部编版语文四年级下册第七单元《习作：我的”自画像“》 表格式教学设计（公开课教案及作业设计 2课时）

部编版语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计
课题 我的“自画像” 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.从外形、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，拓展学生的思维能力，并能用具体的事例说明。 2.借助思考板设计一个“人物卡片”，提高谋篇布局的能力。 3.根据思考板中的构思，完成一篇“我的自画像”的习作，清楚地写出表现“我”特点的具体事例，做到详略得当，提高学生的习作及表达能力。
二、评价任务 1.学生在课堂中大胆找事例，说事例，选择最能突出自己的一个特点来写，且用具体事例来说明。（目标1） 2.学生围绕人物特点，抓住外貌、性格、爱好和特长，正确填写思考板。（目标2） 3.学生借助思考板清楚地表达，完成一篇关于我的自画像的作文，取的题目体现主人公的名称以及突出特点。（目标3）
三、学习内容 本次习作要求是：“我的‘自画像’”,设定的情境是向新班主任介绍自己,把最想让
对方了解的几个方面写下来,使其能够更好地了解自己。
教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的,是为了向新来的班主任介绍自己,让他更好地了解自己。为了打开学生的习作思路,教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长,以及其他方面,还提示了可以用具体事例来说明自己的特点,基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写什么,可以从多个方面把自己的特点写出来,为自己“画像”。
教材第二部分呈现两个泡泡,进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。第一个泡泡提示学生,不仅可以介绍自己的优点,也可以介绍自己的不足。第二个泡泡提示学生:一个人的性格、爱好与行为具有一致性,要通过事例来说明。按照这样的思路写出的“自画像”,就会更真实、更丰富了。
教材第三部分提出了修改习作的要求,让家人评价写得是否相像,这种修改方式引了他人的客观视角,让学生可以发现自己习作的不足,有针对性地修改。
四、学情分析 学生在三年级下册就已经已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己,习作指导前可以回忆三年级的习作要领,如写“昆虫迷”,要围绕“迷”字找事例、说事例、写事例,体现人物专注于昆虫爱好这一特点。这样温故知新,有利于帮助学生选择事例。人的性格特点也具有多面性,教师要充分利用泡泡提示学生,既可以写自己的优点,也可以写自己的缺点,而且要通过典型事例来介绍,这才能写出活生生的自己。第三,写爱好和特长也要有选择性。每个人都有自己的爱好与特长,有些同学的爱好与特长是比较广泛的,不必要全部写出来,选择自己最大的爱好和最擅长的特长来写就可以了。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：课前谈话，激发兴趣（指向目标1）1.（出示图片）同学们今天老师给你们带来了几幅图，请你们认真看看，给你留下什么印象。 （赏析范段）出示范文，分析如何写，学习其方法。 3.假如下个学期老师没有再教你们了，来了一位新班主任，你要让他更好地了解你。单单外貌描写是不够的，你还要从哪些方面来介绍呢？这就是要用文字的形式给自己画一幅“自画像”，让新老师能够全面的认识你，这就是我们今天习作的任务：我的“自画像”（板书：我的“自画像”） 1.玩游戏“说印象”，引导学生根据提示，说出人物最突出的特点。 2.出示范文，引导学生有顺序的介绍自己，并能抓住典型特征。 打开思路，能说出人物的典型特点，并通过事例来具体说明。活动意图说明：创设情境向新版主人介绍自己，给新老师留下深刻的印象，激发孩子的学习兴趣。 环节二：创设情境，打开思路（指向目标1）1.请大家翻开课外第118页读读习作要求。 2.读完了要求，除了我们刚刚说的外貌（贴板书：外貌），还可以从哪些方面来介绍呢？ 思考自己最突出的特点，完成表格1。 1.创设情境，引出课题： 假如下个学期老师没有再教你们了，来了一位新班主任，你要让他更好地了解你。 2.引导学生打开思路，说说还可以丛哪些方面来介绍自己。 3.小结怎样把突出特点写清楚： 通过语言、动作、神态等这些细节描写就可以把一件事情写清楚，这样才能鲜明的突出人物的特点。 4.引导学生分别从四方面分别思考，并填写表格。 学生能从从外貌、性格、爱好和特长、他人评价等四方面展开想象，打开思路，选择最能体现人物特征的事例说一说。活动意图说明：创设有趣的情境，引发学生思考，从外貌、性格、爱好和特长、他人评价等四方面展开想象，选择最能体现人物特征的事例，打开思路，为后文习作做准备。环节三：教师示范，想象故事（指向目标2）1.观看教师示范。 2.说说可以怎样把事例写具体。 3.小组讨论：你最想介绍的内容是什么？怎样写具体的。 4..抓住语言、动作、神态把事情写具体。 5.观看教师示范。 6.