部编版语文六年级下册《综合性学习复习：遨游汉字王国》表格式教学设计

部编版语文六年级下册《综合性学习复习：遨游汉字王国》教学设计
课时主题 遨游汉字王国
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、课时学习目标 1.掌握综合性学习的一般方法，有合作探究的意识。 2.通过回顾旧知，知道汉字的基本特点，汉字演变过程，我国的书法家及其作品名称。 3.知道汉字字谜、谐音和形字声的特点，并能正确书写和使用本单元的歇后语。 4.掌握研究报告的基本格式，了解查找资料的基本方法。 5.能使用正确的修改符号修改不规范的字词，提升学生规范用字的意识。
课时评价任务 1.能够积极参与小组合作，在合作探究中运用本单元学到知识。（目标1） 2.知道汉字的基本特点、汉字的演变过程及汉字书法家的名字、作品。（目标2） 3.能运用本单元所学习到的方法，猜字谜、辨别形声字，并能正确书写并使用本单元的歇后语。（目标3） 4.能掌握调查报告的基本格式，熟悉查找资料的基本方法。（目标4） 5.能辨别文本中使用错误的汉字，并知道其规范用法。（目标5）
课时学习内容分析 《遨游汉字王国》是部编版小学语文五年级下册的综合性学习主题单元。本单元主要分为两部分：一是有趣的汉字；二是我爱你，汉字。学生通过小组合作、自主探究的方式开展了综合实践活动，学生对汉字有了一定的了解，初步感受到了汉字的美。本课时通过创设“中国汉字大会”竞赛情境，让学生生动有趣的竞赛闯关活动中，对本单元的知识点进行巩固与练习，使学生能够通过活动熟悉我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。回顾研究报告的撰写方法，掌握研究报告的基本格式，激发学生对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。
课时学生实际水平 小学语文课程标准中强调“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合。”同时“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神”。五年级的学习已经具备了一定的听说读写能力和合作探究能力，经过前期的综合实践活动，学生也积累了一定的汉字基础知识。本课时需要对所学知识进行巩固和综合运用。
五、学习过程设计 学生活动教师活动评价要点环节一：谈话引入，导入课题（遨游汉字王国复习课）。（指向目标1）学生跟随老师的谈话，回忆学过的知识。 抽学生朗读PPT中的活动要求： “中国汉字大会”比赛规划 每个小组为一个参赛队，实行累积加分制，得分最高的参赛队将荣获“中国汉字小老师”的称号，可承担下一单元课文教学中的汉字教学任务。 3.组长带领组员快速回顾本单元知识要点及相关资料，做好赛前准备。 1.谈话引入，导入课题。 同学们好！经过近一周的交流学习，我们已经基本完成了综合性学习“遨游汉字王国”的活动任务。在本次的活动中，我们领略了汉字的博大精深，也感受到了汉字的妙趣横生，可谓收获颇丰。今天，我们就来举行一场“中国汉字大会”，各组同学来一场终极大PK吧。(出示PPT) 2.出示活动规则，抽生朗读活动规则。 学生能够发挥主观能动性，明确分工，并能迅速自主回顾旧知。 活动意图说明：创设情境，以模仿“中国汉字听写大会”的形式，激发学生主动复习，巩固旧知的学习兴趣。环节二：第一关 “汉字趣多多”（指向目标1、2）1.各小组参加第一轮“汉字基础知识”的答题。（用马克笔在手中的纸上完成答题。） 汉字产生于什么时间？ 汉字大约产生于4000多年前。 世界上使用人口最多的文字是什么？ 世界上使用人口最多的文字是汉字。 学生列举出自己知道的中国书法家及期代表作。 跟随老师，了解我国现代书法家及其相关作品。 学生在本子上巩固识记王羲之的“羲”字。 第二轮：（抢答题） （每题10分，答对加10分，答错不得分。） 汉字的演变历经了哪几个阶段？ 第一轮(必答题) “汉字趣知识”。（每题5分，答对得5分，答错不得分。） 1.汉字产生于什么时间？ 2.世界上使用人口最多的文字是什么？ 3.请你能列举出几位汉字的书法家呢？ 4.根据学生的回答，PPT出示中国著名的书法家及其相关介绍。 （1）“书圣“王羲之:东晋时期著名书法家，行书《兰亭集序》，被人誉为“天下第一行书” （2）楷书四大家： 欧阳询：以楷书为最，笔力险峻，结构独异，代表作《九成宫醴泉铭》。 颜真卿：楷书端庄雄伟，气势开张，代表作《颜勤礼碑》柳公权：结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，代表作《玄秘塔碑》和《神策军碑》。 赵孟頰：其楷书圆润清秀，端正严道，代表作《玄妙观重修三门记》. 当代著名书法家： 启功、刘炳森、章宇龙、沈鹏、欧阳中石、王杰宝、权希军、苏士澍、王学仲、沙孟海…… 5.指导写好王羲之的“羲”字。 说到王羲之，在书法欣赏的部分，我们可以看到，汉字书法家王羲之和柳公权的作品，这里同学们要注意王羲之的羲字。 