13 画杨桃 第一课时教学设计

《画杨桃》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识6个生字，正确认读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。正确书写“叮、嘱”两个生字。
2.初读课文，了解课文大意。
3.通过导入和初读，引导学生对课文内容产生兴趣，为后续深入学习打下基础。
二、教学重点
认读生字词，抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。帮助学生抓住重点词语，弄懂。
教学难点：理解“我”为什么把杨桃画成五角星；体会父亲的话所蕴含的道理。
三、教学工具与准备
多媒体教学设备，用于展示杨桃的图片、课文相关内容等。
准备杨桃的实物或图片，以便学生更直观地了解杨桃的外形。
四、教学过程
（一）导入新课
1.展示杨桃的图片或实物，引出课题《画杨桃》。
2.提问学生：“你们知道这是什么果实吗？”“你们想不想知道怎么画杨桃？”等，激发学生对课题的兴趣。
老师：（展示杨桃的图片）同学们，你们看这个是什么果实？
学生1：是杨桃！
老师：没错，这就是杨桃。你们之前有没有尝试过画杨桃呢？
学生2：没有。
老师：那想不想知道怎么画杨桃呢？今天我们就来学习一篇与画杨桃有关的课文——《画杨桃》。
（二）初读课文，认识生字词
1.要求学生轻声读课文，注意读准生字字音，并通过查字典或联系上下文理解生字词的意思。
2.教师巡视指导，确保每个学生都能正确读出生字词，并理解其意思。
老师：现在，请同学们轻声读课文，注意读准生字字音，如果有不认识的字，可以查字典或者联系上下文来猜测意思。
（学生开始轻声读课文，教师巡视指导。）
老师：好，现在我们来看看这些生字词。谁来读一读？
（学生纷纷举手，教师点名让学生读生字词，并纠正发音。）
3.汇报交流结果：
（1）“室、审、视、晌”是翘舌音。“肃”是平舌音。
（2）“倒”在本课读dào，另一个读音是dǎo。
联系生活适当拓展词语，读dào时，可组词倒水、倒立、
倒车；读dǎo时，可组词摔倒、不倒翁。
（3）用多种方法识记生字。
①用形声字识记法识记。
“靠”上表声，下表义；“审”上表义，下表声；“哈、晌、抢、嘻、悦、诲”左表义，右表声；“视”左表声，右表义。
②用字理识字法识记。
班：会意字，从珏从刀，意为用刀分玉。本义是分割玉。
页：象形字。甲骨文形体像一个夸大了头部的人，表示人的头。本义是人头。借指篇、张。
而：象形字。像胡须形。假借为虚词。
③扩词识记。
将生字与熟字组成常用的词语进行识记。
靠：靠近　可靠　依靠
肃：肃静　严肃
4.将生字放回课文，指导学生朗读课文。
5.学生再次朗读课文，教师引导学生理解课文大意。
6.概括课文内容，并划分课文段落。
老师：现在，请同学们再次朗读课文，这次要试着理解课文的大意。读完后，我会请同学来概括一下课文内容。
（学生再次朗读课文，教师巡视指导。）
老师：谁能来概括一下课文内容？
学生3：课文主要讲了作者在美术课上画杨桃的经历，他发现自己从不同角度看到的杨桃形状是不同的，所以画出来的杨桃也不一样。
老师：很好！那么根据课文内容，我们可以把课文划分为几个部分呢？
（学生讨论并划分课文段落，教师给予指导。）
（三）指导书写
教师指导学生规范书写本课生字，特别注意容易写错的字。
1.出示生字“课、摆、哈、抢、嘻”
2.请同学们一看结构，二看占格，三看关键笔画。
谁来分享下要注意怎么书写更美观。
教师相机点拨。
3.学生书写左右结构的生字，教师巡视指导。
老师：接下来，我们来学习本课的生字书写。请大家看黑板，我来示范一下这些生字的写法。特别注意这些容易写错的字。
（教师在黑板上示范书写，学生认真观察。）
老师：现在，请同学们在练习本上练习书写这些生字，我会巡视指导。
（学生在练习本上书写生字，教师巡视指导。）
（四）课堂小结与布置作业
1.老师：今天这节课，我们学习了《画杨桃》这篇课文的生字词，并初步了解了课文内容。希望大家能够掌握这些生字词，并理解课文内容。
2.布置作业：要求学生抄写生字词，并熟读课文。