13《猫》 教案

13猫
教学目标
1、会认会写本课生字，会读“屏息凝视、枝折花落”等词语，能正确流利有感情地朗读课文。
2、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
3、品味文章精彩词句和写法，培养学生遣词造句的能力，激发学生课外观察的兴趣。
教学重难点
通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程
复习导入
上一节课，咱们跟着著名语言大师——老舍，去感受了一下他眼中的猫，现在，老师要来考一考同学们的眼力。如果你会读大屏幕上出现的词语，请你迅速的站起来并大声的把它读出来好吗？（课件出示词语）
还记得老舍先生笔下的猫是一只怎样的猫吗？
预设：大猫古怪，小猫淘气
3、是的，通过抓关键词句的方法，咱们知道老舍先生笔下的猫呀大猫古怪，小猫淘气。（板书：古怪 淘气）
二、寻找“古怪”和“淘气”
（一）寻找“古怪”
1.过渡：老舍说猫的性格古怪，“古怪”是什么意思？猫有怎样古怪的性格呢？请同学们默读课文第2自然段，找到描写猫古怪性格的句子，读一读，圈出关键词语。
生1:说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
——抓住很乖、成天睡大觉
请同学们自由朗读这句话，点名边读边想象猫成天睡大觉的画面。描述想象到的画面。——这样一只憨态可掬的猫儿，老舍先生喜不喜欢呀？（喜欢）
生2：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
任凭谁怎么呼唤（因为爱猫，所以才一直呼唤）
老舍心爱的猫出走了急得不得了，都会有哪些人来呼唤猫呢？他们会怎么呼唤呢？
当老舍先生准备好了食物，他会在门口呼唤……
当他的女儿放学回到家，她会在门口呼唤……
当夜幕降临，老舍和家人们会站在路口呼唤……
师总结：可任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来——这真是一只贪玩的猫啊！
对比句子，发现语气词
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？
说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？
思考：对比这两个句子，你觉得哪一句更好？为什么？
师总结：是啊，老舍在写下这种语言的时候，仿佛在和老朋友聊家常，特别亲切随和，看出作者很喜爱猫。
4、你还从哪里感受猫的性格很古怪？
生3：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
——抓住屏息凝视、一连几个钟头、非……不可，体会尽职。
屏息凝视：全神贯注，连呼吸都不敢动一下，可见专心。
一连几个钟头：连着几小时，可见耐心、坚持。
非……不可：不抓住老鼠誓不罢休，可见决心。
师总结：一分钟、十分钟、一小时、两小时，一连几个钟头过去了，猫依旧坚守岗位，这是一只多么尽职的猫啊！
哪位同学愿意用朗读为猫点赞？（指名读、齐读）听了你们的朗读，一只勤勤恳恳、兢兢业业的猫浮现在了老师的脑海中。
5、体会猫性格的矛盾
师：同学们，你们再细看这三个词，你们觉得它们矛盾吗？
生：矛盾。
师：老舍爷爷是怎样将猫的矛盾的性格融合在一段的呢？
生：用上了“说它……吧，的确是；可是……”这样的关联词。
师：谁能试着用这样的句式说一说猫古怪的性格？
生：说它老实吧，的确是；可是它又很贪玩。说它贪玩吧，的确是；可是它又很尽职。
迁移自学
3、过渡：这只古怪的猫，老舍先生对它充满了无限的关心和喜爱。我们用了读事例、圈关键词句、想象朗读的方法体会了猫性格的古怪，接下来请同学们学着这样的方法，默读3、4自然段，用上刚才的句式说一说猫的古怪还体现在哪些方面。
生1：说它温柔可亲吧，的确是；可是它不高兴时却一声不出。
猫敢在稿纸上踩脚印，老舍还把脏脚印比作小梅花，可见宠溺和谐。
生2：说它胆小吧，的确是；可是它又很勇猛。
总结：猫的性格确实古怪，但我们不难发现，看似矛盾的特点里面是作者对猫满满的喜爱和宠溺，也正是因为这矛盾古怪的性格，猫才更加真实、更加可爱。
（二）寻找“淘气”
满月时的小猫有什么淘气的表现呢？请同学们默读第6自然段，用刚才提炼关键词语的方法，完成示意图。
学习单：
三、感知喜爱，揭示表达方法
过渡：这样的猫，在它的身上有许多性格，的确很古怪。同学们，老舍先生为什么要耗费这么多笔墨去写一只古怪的猫呢？（作者表达喜爱之情）
咱们这个单元有一个最大的学习目标（出示单元目标：体会作家是如何表达对动物的感情的。），读。老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情的呢？老师说一种，看你们能不能说出第二种。
第一种：直接写“可爱”。
出示句子：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。
你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。
生有感情地朗读。
老舍先生用直接写“可爱”的方法表达了对猫的喜爱，你能说出第二种方法吗？
预设：间接透露
举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫，再把你的体会有感情地读出来。其实就是先自由读，之后再个别展示读，读出你体会到的感情——喜爱。
生交流读句子。
师：这些句子中并没有一个爱字，从字面上看甚至还含有一些贬义。
其实呀，老舍先生表达情感用了一种很特殊的方式，请同学看大屏幕：（出示语文园地交流平台）咱们来一起读一读。这种方式叫做“明贬实褒”。
四、课堂总结
今天这节课我们认识了老舍笔下古怪可爱的大猫，淘气的小猫，感受到了他对猫的喜爱之情。也学习了一种新的表达情感的方法“正话反说”，希望同学们能把这种方法用到你们的习作中去。下来之后请同学们去读一读这篇课文的阅读链接，看一看同样的事物还有哪些写作方法。 好了，这节课咱们就学到这，下课！
五、板书设计
13 猫