27.《漏》教案

《漏》教学设计
教学目标：
1、根据地点变化厘清故事场景，串联连环画中的场景概括故事主要内容。
2、对比朗读老虎和贼的表现，发现故事“反复”和“巧合”的表达规律，感受故事的趣味。
3、结合连环画的情境图，借助故事的表达规律复述故事片段，领会故事的主旨。
教学过程：
板块一：情境引入，揭示主题
（一）齐读课题
孩子们，今天我们要来读一个有趣的民间故事——漏
（二）引入情境
1、师讲开头
图片：从前，有一户人家：一个老公公，一个老婆婆。。。一心想着偷这头小胖驴。
过渡：谁也像老师这样，讲讲这个故事的开头。
2、生再来讲
（三）揭示任务
就这样，我讲给他听，他讲给你们听，民间故事就是这样口耳相传，流传下来的。今天我们来争当民间故事传讲人，把这些有趣的故事讲给大家听。
板块二：朗读体会，练习复述
活动一：了解《漏》
（一）明确故事角色
如果把《漏》做成连环画，应该有哪些人物呢？一起说，出示画面
（二）理清故事场景
我们的连环画是由一个一个的场景组成的，老师这里有五个场景（停两秒，ppt每个场景不摆一致），可是一不小心给它弄乱了，怎么办呢？不着急，先默读课文，从文中去找答案。
生答，边答师边贴场景：第一个（发生在哪里呀？）、第二个。。。（哦~他们在逃跑路上了）最后又回到了屋子里。
（三）概括故事内容
1、自由练：像这种有地点变化的故事，我们就可以串联这些场景进行概括。你们能不能看着这些场景，简单讲讲这个故事呢，先自己说一说。
2、个别说：指名答。
你看，像这样串联不同的场景，我们就把故事讲完整了。
过渡：唉，孩子们，原来漏就是漏雨，漏字演示：屋外下着雨，雨水到了屋里，这就是漏。那老虎和贼知道漏就是漏雨吗？我们赶紧到屋里去看一看！
活动二：读好《漏》
（一）师生对读，发现“反复”
1、对比老虎和贼的心理
师生合作读：
PPT： 老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？”
贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？”
老虎觉得漏是？贼觉得？（指名答：比自己厉害的动物）（比自己厉害的人）
2、发现语言的反复
（1）师读上句，生读下句
哇，都误会了啊，太巧了，现在老师想和你们读一读这两句话，我读老虎，你们读贼。（疑惑的语气逐渐加强）
交流发现
读着读着，对比老虎和贼的想法，你有什么发现呀？
小结：你看，孩子们，原来老虎和贼的想法特别地像，老虎这么想，贼也这么想，真是太巧了。
再读体会
来，咱们继续读，注意听。我说翻山越岭，你说——走南闯北，我说我什么都见过，你说——我什么都听过，我说莫非漏比我还厉害，你说——莫非漏比我还厉害。
总结梳理
读着读着，你又有什么发现呀？
你看，这些语言一一对应，我们也叫：语言反复（贴）。
合作共读，体会“巧合”
过渡：孩子们，在这些语言反复中，我们还可以看到许许多多巧合的地方。课文中还有很多这样的语言反复，让我们去课文的8-11自然段，找一找吧。
自主探寻
默读8-11自然段：
找——反复的语句：老虎的表现划横线，贼的表现划波浪线。
想——有哪些巧合的地方？在句子旁边写上“巧”，同桌交流。
读——同桌合作，读好反复的语句。
交流反馈
（1）梳理语言反复的句子
好，那我们来看一看你找到了哪些语言反复的句子？（边说边出示句子）
（2）关注巧合
老师发现很多同学在语言反复的地方，旁边都注着一个巧字，这是为什么啊？指名答
（3）总结：你看啊，这种一一对应的语言反复就有巧合，读到这些巧合（贴）的地方，是不是特别有趣？
3、体会乐趣
（1）引读
现在老师还想和你们一起读书，听清楚找仔细了，准备好了吗？
师：老虎吓得浑身发抖
生：贼（个别）
师：老虎未料到房上会有东西掉下来，心想，坏事，漏捉我来了，撒腿就往外跑。
生：贼（个别）
师：老虎驮着贼
生：贼（男生）
师：累得老虎筋都快断了
生：贼（女生）
师：前边有棵歪脖老树，老虎想：“漏真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”
