第20课《联合国与世界贸易组织》教学设计（表格式公开课教案及作业设计）

部编版九年级历史下册第六单元 第20课《联合国与世界贸易组织》教学设计
课题 第20课 联合国与世界贸易组织
课型 新授课■ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
1.课程标准：通过了解联合国、世界贸易组织等，认识世界各国为解决全球性问题所做出的努力。 1.内容要点：联合国的宗旨、主要机构；联合国的作用；经济全球化与世界贸易组织 2.认知提示：了解联合国的首要宗旨是维持国际和平及安全；了解经济全球化的含义；了解世界贸易组织的成立与影响。
2.教学内容：本课是统编历史九年级下册第六单元走向和平发展世界的第一课。它在教学中起承上启下的作用，承接上一单元“二战后的世界变化”，开启合作共赢、构建人类命运共同体的新篇章。 本课主要学习两部分内容：联合国与国际安全、经济全球化与世界贸易组织。通过对两大组织的探究，理解当今世界发展的特点和主要趋势，进一步理解当今世界正处于大发展大变革大调整时期，和平与发展仍然是时代主题。这两部分内容之间既相互独立又紧密联系。联合国旨在维护世界和平与安全，国际安全是经济全球化的重要基础；世界贸易组织的成立顺应了经济全球化的要求，并进一步推动国际安全的实现。联合国和世界贸易组织成为支撑、协调世界经济和政治的两大支柱，推动着世界的和平与发展。 本课重点是理解联合国和世界贸易组织；难点是理解联合国和世界贸易组织在国际事务中发挥的作用。
3.学情分析：九年级学生具有一定的分析历史现象、提取历史信息、形成历史认知的能力，这节课的内容也比较贴近生活、容易理解，因此本课提供时事热点材料，创设真实的问题情境，引导学生通过探究活动，掌握论从史出的方法，能归纳联合国、世界贸易组织的影响，提高史料实证、历史解释素养的能力。
4.学习目标：（1）学生通过学习，知道联合国的建立、主要机构、宗旨以及作用；了解世界贸易组织的成立、宗旨和作用；掌握经济全球化趋势出现的主要原因；认识经济全球化的具体表现和影响。 （2）学生通过课前搜集资料，逐渐培养自己自主学习、合作学习的能力；通过对时政新闻的自主学习，知道和平与发展是当今世界的时代主题；通过对联合国主要机构的介绍，锻炼语言表达能力；通过合作学习分析经济全球化的影响，提高运用辩证唯物主义全面、正确分析历史问题的能力。 （3）学生通过学习，认识到联合国是避免世界战争、维护世界和平的国际间政府组织；理解世界贸易组织和经济全球化的出现是生产力发展的要求和必然结果，增强积极参与国际合作的意识和促进世界和平发展的信念。学生通过梳理联合国成立、发展的历程，知道联合国在国际事务中发挥的作用，树立维护世界和平、促进共同发展的意识。理解中国在国际事务中所起的作用，为中国有担当、负责任的大国形象而自豪，树立民族自信心。
5.评价任务设计：（1）通过回顾20世纪重大历史事件，理解当今世界的主题是和平与发展；（2）观察联合国建立的过程（图片）并回顾旧知，简述联合国成立的背景；（3）阅读教材和相关补充材料，画出联合国重要机构设置以及概述联合国的宗旨；（4）阅读时事要闻，归纳总结出联合国的作用；（5）阅读教材，小组探究合作，梳理总结出经济全球化原因（背景）；（6）阅读有关经济全球化的材料，分析概括出经济全球化的表现；观看世界贸易组织的科普视频，完成世界贸易组织相关知识的表格；（7）能够在教师的指导下，完成本课的思维导图；观看有关联合国周年纪念的视频，总结出全球化背景下，人类面临的挑战和困境并能够概括出中国主张；
