统编版语文五年级下册第七单元《口语交际：我是小小讲解员》教学设计（表格式）

部编版语文五年级下册第七单元《口语交际》教学设计
课题 口语交际：我是小小讲解员 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标1.通过创设的情境了解“讲解”的含义及交际意义。2.尝试多种途径搜集信息，并根据搜集的相关资料和信息列出讲解提纲。
二、评价任务1.了解“讲解”的含义及交际意义。（目标1）2.学生多种途径搜集信息，并根据搜集的相关资料和信息列出讲解提纲。（目标2）
三、学习内容本次口语交际的要求是：讲解前做好准备“确定讲解内容、搜集相关资料、列出提纲、试讲”。讲解时要条理清楚，顺序明确；语气、语速要适当；用动作、表情辅助讲解。要根据听众的反映对讲解的内容做调整。《语文课程标准》在高年段的口语交际目标中明确指出：“表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。”本次口语交际的话题引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。本课时学生主要完成两项学习目标：1.了解“讲解”的含义及交际意义。2.根据搜集的相关资料和信息列出讲解提纲。
四、学情分析五年级的学生已经具备一定的搜集、整理信息的能力。根据本次口语交际的具体内容，教师要引导学生根据选定的讲解情境和大致内容搜集相关资料，并且根据搜集的相关资料和信息列出讲解提纲。列提纲学生也不陌生，五年级上册已经进行过相关训练，本节课重在引导学生明白本次口语交际的目的是什么？再根据搜集的资料列好提纲。
五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：任务驱动，引入课题（指向目标1）
1.观看学校小小讲解员介绍学校的视频。2.我能根据视频内容初步了解讲解员需要做些什么？什么是解说？3.我要为竞选学校的“小小讲解员”做准备。1.播放学校小小讲解员介绍学校的视频。引导学生从视频中初步感知讲解员需要做些什么？什么是解说？2.引出“讲解”就是“解说，即口头上解释说明。”在我们的生活中常常需要为别人进行讲解，比如刚才视频中看到的为到学校参观的客人讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周围的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员；社区征集志愿者介绍垃圾分类知识等等。讲解，是很重要的交际能力。 3.由于马上六年级的哥哥姐姐要毕业了，学校急需补充一批“小小讲解员”大家可以踊跃报名哦!今天这节课，我们就来学习学习，怎样成为“小小讲解员”。（师板书课题）明确什么是“讲解”。知道生活中常常需要讲解，这是重要的交际能力。活动意图说明：开课时以视频导入，明确什么是“讲解”，“讲解”为什么是重要的交际能力。解决为什么交际的问题，重在关注学生的交际意识。然后以任务驱动的方式，鼓励学生为竞选学校的“小小讲解员”做准备，激发孩子的交际兴趣。环节二：创设情境，确定交际内容。（指向目标2）1.阅读本次学校“小小讲解员”的招募要求。2.小组讨论：自己的打算讲解的话题。3.再次观看学校小小讲解员介绍学校的视频。4.发现视频中的同学讲解了学校的书香长廊、银杏广场、五栋教学楼、陶园小筑、图书馆、校史馆。1.创设情境，引出交际任务：本次学校“小小讲解员”的招募要求是自己选定讲解内容进行讲解。所以现在大家就首先需要好好思考自己想要讲解什么？确定交际情境。是为到学校参观的客人讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周围的环境；暑假开始了，博物馆需要汉字文化讲解员；社区征集志愿者介绍垃圾分类知识或者别的什么内容。2.布置交流任务：小组讨论自己的打算讲解的话题。3.