评一评哪些地方写得像，哪些地方不像。1.教师示范，确定主题： 引导学生打开思路，寻找方向，选择最突出的事例。 教师示范，指导把事例写具体。 引导学生从外貌、性格、爱好和特长来把事例写具体。 5.指名评哪些地方写得像，哪些地方不像。 学生能根据教师的提示，想象动物特征发生变化的原因及变化后产生的愿望。 学生能打开思路，选择最典型的特征来介绍自己，并从外貌、动作、语言等方面把事例写具体。活动意图说明：学会根据思考板的提示，学生能打开思路，选择最典型的特征来介绍自己，并从外貌、动作、语言等方面把事例写具体。环节四：总结学法，完成习作（指向目标3）1.出示习作要求。 2.根据要求，完成1个特点的画像。 3.齐读习作要求，正确填写思考板，完成习作，并为自己的自画像取一个最符合的名字。 1.出示习作要求。 2.教师讲述自己结合思考板创作故事的过程： 3.出示习作要求，并提示命题方法： （1）选择自己最主要的性格和外貌特点。 （2）用具体事例说明。 （3）以最突出的特点为依据，取一个有趣的题目，如“昆虫迷”“胆小鬼”。 学生明晰如何借助思考板清楚地表达，完成一篇关于写人的习作。 活动意图说明：教师示范，引导学生借助思考板将故事写完整、写具体。并学会选择最突出的特点写详细。
六、作业与检测 1.完成思考板的填写。 2.根据习作要求及思考板，完成一篇关于我的自画像的自作。
七、板书设计 我的自画像 外貌 性格 特长 爱好…… 抓特点 举例子 写具体
作业设计
一、我会构思
根据表格的提示，完成习作思考板：
二、我会创作
根据思考板中的构思，完成一篇不少于400字的习作。
部编版语文四年级下册第七单元《习作：我的“自画像”》教学设计
课题 我的“自画像” 第一课时（共2课时）
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.从外形、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。2.借助评改表对自己和他人的习作进行评价。 3.根据评价，使用修改符号正确修改自己的习作。
二、评价任务 1.学生在课堂中大胆找事例，说事例，选择最能突出自己的一个特点来写，且用具体事例来说明。（目标1） 2.借助评改表对自己和他人的习作进行评价。（目标2） 3.根据评价，使用修改符号正确修改自己的习作（目标3）
三、学习内容 本次习作要求是：“我的‘自画像’”,设定的情境是向新班主任介绍自己,把最想让
对方了解的几个方面写下来,使其能够更好地了解自己。
教材第一部分先提出写“自画像”这一习作的目的,是为了向新来的班主任介绍自己,让他更好地了解自己。为了打开学生的习作思路,教材提示了可以介绍外貌、性格、爱好和特长,以及其他方面,还提示了可以用具体事例来说明自己的特点,基本上涵盖了写人的几个主要方面。学生知道可以写什么,可以从多个方面把自己的特点写出来,为自己“画像”。
教材第二部分呈现两个泡泡,进一步启发学生如何将习作写得更加丰富。第一个泡泡提示学生,不仅可以介绍自己的优点,也可以介绍自己的不足。第二个泡泡提示学生:一个人的性格、爱好与行为具有一致性,要通过事例来说明。按照这样的思路写出的“自画像”,就会更真实、更丰富了。
教材第三部分提出了修改习作的要求,让家人评价写得是否相像,这种修改方式引了他人的客观视角,让学生可以发现自己习作的不足,有针对性地修改。
四、学情分析 学生在三年级下册就已经已经练习写过他人的特点。本次习作要多发现孩子的闪光点，对孩子进行肯定和鼓励，增强学生习作的自信，也要指出学生的不足之处，以“像”为评价标准：外貌像吗？性格像吗？还有哪些典型事例没有写进去？
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：课前谈话，激发兴趣（指向目标1）1.（出示要求）同学们都按要求完成了习作。 （1）选择自己最主要的性格和外貌特点。 （2）用具体事例说明。 （3）以最突出的特点为依据，取一个有趣的题目，如“昆虫迷”“胆小鬼”。 2.自读习作，进行自评。 出示要求，回顾命题方法。 出示自评表，进行评价。 打开思路，能说出人物的典型特点，并通过事例来具体说明。活动意图说明：通过回扣目标，读出习作，进行自评，检测自己的习作是否符合标准环节二：借助他评表，进行评价（指向目标2）1.出示他评表，示范评价 2.交换习作，相互阅读，相互评价。3.交流讨论，提出修改意见。1.出示他评表，示范评价： 2.相互评价，倾听修改意见。 3.范文指路，指导修改： 4.引导学生用修改符号进行修改。 学生能对他人的习作进行评价，并提出修改意见。活动意图说明：能根据自评互评表对自己和他人的习作进行评价，并提出修改意见。进行修改。环节三：范文引路，指导修改1.出示学生范文，评价修改情况。 2.对照范文，进行自主修改。 1.当堂修改，及时评价。 活动意图说明：根据语文园地用修改符号修改一段话，教会学生学会使用修改符号进行习作的修改。并根据同学的意见，把特点写具体。
六、作业与检测 1.完成评改板的填写。 2.根据评改版，完成习作的修改。
七、板书设计 我的自画像 外貌 性格 特长 爱好…… 抓特点 举例子 写具体
作业设计
一、我会评价
借助自评表，对自己的习作进行评价。
2.借助他评表，为他人的习作进行评价。
二、我会修改
根据自己与他人对习作的评价，使用修改符号对习作进行修改。