇在偷偷地采莲。咦?小娃为什么不直接去采,而要偷采呢?预设学生会说:(想要去做,怕大人发现)你觉得呢?(指名)那你们想一想,这个小娃的这个“偷”和我们平时说的小偷的“偷”一样吗?(不一样,那你觉得是什么?)(悄悄地,轻轻地,顽皮、调皮。)你小时候有没有瞒着爸爸妈妈偷偷地做一些顽皮的事情呢?
(3)小朋友们,现在我们教室就是一片池塘,老师这儿也有莲蓬和小艇呢?你能学着小娃的样子,也来偷采莲蓬吗?千万不要被大人发现哦。你偷采莲蓬时的心情是怎样的?(害怕,紧张,高兴)你很害怕,所以“偷”这个字读的时候要轻一点,不要被大人发现哦。你偷采白莲回家了,心情怎样?指生:高兴。那你来读一读?看你演的这么好,读的这么好,老师剥一个莲子给你吃吧。你就是这个小娃,谁还想来读?我们一起读读。
2.学习诗句:不解藏踪迹,浮萍一道开
(1)小娃偷偷地采莲蓬回家了,那他会不会被发现呢?师:浮萍被水冲开留下了一条水路是小娃的踪迹,看来他已经被人发现了。
(2)那你们还记得我们上学期学过的《雪地里的小画家》吗?你能说说,都是谁留下来的踪迹吗?------是-------留下的踪迹。
那小娃留下的踪迹是什么?
那谁能来摆一摆浮萍被水冲开的样子?
总结:小娃偷采白莲已经被人发现了,他自己还不知道呢,还在偷着乐呢。你觉得这个小娃怎么样?可爱,天真。谁能读好这两句诗?
指导读:(浮萍是被小船慢慢划开的,“一道开”要读的慢一些哦。指名读:老师仿佛看到了浮萍被慢慢打开的一样子。)
整首诗学完了,我们班谁是朗读小能手,来读一读吧,老师送你一段动听的音乐。
那没有了古诗,你能根据图片来背一背吗?指名背诵。老师告诉大家,这首诗还可以唱呢,可好听啦,唱的时候还可以加上动作呢,跟着老师动动手,动动口吧。
(四)、指导写字
看小朋友学古诗学得这么认真,小娃要奖励我们小朋友两个新鲜的莲蓬呢?猜猜里面是什么?(生字宝宝)接下来,我们来学习写古诗中的两个字:首、采。仔细观察这两个字,你有什么发现?都有主笔画。那你在仔细观察,主笔画横的位置一样吗?
师范写:首:点撇短而小,主笔画横写在横中线往上一点,下面的两横不能碰到右边的竖。采:爪字头的撇是横撇,注意三个点笔画的方向。横写在横中线上,左右舒展。
生练写,查反馈。