第9课《列宁与十月革命》教学设计（表格式公开课教案及作业设计）

部编版九年级历史下册第三单元第9课《列宁与十月革命》教学设计
课题 列宁与十月革命
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
1.课程标准 课标内容要求：知道列宁领导的十月革命的背景与过程，理解十月革命胜利的重要历史意义。 19世纪末20世纪初，主要资本主义国家进人帝国主义阶段，而俄国是帝国主义链条中最薄弱的环节。1917年3月，俄国爆发二月革命，推翻了沙皇政府，建立了资产阶级临时政府。二月革命后，列宁领导布尔什维克党发动了十月革命，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家，打破了资本主义一统天下的世界格局，实现了社会主义从理想到现实的伟大飞跃，开辟了人类探索社会主义道路的新纪元。十月革命不仅推动了国际无产阶级革命运动，十月革命还沉重打击了帝国主义对世界的统治，极大地鼓舞了殖民地半殖民地人的解放斗争，改变2 0世纪的世界格局。
2.教学内容 《列宁与十月革命》是部编版九年级历史下册第三单元的内容。该单元的主题是“第一次世界大战和战后初期的世界”。本课主要简述列宁与十月革命，课本内容包括三个部分：十月革命前的俄国、十月革命、苏维埃政权的建立。三部分内容之间存在因果关系。1861年的农奴制改革使俄国是上了发展资本主义的道路，但改革并不彻底，俄国的资本主义发展不够充分，俄国仍然是一个落后的国家。第一次世界大战期间，俄军接连失利，加剧了民众对沙皇政府的不满。同时，俄国国内的社会矛盾不断激化。这些因素共同导致了二月革命的爆发。二月革命推翻了沙皇政府的专制统治，建立起资产阶级临时政府。但临时政府不仅没有满足俄国民众的种种要求，还大肆迫害布尔什维克党人，激化了阶级矛盾。1917年11月，十月革命爆发，推翻了资产阶级临时政府，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。但此时，俄国面临着严重的内忧外患。苏维埃政府审时度势，采取一系列措施，退出第一次世界大战，粉碎了外国的武装干涉和国内的反革命叛乱，巩固了新生政权。
3.学情分析 九年级的学生基本具备分析问题和解决问题的能力，但是历史发展的纵向横向联系能力较为欠缺，因此教师在教学中，注意利用扼要的有代表性的文献资料，给学生创设更多的历史场景，使学生产生身临其境之感，激发学生兴趣，进一步锻炼学生的历史抽象逻辑思维。
4.学习目标 学习目标1：学生通过分析材料概括俄国十月革命爆发的背景，养成论从史出的习惯，发展史料实证素养。 学习目标2：学生通过阅读课本相关内容并简要说出十月革命的爆发的过程，发展史料时空观念素养。 学习目标:3：学生通过讨论多角度分析十月革命的影响，理解十月革命胜利的重要历史意义，发展历史解释素养。 学习目标4：学生通过回顾列宁的生平大事，认识历史领袖在推动历史前进中的重要作用，进一步加深对人民群众是历史创造者的认识。发展唯物史观素养、家国情怀素养。
5.评价任务 评价任务1：学生通过材料研读提取主要历史信息，清晰描述俄国十月革命爆发的政治、军事、经济的历史背景。（检测目标1） 评价任务2：学生通过排序相关图片，准确梳理俄国十月革命的过程。（检查目标2） 评价任务:3：学生通过材料研读提取主要历史信息，清晰概括十月革命的对俄国历史、世界历史、中国历史发展的影响（检测目标3） 评价任务4：学生通过写信致敬列宁，客观认识历史领袖在推动历史前进中的重要作用（检测目标4）