生：贼也想（齐读）
（2）加速读
好，继续啊，老师加快速度了。
师生对读：老虎驮着贼——，累得老虎筋都快断了——，前边有棵歪脖老树——，老虎想：“漏真厉害，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命——。”（齐读）
（3）填空读
哇，老虎怎么做，贼就怎么做，老虎怎么想，贼就怎么想，太巧了，来，继续。加大难度，谁愿意来试一下。
ppt出上句，说下句（老虎吓得浑身发抖）（师生）
接下来，请一位当老虎，一位同学当贼，仔细看啊，同学们。
ppt出下句，说上句（贼：“坏事，漏等着吃我哩！”）
好的，下一组
Ppt：老虎驮着贼，累得老虎筋都快断了。（贼的台词自己猜）
最后一组
PPT：贼：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命”
说体会
哎？老师都没给答案，你们怎么就知道了呢？指名答。他们都想甩掉漏，真是太巧了。
4、再识巧合
（1）个别交流
（学生勾的时候巡视留意，找到一个关注这个句子的学生，记住他，这个环节请他）老师发现，有一个孩子还找到了一个特别巧合的地方。个别说。
PPT：贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
谁来说一说，巧在哪儿？
刚好摔到虎背上，这就叫做巧，摔得太巧了，没有这样的巧合，就没有后边有趣的故事了。
5、分角色读
看来呀，在8-11自然段里面处处都是巧合，让我们把这些巧合送到课文当中去，男生读红色部分，女生读蓝色部分，黑色部分归我了，来，男生，开始。
过渡：故事中的反复和巧合，不仅能帮助我们把它讲清楚，还会讲得很有趣（回扣板书）。各位民间故事传讲人，准备好了吗？
活动三：讲好《漏》
（一）尝试复述“逃跑路上”
1、故事锦囊
我们先试着来讲一讲6-11自然段，收下今天的两个小锦囊（出示标准）。
语言反复讲清楚 银牌
巧合之处讲有趣 金牌
2、自主练习
同桌合作，开始吧。
展示交流
（1）评价提示
好，你们来。其他同学都有任务，你们当评委，看看他们能不能把语言反复讲清楚，巧合之处讲有趣呢？
（2）个别复述
故事开始喽（老师起头），PPT绘本
（3）评价反馈
评委们，你给他们打几星？为什么？
过渡：孩子们，雨越下越大，歪脖老树和返回路上，这两个场景里呀，还发生着有趣的故事，我们去瞧瞧，任务又来了
（二）自主复述“歪脖老树”和“返回路上”
1、练习提示
（1）选：一个有趣的场景。
（2）找：语言反复和充满巧合的句子。
（3）讲：歪脖老树或返回路上的故事。
2、自由练习
3、个别展示
歪脖老树谁来讲？返回路上呢？
4、评价交流
谁来点评一下“歪脖老树”？谁来点评一下“返回路上”？
5、小结
今天，我们借助故事中的反复和巧合，把故事讲得又清楚又有趣。
过渡：孩子们，老人怕漏，巧的是屋子真的漏了，诸多的巧合使这个故事妙趣横生，这也是作者构思的巧妙之处，我们来看一看。
板块三：回顾延伸，领悟主旨
整体回顾
老公公老婆婆在屋里说漏，巧的是老虎来了，贼也来了（贴）。
因为他们怕漏，要逃跑，巧的是贼正巧摔在虎背上。
因为要甩漏，老虎一头撞在歪脖老树上，贼蹿上了树。
因为不甘心，又要回去吃驴，可是，他们都以为对方是漏，一起滚下来山坡，吓昏了过去。
下雨了，巧的是屋子真的漏雨了。
不知不觉当中，我们把这个故事读成了一组有趣的连环画。课后，同学们可以根据连环画不同的场景，把故事讲完整，挑战王牌民间故事传讲人。（ppt出示：地点变化讲完整 王牌）
揭示主旨
为什么老虎和贼对老婆婆口中的“漏”有不同的理解呢？（个别说）
这时候，老师想起绘本的作者，梁川老师的一句话。
齐读：平平常常的心就会有平平常常的日子，心中有贪念，才会变幻出各种“漏”来。
拓展阅读
像这样充满巧合、诙谐有趣，老百姓口口相传的民间故事还有很多很多，它承载着我们平常人心中的一个个美好愿望。各位王牌民间故事传讲人，因为有你们，民间故事永流传！ PPT推荐