引导学生观看视频，说说视频中的同学在介绍学校时都对学校的哪些方面进行了讲解？4.小结：这些内容是最能让别人了解学校的，是属于我们学校的特色。所以我们在确定了讲解情境以后一定要抓住讲解对象的特点进行讲解。（顺势板书：抓特点）学生能确定讲解情境，并根据视频发现讲解内容。活动意图说明：创设交际情境，引导学生发现交际内容：要抓住讲解对象的特点进行讲解。明确讲解什么，为后面的交际做准备。环节三：视频示范，搜集资料，列出提纲（指向目标2）1.观看同学搜集资料的示范视频。2.从视频中发现这位讲解员的讲解内容是从以下途径来的：（1）上网查找。（2）请教老师。（3）查找报刊、书籍。（4）实地走访。继续观看视频，学习根据资料信息列提纲。从视频中出示的提纲得到启示。 发现提纲可以是思维导图式、条目式、图标式等。5.再次观看讲解示范。1.教师播放视频，确定讲解内容的来源：老师采访了学校的这位讲解员同学，她告诉了我们她是怎样获得这些准确的讲解内容的。请看视频。2.引导学生发现方法，说说这位讲解员的讲解内容是从哪里来的？师小结：看来一次成功的讲解任务离不开前期周全的准备工作。同学们，你们也可以学习学习这些搜集资料的方法。3.教师引导学生从视频中学习根据资料信息列提纲。4.引导学生关注视频中展示的根据信息资料所列的提纲。5.引导学生发现根据提纲进行讲解能使我们的讲解条理清楚。学生能根据视频示范学习搜集资料的方法。学生能根据视频示范调动已有学习经验——列提纲，使讲解条理清楚。活动意图说明：此教学环节旨在引导学生深入学习怎样才能使交际内容真实、准确且具有吸引力，我们可以通过哪些方法、途径去获得信息资料。培养学生的信息素养以及提炼信息的能力。初步解决怎样交际的问题。
六、板书设计我是小小讲解员 讲解什么 抓特点 怎么讲解 条理清楚
部编版语文五年级下册第七单元《口语交际》教学设计
课题 口语交际：我是小小讲解员 第二课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标1.借助视频学习讲解的方法：根据提纲有条理地讲解；注意语气、语速要适当；可以用动作、表情辅助讲解；根据听众反应，对讲解内容作调整。2.通过仔细倾听同学讲解提出改进意见，就不明白的地方提出疑问。3.借助评价表，能就同学的讲解和听众的表现进行有效评价。
二、评价任务1.学生学会讲解的方法：根据提纲有条理地讲解；注意语气、语速要适当；可以用动作、表情辅助讲解；根据听众反应，对讲解内容作调整。。（目标1）2.作为听众能提出改进意见，就不明白的地方提出疑问。（目标2）3.能就同学的讲解和听众的表现进行有效评价。（目标3）
三、学习内容本次口语交际的要求是：讲解前做好准备“确定讲解内容、搜集相关资料、列出提纲、试讲”。讲解时要条理清楚，顺序明确；语气、语速要适当；用动作、表情辅助讲解。要根据听众的反映对讲解的内容做调整。《语文课程标准》在高年段的口语交际目标中明确指出：“表达有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。”本次口语交际的话题引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍地方或事物的方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力。本课时着重解决怎么交际（交际方法）？交际得怎么样（评价方式）？两个学习任务。
四、学情分析学生实际上生活中已经具备一定的讲解能力，本次口语交际一是激活学生的这种交际能力，二是具体指导讲解的方法，让讲解更具有条理，更具吸引力、更能满足听众的需要。经过第一课时的教学，学生已经掌握了根据提纲进行讲解的方法，需要进一步明确讲解时要注意语气、语速要适当；可以用动作、表情辅助讲解；根据听众反应，对讲解内容作调整。 学生不仅是讲解者，同时也是倾听者，之前学生已有相当多的倾听经验与方法，但是结合本次口语交际还有一些更为具体的注意事项需要告知学生，引导学生形成相应的交际能力。
