部编版语文六年级下册《总复习：学会编写一个故事》表格式教学设计

编写故事的写作学历案设计
课题 《编写故事的写作》
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.复习编写故事的基本类型，回顾编写故事的基本步骤。 2.有目的地编写一个故事，能写清楚故事的起因、经过和结果，故事结构完整，并能合理分段。 3.合理想象故事中的人物和事件，使故事具体、有趣、吸引人。 4.能主动运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。
二、评价任务 1.有目的地编写一个故事，能写清楚故事的起因、经过和结果，故事结构完整，并能合理分段。 2.合理想象故事中的人物和事件，使故事具体、有趣、吸引人。 3.能主动运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。
三、学习内容 编写故事的练习贯穿小学第二和第三学段。第二学段编故事的指导重点是将故事编完整，将故事的情节内容写清楚，那么第三学段编故事的重点应该在把故事情节内容写具体，并且通过故事表达子的思想情感。高年级学生编写故事，首先需要考虑自己编写故事的目的是什么 ，确定自己的情感立场，然后根据目的去编故事。根据故事通过想象编写故事情节提纲和审视故事结构法人完整性外，还应引导学生根据故事主人公的角色定位、事物的特点以及故事发生的特定情景展开合理的想象。
四、学情分析 在自作教学实践中，学生通过第二学段的编故事写作的学习和实践已经基本掌握了编写故事时故事结构完整，写清楚故事的起因、经过和结果的基本方法。对于六年级学生而言，大多数的孩子已经比较能够根据材料编写一个故事，不是难点所在。在编写中如何根据故事的情景和角色的特点展开合理的想象，丰富故事的内容，使故事情节生动、有趣，具有可读性，这才是难点所在。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：回顾旧知，明确编故事的类型。（指向目标1）1.学生回忆编故事的类型。 浏览我们曾经写过的习作题目，并试着根据文本特点判断类型。 学生试着分类： 看图编故事：《神奇的探险之旅》 给出要素编故事：《插上科学的翅膀飞》 《变形记》 自由编故事： 《我的奇思妙想》《我和---过一天》 4.创编故事，我们有哪些步骤和要点呢？ 1.导入新课：孩子们，每个人的想象世界都是无比奇妙的，在小学我们编写过不少的故事。他们分为以下类型：一是看图编故事；二是给出故事相关要素编故事；三是自由编故事。 2.带领学生回忆曾经系学过的习作，先试着给这些文章分一下类型。 3.师：在我们明白了编故事的要求，然后再展开丰富的想象，这样我们编写的故事会更加精彩。 4.下面我们就来共同回顾一下吧。学生能够准确地知道活动类写作的基本特点。 活动意图说明：回忆旧知，用谈话的形式，将曾经学到编写故事的类型与习作练习一一对应，容易帮助学生从中寻找规律，促进知识体系的结构化。环节二：聚焦习作，回顾编写故事步骤。（指向目标1）（一）讲述故事，回顾故事结构 1.学生根据教师提供的材料，齐读《小松鼠买梦》并针对课题质疑交流。 2.学生听故事 3.学会交流问题，完成情节图。 （二）选择故事主角，合编故事,确定故事提纲 故事主角是：青蛙 （三）学生自主思考、交流。板书《小松鼠买梦》题目，看了这个题目你有什么疑问。 梳理学生问题并板书： 为什么买梦？ 怎样买梦？ 结果怎样？ 教师范读故事。 学生交流解决问题，梳理故事情节。 为什么买梦？小松鼠从来没做过梦起因怎么买梦？向毛毛虫-小山羊-小黄鸭买梦经过结果怎样？自己也做了一个梦结果
