第3课《土地改革》教学设计（公开课教案及作业设计）（表格式）

部编版八年级历史下册第1单元第3课《土地改革》教学设计
课题 土地改革
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他
课程标准 《义务教育 历史课程标准（2011年版）》关于本课的相关要求：了解“土地改革”，（ 了解封建土地制度，老师补充） 学生学什么 ：了解“土地改革”，是本节课的重点知道我国封建土地制度被废除是一大重要事件；了解土地改革的内容既影响 学到什么程度：知道土地改革的主要内容和影响；理解土地改革实施的意义：推动社会主义工业化迈进。 学生怎么学:以资料片、史料及教师展示的补充材料（包含纪录片视频、历史文献节选和图片）为依据，学生主要以自主预习、合作探究及教师引导的方式，达成学习目标。从材料中，了解土地改革的内容，向社会主义工业化迈进。
教学内容 本课分为两部分内容；《中华人民共和国土地改革法》的实施和土地改革的意义。 1950年，《中华人民共和国土地改革法》颁布，规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。在它的指导下，土地改革在全国展开，并于1952年底基本完成。 土地改革完成有重要意义。这一部分内容与本单元前两课也有密切联系。中华人民共和国成立后，中国共产党领导人民进行了一系列巩固政权的斗争。抗美援朝战争的胜利，为我国的经济建设赢得了相对稳定的和平环境。土地改革彻底废除了封建土地所有制，它是近代以来中国人民反封建斗争的伟大胜利，是新中国政权得以巩固的重要基础。同时，农民成为土地的主人，生产积极性大大提高；农村生产力得到解放，农业生产得到迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件。
学情分析 通过一年半的学习，学生掌握了一些历史学习的基本方法，如学生以前学过中华人民共和国的成立、抗美援朝和土地改革等，基本掌握了学习的基本方法，教师可充分利用学生已有的知识能力引导学生自主学习，培养能力。
4.学习目标 1.通过知识迁移以及分析农村人口比例和相对应占有土地的情况，理解土地改革的迫切性，说出土地改革的原因。 2.通过阅读《中华人民共和国土地改革法》并结合相关表格，说出土地改革的内容，提高提取历史信息的能力。 3.通过旧解放区和新解放区的土地改革的图片，以及农民分到土地前和分到土地后的情况对比，结合相关史料，归纳土地改革的历史意义，学会对比、归纳的学史方法。
5.评价任务 1.通过旧知识的迁移和归纳，能够说出土地改革的历史脉络。 2. 通过观看视频并结合材料回答问题，能够复述土地改革的内容。 3. 通过解读材料和图片，能够归纳改革的历史意义。
6.学习活动 教师活动学生活动环节一：土地改革的背景教师活动1 从古至今，农民热切憧憬着能有自己的土地，但是历次改革并未真正满足他们的愿望。 设问1：你知道古代和近代有哪些人提出过土地改革的要求吗？ 设问2：思考中国共产党在不同时期实行了哪些土地政策？ 设问3：研读表格和材料内容，分析农村经济存在哪些问题？学生活动1 小组讨论，回顾知识点，归纳总结。 明末李自成起义高举“均田免粮”的旗帜攻入北京；洪秀全领导的太平天国运动，高呼“有田同耕”的口号占据大清半壁江山；孙中山提出了“平均地权”以试图实现其共和理想。 2、土地革命时期（1927-1937年）：打土豪，分田地。 敌后抗战时期（1937-1945年）：地主减租减息、农民交租交息的土地政策。 解放战争时期（1946-1949年）：实行耕者有其田的土地改革。 3、问题：封建土地所有制严重阻碍农村经济和中国社会的发展活动意图说明：通过知识的迁移，学生大致了解农民对于土地的渴望，再结合旧中国土地占有情况的表格等史料，分析土地改革的原因，培养学生分析材料的能力。环节二：《中华人民共和国土地改革法》的颁布教师活动2 毛泽东曾经感慨地说：“很短的时候内，将有几万万农民从中国中部、南部和北部各省起来，其势如暴风骤雨，迅猛异常，无论什么大的力量都将压制不住。”那国家领导人是如何改变这种状况呢？ 1．请看视频资料，试分析此次事件的时间、主要地点、内容和结果。 2. 这次土地改革同过去的土改有什么不同？ 3. 试比较封建土地所有制和农民土地所有制的异同。学生活动2 1．观看视频，思考并回答问题 时间：1950-1952年底 地点：新解放区 内容：颁布《中华人民共和国土地改革法》，废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 结果：截止1952年底全国基本完成土地改革。 2. 注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。 3.活动意图说明:通过视频内容归纳相关信息，激发学生的学习兴趣的同时，落实知识点。对比封建土地所有制和农民土地所有制的异同，加深学生对土地改革内容的理解。环节三：土地改革的意义教师活动3 指导学生观看《历史地图册》中《土地改革》图和课本第相关插图，形象地了解土改经过和农民的心情，通过讨论加深理解土改的历史意义。