五、学习过程学生活动教师活动评价要点环节一：提纲引路，练习解说（指向目标1）1.根据自己列好的提纲，准备小卡片。2.根据提纲以及准备的小卡片同桌互相当一当讲解员说一说。1.给学生一个小窍门：根据所列提纲准备一些小卡片，标注关键信息，帮助讲解。2.布置学习活动：根据提纲以及准备的小卡片同桌互相当一当解说员说一说。 学生能根据提纲和小卡片练习有条理地讲解活动意图说明：本环节是在上一节课的已有基础上做得补充。虽然已经学习了列提纲，但是现场讲解时显然不能看着提纲讲解，用小卡片标注关键信息就可以高效地帮助讲解。环节二：现场展示，学习讲解方法。（指向目标1）1.积极举手，上台展示自己的讲解过程。2.对刚才展示讲解过程的同学进行点评。预设：（1）很有条理语气、语速适当有动作和表情再次观看学校小小讲解员介绍学校的视频。发现视频中值得学习、借鉴的好的讲解方法。预设：（1）很有条理（2）语气、语速适当（3）有动作和表情4.梳理讲解方法。5.用上方法练习讲解。6.再次展示。1.教师请学生上台展示自己的讲解过程。2.说一说你们觉得他讲解得怎么样？好的地方是什么？ 教师根据学生点评顺势总结讲解的方法。（顺势板书）3.再次播放学校小小讲解员介绍学校的视频。师：大家请再仔细观看视频，你觉得视频中的同学在向客人介绍学校时还有哪些地方是值得我们学习、借鉴的呢？（顺势板书）4.总结讲解方法：①条理清楚②语气、语速适当③有动作和表情5.布置学习任务：请带上这三把金钥匙（三个讲解方法）自己练习练习。6.学生练习完成后，请学生展示讲解过程。学生能结合视频发现总结出讲解的方法。学生能用上已学方法练习讲解。活动意图说明：本次口语交际的核心能力是“讲解”，本环节要解决的就是怎么讲解，学生需要学习讲解的方法。充分调动学生的主观能动性，以老师导、学生导、视频导的方法总结出讲解方法，导练结合，从认知走向实践。环节三：视频示范，学习调整讲解内容。（指向目标2）1.说出自己听后的感受，提出不明白的地方。自由发言，说出自己对哪部分内容最感兴趣或是最不感兴趣？3.再次观看讲解示范。4.学生小组内再次面对不同的对象练习讲解。再听同学提出改进意见，根据听众反应，对讲解内容作调整。1.听了同学的讲解你们有不明白的地方吗？师：看来这里需要改进一下，我们可以通过改进让讲解的内容更清晰、明了。2.你们对哪部分内容最感兴趣或是最不敢兴趣？师小结：我们在进行讲解时一定要有“听者意识”，发现听众对某个部分不干兴趣时可以适当删减内容，对听众感兴趣的部分则可以适当讲解详细一些。（顺势板书：抓听众需要）3.引导学生关注视频中展示的同学是如何根据听众反应，对讲解内容作调整的。4.教师布置学习任务：小组内面对不同的对象练习讲解。再听同学提出改进意见，根据听众反应，对讲解内容作调整。学生听众能说出自己不明白的地方、感兴趣的地方或者不感兴趣的地方。讲解者能根据听众反应，抓住听众需要对讲解内容进行调整。活动意图说明：口语交际要有对象意识，在讲解的过程中一定要尊重听众的感受，根据听众的反应及时、科学、合理地调整讲解内容，讲解才会有效、真实地发生，换句话说这样的交际才是真实、有效的。环节四：以评促讲，迁移运用。（指向目标3）上台展示2.根据评价表评价同学讲解得怎么样？自己听得怎么样？3.作为小小讲解员，带上评价表下位找到好朋友或者老师进行讲解。请小组推荐同学上台展示。出示评价表，请学生听众根据评价表评价展示的同学讲解得怎么样？同时也对自己作为听众的表现进行评价。3.布置活动任务：作为小小讲解员，带上评价表下位找到好朋友或者老师进行讲解。学生能用正确的方法进行讲解，并作出科学、准确的评价。活动意图说明：口语交际必须要有评价意识，即交际得怎么样？本环节从讲解员、听众两个角度对本次讲解进行评价，以评促讲。
七、板书设计我是小小讲解员 讲解什么 抓特点 抓听众需要 怎么讲解 条理清楚 语气、语速适当 动作、表情辅助