第二轮：（抢答题） （每题10分，答对加10分，答错不得分。） 1.汉字的演变历经了哪几个阶段？ 汉字的演变主要经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。 老师公布：第一关得分情况 知道汉字的基本特点。 知道中国书法家的名字，擅长的的字体及其代表作品。 知道汉字演变过程活动意图说明： 学生通过知识竞赛的方式，熟悉汉字的基本特点，熟悉汉字演变过程，知道我国的汉字书法家及其作品名称，以及进一步感受汉字的趣味性。环节三：第二关 汉字妙妙屋（指向目标2、3）第一轮：猜谜语 答对一题得5分，答错不得分。 小组成员轮流猜字谜。 小组成员轮流看图猜成语。 2.巧变形声字。 在1分钟内小组合作将下面的字加偏旁组成形声字，写得最多，正确率最高的小组获胜。 并：饼、拼、饼、瓶、屏、骈、跰 3.奇妙歇后语 （1）跟随老师的讲解，回顾谐音的特点，以及歇后语的相关知识。 （2）抽小组成员完成歇后语的补充。 写完后，小组间互相评价。 找出易错字进行交流，并巩固书写。 练习用上面的歇后语各说一句话。 学生汇报交流。 1.第一轮：抢答题。（答对一题得5分，答错不得分。） （1）文字谜 真心来相伴。（慎） 视而不见。(示） 眼看田上长青草。（瞄） 皇帝的新衣。（袭） 七十二小时（晶） 需要一半，留下一半。（雷） （2）图画谜 扬眉吐气 鸡犬升天 本末倒置 扪心自问 巧变形声字 在1分钟内，学生通过小组合作的方式将下面的字加偏旁组成形声字，写得最多，正确率最高的小组获胜。加20分。 并 饼、拼、饼、瓶、屏、骈、跰 3.奇妙歇后语 （1）回顾“谐音”相关知识，链接旧知。 谐音就是利用汉字同音或近音的条件，用同音字或近音字代替本字，产生辞趣的修辞格。而歇后语是劳动人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。一般由两部分组成。前半部分是形象的比喻，像谜面。后半部分表示解释、说明，像谜底。本单元综合性学习中的歇后语不仅要求同学们要会读，而且还要会写。接下来，让就让我们一起走进第二关“有趣的谐音”一起去写一写那些有趣的歇后语吧。 （2）老师出题，学生分组答题。 请将下面的歇后语补充完整。 外甥打灯笼——（ ） （ ）——无（吴）用 孔夫子搬家——（ ） 四月的冰河——开动（ ）了 咸菜烧豆腐——（ ） （ ）——名（鸣）声在外（3）引导学生互评，交流易写错的字词。小葱的“葱”字，尽是输的“输”字，隔着门缝的“隔”，还有吹喇叭的“喇”字这四个字最容易出错。 引学生小组练习在生活情境中使用这些歇后语。 老师公布第二关得分情况 知道汉字的基本特点。能够运用本单元所学习到的方法，猜字谜、辨别形声字，并能正确书写并使用本单元的歇后语。 活动意图说明： 复习和反复运用知识内化的一个重要过程。学生通过猜字谜、找形声字和练习歇后使用的方法，使学生将汉字基本特点进行了巩固，增强运用祖国语言文字的能力。环节四：第三关 “有趣的研究报告” （指向目标4、5）根据老师出示的PPT,回顾研究报告的格式及相关要求。 小组合作完成导学单中“汉字使用情况的研究报告”的修改。 3.小组派代表汇报修改情况。每改对一处得5分。 4.获胜小组上台接受荣誉。第三关：“有趣的研究报告” 1.回顾研究报告的格式。 研究报告包括标题和正文两大部分。正文又包括前言、主体和结尾。前言部分一般是先提出问题，也就是写清楚研究的目的。主体部分写清楚研究的具体内容和方法，把步骤写清楚。结尾写出研究结果，提出看法和建议。 2.课件出示“汉字使用情况的研究报告”，学生阅读后用修改符号修改研究报告。 3.小组派代表汇报修改情况。 4.老师公布最终成绩，并宣布获胜小组。 能掌握调查报告的基本格式，知道查找资料的基本方法。 提升正确使用汉字的意识。活动意图说明：纠错是巩固知识，查找问题的一个好办法。在复习过程中让学生通过用修改符号修改研究报告的格式、内容和错别字，是对研究报告撰写方法和提升规范用字意识的一个综合性运用。
环节五：归纳总结，形成知识结构。1.师生合作，诵读总结 中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔，对联形式，汉字独创。左右工整,能简能详,中华汉字，源远流长。 2.学生用图示的方法梳理总结本课复习内容。1.通过这两周的小组活动和学习，使我们对汉字有了更全面和深刻的了解，这里采用了千字文形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体各具特长，这几行诗概括精炼，用词贴切，让我们一起来合作读一读吧。 2.今天我们复习了综合性学习“遨游汉字王国”的相关知识，你能用思维导图或结构图等方式进行总结、梳理吗？学生能够用图示梳理“遨游汉字王国”的相关知识。
六、板书设计 遨游汉字王国复习课 中国汉字大会 第一关 第二关 第三关 汉字趣多多 汉字妙妙屋 有趣的研究报告 一组 二组 三组 四组