6.学习活动 教师活动学生活动环节一：导入新课教师活动1 教师介绍圣彼得堡导入新课 “今天的俄罗斯西部有一个叫圣彼得堡的城市，它不光有美丽的风景，华丽的宫殿，还有悠久的历史，1703年彼得一世营建圣彼得堡，1712-1918年这座城市成为是俄国的首都。是俄国的行政中心，文化在这里汇聚，政令从这里发出，那么这座城市还见证过哪些重大历史事件呢？” 学生活动1 学生聆听并结合地图回忆所学内容（1861年亚历山大二世废除农奴制改革）活动意图说明： 教师通过俄国的圣彼得堡市导入新课，激发学生的兴趣，并以圣彼得堡市为线索串联授课环节。环节二：城市参与历史——十月革命前的俄国教师活动2 1、教师提出驱动性问题1：俄国为什么会发生十月革命？并启动学生思考回答这个问题需要哪部分的历史知识 2、教师布置学习任务1——分析材料，了解十月革命爆发的背景。 材料1 19世纪末20世纪初，俄国进入了帝国主义阶段。…… 1913年俄国的钢产量只及美国的1/11，德国的1/8；石油产量只及美国的27.1％;俄国的人均收入只及美国的1/7，英国的1/5。 —王斯德《世界现代史》 材料2 1861年农奴获得解放后，繁重的捐税，高额的地租和频繁的饥荒，使农民的生活条件更加恶化。1907年各种形式的农民反抗达179次，1914年发生1046次。在工业领域，工人每天工作甚至达l6—18小时。但工资很少。l914年经济罢工达到1370次，政治罢工达1034次。 ——《人类文明史图鉴·战乱中的世界》 材料3 1916年底，前线俄军尚有29多万士兵连步枪都没有，只能几个人合用一支。1917年春，全国男性劳动力中已有近一半被强征入伍，使得农田荒芜，交通不畅，造成粮食供应紧张……沙皇政府在战场上频吃败仗，国内危机四伏。 ——《大国崛起》 请根据材料回答以下问题： 材料一反映了什么现象？ 材料二反映了俄国社会的哪些矛盾？ 根据材料三分析战争给俄国带来了什么影响？ 3、教师引导学生完成评价任务1，评价学生完成情况 “通过以上内容的学习，圣彼得堡曾见证了十月革命前的俄国，请同学们结合课本，从经济、政治、军事三个方面回答俄国为什么会发生十月革命？” 学生活动2 1、学生聆听教师的问题，并进行思考回答问题所需要的是相关历史知识——十月革命的背景 2、学生阅读材料，并根据问题提取材料中的关键信息，回答问题（材料1反应了1861 年农奴制改革后，俄国资本主义发展起来。但同西欧、北美的主要资本主义国家相比，俄国依然很落后；材料2反应了农民和贵族、工人和资本家的矛盾尖锐；材料3第一次世界大战的失利，激化矛盾，反战呼声高涨） 3、学生根据刚才的答案，从经济、政治、军事三个方面分析（十月革命爆发的背景：经济上俄国虽然进行了1861年农奴制改革走上了资本主义道路，但是资本主义发展很落后；政治上：沙皇统治期间俄国，社会矛盾尖锐；军事上：第一次世界大战失利，激化矛盾） 活动意图说明 教师开展分析俄国十月革命背景任务，引导学生逐段分析十月革命的背景，进一步加强学生阅读和分析史料的能力，提高学生论从史出的历史思维力和语言表达能力。同时教师利用分类归纳背景的任务，检查学生是否能够概括十月革命的背景。环节三：城市见证历史——十月革命教师活动3 1、教师提出驱动性问题2：十月革命的过程是什么样的？并启动学生思考回答这个问题需要哪部分的历史知识 2、教师布置学习任务2——自学课本P39-40的内容，梳理十月革命爆发的过程。同时提示学生自学时注意：正文和小字，勾画时间，地点，事件。 3、教师引导学生完成评价任务2，评价学生完成情况。 “梳理完十月革命的过程后，同学们结合十月革命的过程，对下面的三张图片按照时间先后顺序进行排序，并说明理由。” 学生活动3 1、学生聆听教师的问题，并进行思考回答问题所需要的是相关历史知识——十月革命的内容。 2、学生阅读课本，找到重要的事件节点，并说出十月革命的过程。（1917 年 3 月，俄国发生二月革命 ，推翻了 沙皇专制统治，建立了资产阶级临时政府，临时政府1917年7月1日驱使士兵上前线。彼得格勒工人和士兵举行游行示威，遭到临时政府镇压。1917 年 11 月 6 日晚，列宁秘密来到彼得格勒的起义总 指挥部—斯莫尔尼宫，亲自领导起义。第二天，彼得格勒武装起义取得胜利。） 3、学生根据刚才所学，进行图片排序，并说明理由。