师小结：一个完整的故事一般包括事情的起因、经过和结果等部分。 （二）看题目，确定主角 题目：假如你变成了一只青蛙，你会经历什么事情呢？ （三）孩子们思考一下这种小动物有什么特点？会发生什么事情呢？ 师小结：根据故事主角确定主角，然后思考特点确定故事主演事件，接着再根据这件事情来想故事的起因、经过和结果。简单归纳为：确定事件—编写情节图—创编故事。 能够准确把握编写故事时最基本的步骤和要点活动意图说明： 学生通过对以往习作的回顾，总结出编写故事的基本步骤。（二）聚焦案列，梳理技法（指向目标2、3）（一）回顾审视，明确写作目的 学生回顾这篇习作，交流。 我们首先要确定是赞扬鸭子的憨态可掬，聪明勇敢？还是批评鸭子的不懂交通规则，在繁忙的公路上妨碍交通？还是赞扬人们保护动物的意识？ （二）趣味讨论，合理想象 学生观察，交流。 学生观察，小组交流。 预设：红日、远山、碧水…… （三）故事对比，感受想象 学生听故事，并说说听后感 预设：以上片段生动地向我们展示了，小鼹鼠助人为乐的精神 学生交流 预设：有美好的结局；离奇的经过；它会说话…… 3.预设：美好的故事，都离不开作者的想象，有了想象，故事才具有旺盛的生命力。（一）回顾审视，明确写作目的 孩子们，还记得在六年级上册我们写过一篇习作：看图片报道编一个故事。这篇习作之前，你展开想象首先要确定什么？ 师：你们说得真好！我们在编写故事时首先要考虑自己编写故事的目的是什么，确定自己的情感立场。简单归纳就是目的意识，目的不同，故事的起因、经过和结果可能也不同。 （二）趣味讨论，合理想象 教师出示： （1）由下面的圆形、三角形，直线，你分别想到了什么？ （2）如果把圆形、三角形、直线拼成一幅图，你又会想到什么？ 师小结：合理的想象是编写故事必不可少的一个环节，合理的想象一是想象的丰富性，二是想象的合理性，即故事中的想象要符合符合故事的主旨，也要符合故事中特定的角色身份，不可天马行空，胡思乱想。 故事对比，感受想象 1.老师想给大家讲一个故事片段《小鼹鼠的皮鞋车》：小鼹鼠吱吱在家觉得没意思，又没有精彩的电视节目，小吱吱就到山上去玩。它在山上看到一只被人扔掉的破皮鞋。它脑子一动，心想：“我把它改成一辆老爷车，一定很棒！”……（略）一辆漂亮的老爷车改好了！汽车开了，嘟嘟嘟…… 2.回忆自己最喜欢的故事，并说说自己喜欢的理由。 师结：从你们的交流中，我听出来了，美好的故事，都离不开作者的什么呢？ 能明白编写故事的基本技法活动意图说明： 通过重点回忆典型课例，借助具体事例再次感受编写故事的技法。
（三）框架构思，启动想象，生动语言（指向目标3、4）观察图片，说说自己看到的 2.学生对照图片，读新闻报道，交流。 预设：聪明、可爱、和谐、有趣、秩序…… 学生再次浏览，寻找不同 预设：说了具体的情节；讲述时内容不够生动…… 4.小组合作，扮演记者和小鸭、鸭妈妈等，互动采访。 5.学生独立完成情节图的绘制和填写 6.小组选择一个场景大胆想象进行表演。1.出示温哥华新闻图片，说说自己所看到的. 2.这是发生在温哥华的真实故事，当时一位记者亲临现场，报道了这件事。请你再对照图片，读读文字报道。说说你脑海里闪现的一个词是什么？ 从你们的交流中不难发现这段文字虽然短小，但传递出的意思却很多。 3.再读这段文字，亮眼睛的你一定还会发现和之前编写过的那些故事相比，有何不同？ 小组合作，模拟新闻发布会现场 教师扮演记者问，学生随机扮鸭子、鸭妈妈回答。 例：小鸭，你是怎么掉进下水道的？在下水道发生了什么事？你掉下下水道时的心情是怎样的？…… 除了这些问题，你还可以向谁问？问什么？ 刚看孩子们采访的热火朝天，其实刚才的这些问题都是围绕这个故事展开的，我们只需要将他们整理、串联，就可以得出完整的故事情节了。现在请你独立完成情节图吧。特别注意，情节的合理性哦。 小组合作，情景表演，丰满想象 动笔写写这幅场景 师生评议，关注细节 师小结：通过合理、充分地想象故事细节，包括想象故事主人公的神态、动作、心理等，再加上平时积累的具有新鲜感的词句，可以使故事变得更加生动、鲜活且富有趣味性。学生能够用相应的方法进行故事的编写
六、板书设计 编写类型：一是看图编故事；二是给出故事相关要素编故事；三是自由编故事。 编写步骤：确定事件—编写情节图—创编故事。 编写小妙招：目的意思做引导，合理想象是基础。丰富想象来舔砖，新鲜词句来加瓦。