6.学习活动 教师活动学生活动环节一：新课导入教师活动1 回溯20世纪上半叶和下半叶发生的重大历史事件（出示一战、俄国十月社会主义革命、二战、二战后欧盟、联合国、世界贸易组织等相关图片），引导学生思考20世纪上半叶和下半叶的时代主题分别是什么。 过渡：当今世界是不是只有和平与发展呢？ 播放中美贸易战、也门冲突、俄乌冲突以及2022年8月3日美国国会众议长佩洛西窜访台湾等时政新闻集锦。（时长约两分钟）教师引导学生根据视频内容，概括当今国际社会面临的挑战。 过渡：尽管当今世界存在不稳定因素，但是我们仍然有看到很多国家以及一些国际组织通过加强对话与合作，共谋对现代化的追求。其中有最突出的两个国际组织，你发现了吗？这是我们本课的学习内容——联合国和世界贸易组织。学生活动1 学生结合所学知识并利用课本，总结得出20世纪上半叶的时代主题——战争与革命；20世纪下半叶的时代主题——和平与发展。 预设1：阅读素养和概括能力较好的学生能独立回答，局部热战、地区冲突以及美国利用“人权”、贸易制裁等做文章，威胁世界和平与发展。 预设2：阅读素养和概括能力较薄弱的学生，需要教师引导概括出这些事件对国际社会的消极影响，知道当今世界主题是和平与发展，但同时还存在局部热战与地区冲突、霸权主义与强权政治以及贸易壁垒和贸易争端等问题。 综合上述材料，学生能独立回答两个国际组织分别为联合国和世界贸易组织。活动意图说明：结合所学知识并分析图片信息从而归纳出时代主题，不仅可以充分锻炼学生分析问题以及总结归纳的能力，而且能帮助学生将新旧知识从时空观念的维度进行有效衔接；同时，让学生明确本单元将围绕和平与发展这一主题展开。提供时政热点，使学生认识到和平与发展的主题下国际社会仍然面临许多挑战；创设真实的问题情景，有利于调动学生的积极性；结合材料，培养学生论从史出的能力，有利于学生养成关注现实生活、学以致用的好习惯。环节二：联合国建立、发展教师活动2 1.出示联合国成立过程图，指导学生读图，要求学生根据图片提示的关键性息，结合所学知识和教材，完善联合国成立的过程图，并简述联合国成立的背景。 2.教师引导学生阅读教科书和图文资料，了解联合国的机构设置、宗旨和作用。 教师出示联合国旗帜及联合国大会、经济社会理事会、托管理事会国际法院等机构的相关材料。 提问：该组织的机构组成和宗旨是怎样的呢？请同学们利用教科书并结合老师补充的材料，通过小组合作的方式，用图示的形式来介绍联合国的机构设置，并回答联合国的首要宗旨是什么？维护和平的方式是什么？ 出示四则材料，请同学们探究联合国的地位与作用。 过渡：如果说联合国的成立是人类构建世界和平的成果，那么下面这一个国际组织则是在经济领域发挥着促进全球贸易和经济发展的职能。学生活动2 学生自主归纳联合国建立的基本信息。如果学生对二战过程掌握较好，或读图能力较强，可根据联合国成立过程图给出的关键信息自行完成。 学生四人小组合作。 预设：学生能用图示的方式完成大部分联合国的机构组成并回答联合国的首要宗旨以及维护和平的方式；部分小组对教科书的阅读不够，可能在回答联合国宗旨时遇到障碍。 预设：教科书相关内容较为明晰，学生阅读材料运用所学，基本上能完成此任务。 参考答案：材料一、材料二：联合国为维持世界和平和安全作出了重大贡献。材料三：联合国积极应对危机全球危机，但在过程中暴露出效率低下的特点。材料四：联合国未能解决某些地区的恐怖主义、战争问题。 活动意图说明：学生自主归纳联合国建立的基本信息，有利于发挥学生学习自主性。 小组合作探究联合国的机构设置以及阅读教材明确联合国首要宗旨，培养学生阅读材料，提取信息的能力。探究联合国影响时，选取的素材是与学生生活比较贴近的时事素材，利于激发学生的兴趣。学生通过阅读史料，提取信息，培养学生的史料实证和历史解释能力，帮助学生养成辩证思考问题的习惯。环节三：经济全球化与世界贸易组织教的活动3 1.现在让我们把视线转回到我们身边。提问：你平时接触过哪些外国品牌？你知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？这反映了什么现象？ 2.跟进提问：新航路开辟后，世界开始连成一个整体，那么为什么20世纪八九十年代以来，经济全球化趋势才得以加强呢？ 