（顺序为：图1、图3、图2；理由如下：图1反映的是列宁回到彼得格勒，而列宁回到彼得格勒的时间是在二月革命之后，七月流血事件之前；图3反映的是攻占冬宫，这是十月革命胜利的标志；图2反应的是七月流血事件，应该在十月革命发生之前。）活动意图说明 教师开展自主学习俄国十月革命过程的任务，引导学生自学梳理十月革命的过程，培养学生的阅读史料的能力。同时教师利用图片排序的任务，检查学生是否清楚知道十月革命的过程。环节四：城市创造历史——苏维埃政权的建立教师活动4 1、教师结合课本从政治、经济、军事、外交4个方面讲述列宁巩固苏维埃政权的措施。 2、教师提出驱动性问题3：如何评价十月革命？并启动学生思考回答这个问题需要哪部分的历史知识 3、教师布置学习任务3，小组合作探究十月革命爆发的影响。 材料4 到1937年，苏联宣布基本实现了“工业化”目标，主要工业部门的产量跃居欧洲首位、世界第二位。苏联在很短时间内从一个经济文化比较落后的小农国家发展为世界工业强国，令世界瞩目 ——《中外历史纲要下》 材料5 十月革命借助战争完成了一次历史性转换：俄国不再是西欧资本主义的仿效者，而是世界历史的引领者。 ——斯塔夫里阿斯诺《全球通史》 材料6 十月革命前的世界：19世纪早期，提出空想社会主义；1848年，提出科学社会主义；1871年，成立巴黎公社。十月革命后的世界：1918年1月，芬兰建立苏维埃政权；1919年3月，匈牙利成立苏维埃政权。1918年到1923年间，中国、朝鲜、越南、印度尼西亚、印度、蒙古、伊朗、埃及等国先后兴起了反帝反封建的革命运动。 ——摘自赵曜《十月革命的世界历史意义》 材料7 十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。在中国人民和中华民族的伟大觉醒中，在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中，中国共产党应运而生。 ——习近平在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话 4、教师引导学生完成评价任务3，评价学生完成情况。 “同学们请对上面的4点影响进行分类总结，能否联系之前所学的知识归纳一个分析历史事件影响的方法。学生活动4 1、学生聆听并在课本完成相应的批注和勾画。 2、学生聆听教师的问题，并进行思考回答问题所需要的是相关历史知识——十月革命的影响。 3、学生分成4个小组阅读材料，并根据各自的材料回答问题。（小组1：材料4:——为俄国的发展开辟了一条社会主义现代化新道路，快速实现了工业化；小组2：材料5——十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政的国家；小组3：材料6——把社会主义的理论变成现实，推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争；小组4：材料7——传播了马克思列宁主义，推动了中国工人运动的发展，为中国共产党的诞生奠定了思想基础。） 4、学生对4点影响进行分类总结影响（对俄国的影响：为俄国的发展开辟了一条社会主义现代化新道路，快速实现了工业化。对世界的影响：十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命，建立了第一个无产阶级专政的国家；把社会主义的理论变成现实，推动了国际无产阶级革命运动，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。对中国影响：传播了马克思列宁主义，推动了中国工人运动的发展，为中国共产党的诞生奠定了思想基础。） 方法：国内和国际、横向联系和纵向联系分析历史事件影响。活动意图说明 教师开展小组合作探究俄国十月革命影响的任务，引导学生分析讨论十月革命的影响，锻炼学生“论从史出、以史导论”的能力，同时教师利用分类总结影响的任务，检查学生是否理解十月革命的影响。