23 祖先的摇篮 教案

二下23《祖先的摇篮》教案
教学目标
1. 会读“祖、掏”等7个生字，会写“掏、摘”2个生字，理解“一望无边、苍苍茫茫”等词语的意思。
2. 正确流利地朗读课文，有感情地朗读好第1小节、第4小节带有感叹号的句子。
3. 掌握“掏、摘”动词的意义，体会用词的准确性。
教学重难点
正确流利地朗读课文，有感情地朗读好第1小节、第4小节带有感叹号的句子；掌握“掏、摘”动词的意义，体会用词的准确性。
教学过程
一、板书课题，理解课题。
1．理解“摇篮”
出图：养育生长
2. 理解“祖先”
师：什么是祖先？
生：祖宗
师：部落里的长辈，一个家族好几代之前的长辈，比祖宗还早的。就是爷爷的爷爷的爷爷的……这就叫好几代。我们和祖先一脉相承，但没有见过面。
（手老师的手势、肢体为课堂教学所生）
二、走进课文
1.学习第一节
师：祖光的摇篮是什么？
（1）朗读课文第1节
祖先的摇篮在哪里？
生：原始森林里
师：什么叫原始森林？
（2）出示（俯拍＋仰拍），理解“原始森林”。
出示：俯拍下的原始森林:
师：这就是原始森林，非常古老，全部都是树木遮盖，这里生长着好多的树木，还有我们叫不出名字的树，这里没有人的足迹，这里保留着最早的样子。（说两句，让学生感受到原始森林的神秘）
出示：仰拍下的“树荫”（看图＋看视频）
师：树荫就是一片又一片的树叶浓浓密密地连在一起，就成了一大片的树荫，这只有在原始森林里我们才能看得到，因为原始森林保护所有的小树自由生长。（朗读后，先找视频理解什么叫原始森林，再找图片认识树荫，从而形象化地全面认识原始森林。）
（3）小结：这就是我们祖先生活的地方，一代一代都生活在这里，一代代相传，因此把原始森林叫作祖先的摇篮。
（4）追问：原始森林里都有些什么？
☆读诗去找
生：大树 野果 鹊蛋 草地 野兔 蘑菇 小松鼠 小蜻蜓 蝈蝈 蔷薇
师：哇！原始森林里的东西真丰富啊，这个我们见过，这个也见过，这个吃过……
（召唤出神奇的味道）
☆自由谈
师：原始森林里还有什么？
预设：动物 植物 自然风光……
师：我们的祖光当时每天都可以看着日出，伴着夕阳，迎来明月，欣赏星光，多么有诗意啊！
（增加点诗意，为仿写铺垫）
（5）梳理
师：请读词语
课件出示：课后题词语去动词
野果 蘑菇 野菜
松鼠 蜻蜓 蝈蝈
夕阳 明月 星星
（再读复习，及时反馈，巩固练习）
2．学习第2—3节
（1）祖先做了什么
师：小朋友，祖先在森林里做些什么呢？我们读读第2.3节
生：摘野果 掏鹊蛋……
课件出示：课后题词语还原动词
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
（又一次读课后题，把动词还原，加动词，产生注意）
（2）指导读问句
师：小朋友，祖先他们的生活你怎么知道？诗人怎么知道？
生：不大知道。
师:诗人在追问，整节都是问句，我们追踪诗人的思考：诗人在思考，当他思考不能确定的时候，他就把所有的思考写成了自己的迫问。即通过这种追问，我们作为后代和祖先进行了对话交流。我们一起朗读第2.3节。
（3）分类整理
①板书：（加上动词 强化动作）
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
②分类整理：（结构化）学而思
☆采集：采蘑菇 摘野果 挖野菜
☆狩猎：掏鸟蛋 追野兔
☆休闲：捉蜻蜓 逮蝈蝈 看夕阳 赏明月 数星星 采野蔷薇
（推荐电影《阿凡达》续集 海洋部落）
③梳理：三步走：指出内容，跟着教学；添加动词，跟着教学；结构化分类，理解祖先生活。
（4）仿写：我试着和祖先对话
我想
我们的祖先，
可曾看着太阳
在东方升起，
又看着太阳 ______ （在西方落下）
可曾在夜里 ______ （数着星星）
可曾在月光下_______？（逮蝈蝈）
（通过这样的仿写，复活了祖先的生活。）
我想，
我们的祖先
可曾在森林里奔跑，
追逐着 _______？
可曾在草丛中等待，
_______________？
（支架搭的足足的，一切都去形式化。）
（5）评价：（对话）
师：想想看，祖先的生活多么美妙，很多事如今已经做不了。你觉得作为现代人，祖先的生活可以有哪些关键词？
生：神奇 自由 快乐 简单……
3．学习第4小节，感受祖先的生活。
（1）朗读第4节
师：祖先的摇篮有哪两个特点？
生：美好 遥远
师：祖先的摇篮怎么遥远？联系生活体会。
拓展阅读：《第一次提问》
（绘本特别贴合，在读绘本中让学生回归自然，体会遥远。）
三、发愿
师：我们今天处在城市中，你想对祖先说些什么呢？你又想做些什么呢？
生：祖先的生活多么令人向往！
生：祖先的生活多么无忧无虑！
生：我们可以探寻祖先的足迹。
生：我们要好好保护环境。
师：推荐宫崎骏的电影《狸猫森林》，可以看一看，感受一番。