展示材料设问：根据材料归纳土地改革有什么历史意义 材料一： 当看到写着自己名字的木牌子立在田间地头时，一些人禁不住热泪满面……腰杆子一下子硬起来了，走起路来抬头挺胸，扬眉吐气，真是心情舒畅，干劲冲天。 我花钱割了二斤猪肉招待客人,这是多年来的第一 次。农民收入一增加，粮食不但够吃，还有了剩余，心劲越大了。政府一有号召，群众便积极响应。 ——侯永禄：《农民日记》 材料二： 时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次了彻底的最全面的最成功的一次土地改革。” 学生活动3 研读材料，归纳土地改革的历史意义 意义：土地改革的完成，彻底摧毁了我们存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使得人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。活动意图说明：结合材料分析问题，做到论从史出，培养学生的史料实证核心素养。
7.板书设计 一、土地改革的背景：封建土地所有制严重阻碍农村经济和中国社会的发展 二、土地改革的表现：《中华人民共和国土地改革法》颁布 时间：1950-1952年底 地点：新解放区 内容：颁布《中华人民共和国土地改革法》，废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 结果：截止1952年底全国基本完成土地改革。 三、土地改革的历史意义： （1）彻底摧毁了我们存在两千多年的封建土地制度 （2）为国家的工业化建设准备了条件。
8.作业设计 1．下列图片呈现的是（ ） A．打土豪分田地 B．大生产运动 C．解放区土地改革 D．农业合作化运动 2．下表是我国1948年和1953年农户构成成分的变化，此表格反映的是（　　） 年份雇农贫农中农富农新富农地主其他1948年861971161802721953年3473550407
A．土地改革基本完成 B．农业合作化掀起高潮 C．第一个五年计划实施 D．人民公社化运动开展 3．在新中国建立之初进行的抗美援朝和土地改革运动的共同作用是（　　） A．消灭了地主阶级 B．基本上肃清了残余反动势力 C．巩固了人民民主专政 D．建立了社会主义制度 4．1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》……具体做法是：放手发动群众，划分阶级；没收征收和分配土地；经过复查，发给农民土地证，动员农民生产。到1952年年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本完成了土地改革。这一事件从根本上反映出（ ） A．土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度 B．土地改革的完成，为国家的工业化建设准备了条件 C．土地改革的完成，巩固了新生的人民政权 D．土地改革在农村建立了土地公有制 5．读农家春联，忆农村往事。下列春联中，反映土地改革运动的是（ ） A．食堂巧煮千家饭，公社饱暖万人心 B．大包干是摇钱树，不出三年都变富 C．土地还家山河改色，妖氛敛迹农民翻身 D．毛主席挥手指方向，合作化道路宽又广
9.教学反思与改进 概念教学：本课内容相较前两课而言，相对不太好理解，学生虽然在老一辈那里有了解过，但绝大多数仅仅局限于斗地主，对于什么是封建土地所有制，什么是地主阶级这一类的概念并不理解，所以，要简单从生活中举点例子，便于学生理解这些概念。 兴趣激发：土地改革的原始视频基本上都是黑白的，学生对这类视频没多大兴趣，所以可以尝试故事讲述的方法激发学生学习兴趣。教师可先在课前分配好任务，学生自己收集斗地主、分田地等细节性的故事在课堂上分享。