环节五：历史塑造城市——伟大的导师教师活动5 1、教师提出驱动性问题4：列宁和十月革命有何联系？ 2、教师布置学习任务4，阅读P40的人物扫描，了解列宁的生平，并思考列宁和十月革命有何联系？ 3、教师引导学生完成评价任务4，评价学生完成情况。 “同学们你能不能在学完本课后用你的文字写下对列宁的尊崇与怀念，去致敬这位伟大的无产阶级领袖，格式不限。” 学生活动5 1、学生聆听并结合本课所学进行思考 2、学生阅读说出列宁和十月革命的关系（列宁领导了十月革命，早期思想准备和组织准备，二月革命胜利后明确了革命的方向，十月革命时领导起义，十月革命后颁布一些法令巩固革命成果。） 3、学生结合本课所学，写下文字致敬列宁 （十月革命认识了列宁，列宁双手插于胸伸出左手，向前指向人民的地方。人民欢呼，一个用马克思主义武装了头脑的列宁 站在人民中间，点燃十月炮轰冬宫克林姆林宫。）活动意图说明 教师提出问题列宁和十月革命有何联系的问题，引导学生思考，认识历史领袖在推动历史前进中的重要作用，同时教师利用给列宁写信的任务，检查学生是否客观看到历史领袖和历史发展的关系。
7.板书设计
8.作业设计 一、基础性作业 1、列宁说：“如果没有战争，俄国也许几年甚至几十年也不会发生反对资本家的革命。”对这一观点理解正确的是（ ） A．第一次世界大战激化了俄国社会矛盾，引发了俄国革命 B．俄国资本主义发展远远落后于西欧和北美资本主义国家 C．俄国不具备进行社会主义革命的条件 D．农业集体化过程中农民利益受到严重损害 2. 在古罗马神话里，“阿芙乐尔”是司晨的女神，她唤醒人们，送走黑暗，迎来光明。1917年11月7日，“阿芙乐尔号”巡洋舰的炮声迎来的光明是（ ） A．《共产党宣言》发表 B．二月革命胜利 C．巴黎公社政权建立 D．十月革命胜利 3. 有人认为，对俄国十月革命的伟大意义，怎么评价也不过分：既不因苏联在社会主义建设中的失误而黯然失色，也不因苏联的解体而蒙上厚厚的灰尘。符合这一观点的是（ ） A．俄国是帝国主义链条上最薄弱的环节 B．俄国是较早实行资产阶级改革的国家 C．十月革命是人类历史上第一次胜利的社会主义革命 D．十月革命是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试 二、扩展性作业 4、绘制一副与本课内容相关的思维导图。 A.内容要求：思维导图的内容与本课相关，可以以十月革命，列宁为主题，不可抄袭。 B.评价方式：依靠评价量规进行教师分级评价。
9.教学反思与改进 本课教学设计是圣彼得堡和十月革命为线索进行设计的。教学设计主体分为三个部分，城市参与历史——十月革命前的俄国，城市见证历史——十月革命，城市创造历史——苏维埃政权的建立。本课教学设计充分利用教材内容，进行环环相扣、层层递进。利用核心问题驱动教学，学习目标、学生活动和评价任务基本向一致，基本符合教学评一致的设计要求。 本课教学设计中的评价任务4写信给列宁，需要教师明确信的内容要求，同时需要引导学生结合本课学习，可以适当加入一些背景音乐渲染气氛，本课教学设计的涉及内容较多，各个环节的学习任务和评价任务的时间必须严格把控，提升课堂效率，这样才可以保证及时完成本课的教学。
【作业参考答案】
1、A
2、D
3、C
4、思维导图量化评分表
项目 优 良 需努力
内容 准确、清晰表达主题的多个概念及其关系，无明显知识性错误 较准确、清晰表达主题的多个概念及其关系，有一点小的知识性错误 没有表达主题的多个概念及其关系，有大量知识性的错误
结构清晰明了，全面反映中心主题的有关内容 结构较清晰明了，反映中心主题的大部分内容 结构不清晰明了，只反映中心主题的小部分内容
构图 关键词精炼简洁，没有使用较长的语句 关键词较为精炼，使用了一些较长语句。 关键词不精炼简洁，较多使用较长语句。
布局合理;色彩协调；有创意 色彩丰富；布局规范 呈现内容比较单调，色彩单调或者混乱
版面整洁，书写工整清晰 版面较整洁，书写较工整 版面不整洁，书写潦草，影响阅读