教师归纳总结： 出示四则材料，请同学根据材料讨论经济全球化的表现。 材料一： 材料二： 材料三： ——来源于新闻报道 3.我们知道各国的经济发展水平并不平衡。那么各国在参与经济全球化的过程中需要遵循什么规则？若有，由谁来制定和实施执行呢？ 播放一则科普视频，时长约2分钟（来源：百度-秒懂百科），视频内容大意如下： WTO—世贸组织的英文缩写。世贸组织于1995年1月1日正式开始运作。它负责管理世界经济和贸易秩序。截至2016年该组织拥有的164个成员国贸易总额达到全球的98%，有“经济联合国”之称，能监管164个国家的经济和贸易秩序。世贸组织成立的目的是建立一个完整的更具有活力的和永久性的多边贸易体制。说明世贸组织的原则为互惠、透明、市场准入和非歧视等原则。举例（中国服装与美国iphone手机）说明世贸组织的积极和消极影响。 活动：四人小组合作，教师引导学生根据视频内容并结合教材，找出世贸组织成立、宗旨、职能并总结影响 ，完成表格。 世贸组织（WTO）成立时间、前身宗旨职能影响
教师归纳总结。 学生活动3 预设：学生联系生活，能够快速回答出某些品牌。 学生结合教材，能够回答出经济全球化。 学生四人小组合作探究，讨论分析经济全球化出现的原因和表现。 学生展示： 原因：①世界局势趋于缓和，和平与发展成为时代的主题；②（根本原因）生产力和科技水平提高；③国家间经济联系日益紧密，世界经济全球化趋势加强；④（载体）跨国公司推动。 学生展示：生产全球化、贸易全球化和资本全球化。 预设：学生根据教材并结合八年级下册所学知识，能回答出世界贸易组织。 学生小组讨论完成并展示成果。活动意图说明：从日常生活入手，让学生认识到经济全球化与自身生活息息相关，更易于学生理解，也有助于学生养成关注现实生活的习惯，提升学生的学习兴趣。提供热点材料，创设真实的问题情境，有利于调动学生的积极性；结合材料，培养学生解析材料归纳概括的能力，培养学生史料实证的能力。利用科普视频直观展示世贸组织的相关知识点，并要求学生完成表格，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生快速掌握相关知识点，一定程度上培养学生抓取材料关键信息，解读材料的能力。环节四：课堂小结教师活动4 1. 关注教学逻辑，以结构图的形式进行小结 2. 播放视频《联合国成立75周年纪念短片》并出示材料，让学生总结全球化趋势下，世界面临哪些问题，世界和中国应该怎样应对。 “在当前世界政治经济错综复杂，逆全球化思潮和贸易保护主义、民粹主义抬头，经济金融风险高发，地缘政治更加复杂多变，世界经济增长动能不足，贫富分化日益严重，恐怖主义、网络安全，重大传染性疾病、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延的背景下，全球面临着“世界怎么了、我们怎么办”的普遍困惑，……习近平主席审时度势、高屋建瓴地提出“构建人类命运共同体”的思想之光，照亮了人类发展前程，在全球范围形成强大的感召力。” ——摘自胡敏《构建人类命运共同体：一个大国的思想贡献》 3.以亨廷顿的话作为结束语：“在正在来临的时代，文明的冲突是对世界和平的最大威胁，而建立在多文明基础上的国际秩序是防止世界大战的最可靠保障。” 联合国和世界贸易组织等国际组织将在国际事务中发挥越来越重要的作用。而中国作为重要的一份子，也必将积极承担起我们的责任，始终做世界和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。梳理本课知识，形成知识线索。 观看视频，更直观形象了解全球化背景下的世界依然危机重重。 思考中国在全球化的趋势下，为构建人类命运共同体方面做出了哪些努力。 学生回顾本节课的内容，理解生活中解决矛盾的方式很多，其中理解、合作是重要途径。活动意图：引导学生形成知识线索，关注历史间的联系性。学生通过观看视频并解读材料，直观感受世界依然存在很多问题，引导学生思考如何解决问题。培养学生的情感、态度、价值观。引用亨廷顿的观点，使学生明白须通过对话合作解决矛盾。
