11 我是一只小虫子 第二课时 教学设计

《我是一只小虫子》第二课时教学设计
教学目标
1.能准确读出“屁股、苍耳”等词语，加强对词语的认知和运用。
2.能就课文中感兴趣的内容与同学进行交流，提高学生的口语表达能力和合作交流能力。
3.通过切入文本，感受虫子生活的乐趣，培养学生的阅读理解能力和文本分析能力。
4.感受小虫子的乐观精神，引导学生形成积极乐观的心态，面对生活中的挑战。
教学重难点
重点：
巩固生字新词，确保学生能准确书写和运用。
深入理解课文内容，感受小虫子的生活态度。
难点：
引导学生就课文内容展开交流，激发学生的想象力和创造力。
教学过程
一、复习巩固
1.游戏环节：生字新词大挑战
（1）“闪卡”游戏：
教师快速展示上节课学过的生字新词卡片，
学生需要迅速读出字词。
“找朋友”游戏：
将生字与新词分开，让学生匹配正确的生字与新词。
例如“屎”对应“壳郎”，“尿”对应“泡”，“屁”对应“股”等。
二 、切入文本，深入感受
(一）了解每个小虫子的特点。
1.你们认识小虫子的这些小伙伴吗 他们分别叫什么名字 (出示屎壳郎、螳螂、天牛的图片)
2.(出示屎壳郎的图片)这是什么虫子 他在干什么 小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里 小虫子是什么表情 为什么
3.(出示螳螂的图片)这是什么虫子 螳螂能吃到小虫子吗 为什么 螳螂到底会不会跳,有谁知道
小虫子现在的表情和动作是怎样的 谁来学一学 他在干什么
4.(出示天牛的图片)这是什么虫子 你觉得天牛为什么会顶小虫子 你们知道天牛为什么叫这个名字吗 为什么说天牛爱顶人呢
（二）探索小虫子的世界
1.自主阅读：请学生自行阅读第三至六自然段，用彩色笔标出描写小虫子生活乐趣的句子或段落。
2.分享交流：学生分享自己标出的句子或段落，并简述为什么觉得这些部分体现了小虫子的生活乐趣。其他同学可以提问或补充。
教师：现在，请大家打开课本，阅读第三至六自然段，找出你觉得最能体现小虫子生活乐趣的句子或段落。
（学生认真阅读，用彩色笔标注）
小组讨论：分小组进行讨论，每组选择一个最感兴趣的场景，准备向全班展示。
展示内容包括朗读相关段落和解释为什么这个场景有趣。
学生A：我觉得“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。”这句话很有趣，展现了小虫子的日常生活。
教师：非常好，你能想象一下小虫子在草叶上伸懒腰的情景吗？
学生A：可以，我感觉它很悠闲，很享受大自然的美好。
（三）精读细品，体悟情感
1.情感朗读：
邀请学生有感情地朗读关键段落，如小虫子在草叶上伸懒腰、用露珠洗脸的情景。其他同学闭眼倾听，想象画面。
2.教师提问，例如：“小虫子为什么会在草叶上伸懒腰？这体现了它怎样的生活态度？”引导学生深入理解小虫子的乐观和积极。
3.角色扮演：学生可以选择一个场景进行角色扮演，通过表演来进一步体会小虫子的情感和态度。
三、拓展延伸，启发想象
1.想象练习：
（1）学生闭上眼睛，想象自己是一只小虫子，在一天中会遇到哪些有趣的事情。
（2）学生分享自己的想象。
（3）句式练习：利用课文中的句式，例如“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。”
（4）造句，描述自己作为小虫子的冒险经历。
（5）以“我是一只小虫子”为题，让学生写一篇短文。短文可以包含学生的想象、冒险经历以及对小虫子生活的感悟。
教师：如果你是一只小虫子，你会遇到哪些有趣的事情呢？请大家闭上眼睛，展开想象。
（学生闭眼想象）
学生C：如果我是小虫子，我可能会跳到花瓣上，和蜜蜂一起品尝花蜜，那感觉一定很美妙。
教师：真是个美妙的想象！现在，请大家利用课文中的句式，描述一下你作为小虫子的冒险经历。
学生D：如果能小心地跳到蜻蜓的背上，我就可以随着它飞翔在天空，看到更广阔的世界。
四、课堂小结与作业布置
1.教师：这节课我们深入感受了小虫子的生活乐趣，体会到了它的乐观精神和积极的生活态度。希望大家在面对生活中的挑战时，也能像小虫子一样保持乐观和积极。
2.观察日记：让学生回家后观察一种小虫子，记录其特点和生活习性。要求使用生动的语言进行描述，并尝试从小虫子的视角出发，想象其一天的生活。
创意画作：鼓励学生根据自己对小虫子生活的理解和想象，创作一幅画作。画作可以包含小虫子的生活环境、日常活动等元素。