7.板书设计
8.教学反思与改进：本课确立了在走向和平发展的世界这一主题下，联合国为国际和平与安全作出了重要贡献。20世纪90年代以来出现了经济全球化趋势，世界贸易组织顺应这一发展趋势而成立，促进了全球贸易和世界经济的发展。联合国和世界贸易组织成为支撑、协调世界经济和政治的两大支柱这一教学线索,条理清晰。第一，本课中，教师大量引用了时事新闻，教师是否日常比较注重培养学生关心时事，关注国内国际要闻，成为突破重点和难点的关键。第二，本课在教学中对于史料的引用还不够，容易造成脱离史料空谈世界贸易组织的地位和作用的结果。第三，学生活动的形式单一，多数是小组合作探究的形式，在延伸经济全球化乃至于全球化背景下人类面临的共同挑战等问题时，在时间充裕的前提下，可以更多地尝试以课堂辩论、角色扮演的方式，创设情境。最后，在时间分配上存在问题，联合国这个篇目讲的过多，世界贸易组织的作用以及当今世界出现逆经济全球化的现象讲解不够清晰；教学重难点不够突出，在实际教学中还应改进。
【作业设计】
（1-3题必做，4-5题选做）
1.2018年7月30日，联合国安全理事会一致通过决议，决定将非盟驻索马里特派团任期延长至2019年5月31日。安理会担负的主要责任是(　　)
A．维护国际和平与安全
B．促进全球贸易和经济发展
C．解决贸易争端
D．打击恐怖主义
2.20世纪90年代以来，发达国家的产业转移不再局限于劳动密集型、资本密集型、技术密集型的梯度性转移，而且将产业链两端即研发，制造、销售、服务等价值链各个增值环节进行转移。这反映了（ ）所有
A．经济全球化向纵深发展 B．产业由进口替代向出口主导转变
C．世界各国利益均衡分配 D．国际政治经济的新秩序逐步建立
3.制作示意图是学习历史的方法之一，根据图示，右侧“？”处应填（ ）
A．两极格局 B．多极化趋势
C．单极世界 D．经济全球化
4. 阅读材料，完成下列要求。
材料 世界正处于大发展大变革大调整时期，和平与发展仍然是时代主题。……和平发展大势不可逆转。同时世界面临的不稳定性不确定性突出，……人类面临许多共同挑战。……中国人民愿同各国人民一道，推动人类命运共同体建设，共同创造人类的美好未来！中学历史教学园——摘自习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告
（1）根据材料并结合所学知识，概述冷战结束后世界发展的主要趋势。
（2）“新冠疫情”是当前人类面临的共同挑战，根据材料并结合当前全球疫情，请你为世界卫生组织提出一条切实可行的应对措施，并做简要说明。
5.学校拟举办一场辩论赛，请选择你支持的观点，并陈述你的观点与理由。要求：需准备三分钟的辩词，要有相应的史实支撑自己的观点。
欧盟委员会曾在21世纪初公布了一项最新民意调查结果，在欧盟15个成员国7515名被访者中，近三分之二的公民赞成全球化。但据联合国2016年的统计，在过去30年间，最不发达国家数量从25个增加到49个；世界绝对贫困人口从5年前的10亿增加到现在的12亿；世界上3个最富有的人的财富，超过60个贫困国家国民生产总值之和。
议一议：经济全球化是馅饼还是陷阱？
正方：发展中国家与发达国家的差距越来越大，经济全球化弊大于利。
反方：经济全球化有利于各国之间的交流与发展，利大于弊。
【参考答案】
1.A 2.A 3.D
4.（1）主要趋势：世界多极化、经济全球化。
（2）应对措施可从发挥国际组织作用、国家之间的协商机制与经验分享、疫苗的分配与使用、避免抗疫政治化污名化、人类命运共同体建设等方内作答，也可从其他角度作答（合情合理均可。）
5.辩论稿，选择观点，找到相应的史实支撑自己的观点，言之有理即可。