18太空生活趣事多 第一课时 教学设计（表格式）

部编版小学语文二年级下册教学设计
科目 语文 年级 二 课题 18.太空生活趣事多 主备人 课时 2
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600 个左右，其中 800 个左右会写。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 4.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 二、学业要求 1.借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。在学习与生活中，累计认识 1600 个左右常用汉字，能正确书写 800 个左右常用汉字。喜欢识字，有意识地梳理在日常生活中学习的汉字、词语，并尝试进行分类;愿意整理自己的学习成果，并向他人展示。 2.愿意为他人朗读自己喜欢的语段; 朗读时能使用普通话，注意发音; 注意用语气、语调和节奏表现对文本的理解和感受;愿意和同学交流朗读体验，能简单评价他人的朗读。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。 本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要作过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化；《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的；《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。 教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，《古诗二首》要求读诗句，想象画面；学习《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨别方向的方法；在《太空生活趣事多》的学习中，通过日常生活和太空生活的对比，感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。
【学情分析】 本课是一篇科学小品文，语言轻松活泼，浅显易懂，介绍了太空生活中新奇有趣的现象。 本文语言富有趣味。开头的感叹句和结尾的反问句首尾呼应，增强表达的趣味。文中还大量运用关联词，比如，“即使把杯子倒过来，水也不会往下流”中“即使”一词通过假设，突出水在太空中的失重现象。“要想……必须……”“要想……得……”等关联词，强调了在太空生活，因为失重而要采取特殊的措施。 本课要求会认的字，根据字音可以归类。鼓励一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果。本课要求会写的字可以分为独休字、上下结构、左右结构三类。教学中，应让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点、部件占位。
【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“航、宇”等14个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。（重点） 2.挑战性目标：我能正确、流利地朗读课文。（重难点）
过程设计（第一课时） 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 1.我能认识“航、宇”等14个生字，会写“杯、失”等8个字，会写“太空、生活”等12个词语。 2.我能正确、流利地朗读课文。 你能以轻松活泼的语调来朗读，重点读出“有趣”的意味，好像在和朋友讲述自己的奇趣经历一样吗？
自学 1.识字。 （1）读准字音 ①后鼻音归类：“航、舱、桶” ②前鼻音归类：“稳、饮” ③读准平、翘舌音“宙、舱” ④区别读音“件”与“近” （2）识记字形 ①联系生活扩词识记 航一航空一航空公司 航一航天一航天飞机 ②结合语境，随文识记 ●在朗读感悟中识记“稳、密、固” ●拼组成词整体识记，如密封、稳固。 ③运用图片识记“宇、航、宙” ④偏旁归类识记 ●“宇、宙” ●“杯、桶”“航、舱” ⑤与熟字比较识记 必一心、杯一环 题一提、密一蜜 ⑥编口诀识记 “山上树木密，蜜蜂是益虫”。 2.写字 ①偏旁相同的字“洗、澡、浴” ②相同部件的字“浴、容” ●书写提示：“口”字要写得小而扁。 ③左窄右宽“杯、桶” ●书写提示：木字旁的最后一笔是点。 1.识字。 鼓励一字多法，灵活运用多种方法提升识记效果： (1)联系生活扩词识记。"航、宇、饮、舱”，可联系生活逐步扩词，在生活情境中理解记忆。 (2)结合语境，随文识记。“稳、密、固”、可将识字融入课文内容理解中，结合具体的语境，在朗读感悟中相机来识记，还可生字拼组成词整体识记。 (3)运用图片识记。学习“宇、航、宙”等字，可组成词语“航天员”“宇宙飞船”。利用课文插图和相关图片识记。 (4)编口诀识记。强调“密”字下部是“山”。“蜜”字下部是“虫”。 2.写字 让学生整体观察，区别归类，发现每一类字的结构特点、部件占位。 ①“浴、容”，放在一起观察比较，“口”字要写得小而扁。 ②“杯、桶”木字旁的最后一笔是点。
互学 1.读好第2自然段 （1）偏长句子，根据句意正确停顿。 ①“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”，“一样”要跟“舒服”连在一起读。 ②“不过”要读出意思变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。 ③“必须”是强调一定要这么去做，要加重语气。 ④“得、需要”，因为它带有肯定的意味。所以一般要加重语气来突出肯定。 ⑤“不然”表示不这样做不行，也要读出强调的语气。 ⑥“舒服”中的“服”读轻声。 （2）脑海中想象有趣的画面，读出十分新奇、特别有趣的感觉。 ●学习提示：我们可以想象自己正在空间站里旅行参观，看到这些情景、该多么惊奇，觉得多么有意思呀! 2.第3~5自然段 （1）思考：哪些词语读得强调些，可以更好地表现出太空生活的有趣呢 （2）提示： ①第4自然段要读好“即使……也……”这一句。通过假设，特别突出水在太空中失重时的有趣现象。 ②“得”读出肯定的语气，在文中读děi。 ③“固定在舱壁上的睡袋”“带吸管的饮水袋” ●读得连贯。 ●“的”字轻读。 3.最后一个自然段 ①“你看”是回想前文，适当停顿。 ②“是不是很有趣 ” ●“有趣”语调上扬，尾音干脆。 全文应以轻松活泼的语调来朗读，要重点读出“有趣”的意味，好像在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。 课文开篇以感叹句引出话题，点明“有趣”的主题，激起阅读兴趣。朗读时，可稍强调“有趣”。 课文分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”四个方面介绍了在太空中生活的趣事，段落结构相似，教师可以采用指导朗读一段，学生自主学习练读其他段落的方式，让学生在实践中学习朗读方法，从而提高学生的自主朗读能力。 在朗读中感受课文首尾呼应的特点。 最后一个自然段，课文以反问句总结全文，紧扣“有趣”点明主题，照应开头。可以联系开头的设问句进行对比朗读，感受课文首尾呼应的特点。比较朗读中，还可以感受反问句在语气上更为强烈。
评学 1.抄写“词语表” 杯子、洗澡 容易、浴桶 2.写一写 水杯、失手、笑容 3.正确、流利地朗读课文 评价标准： ①语调轻松活泼。（得☆☆） ②读出“有趣”的意味，好像在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。（得☆☆☆） 1.本课要求写的字，可以抄写“词语表”中的词语加以巩固，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生写一写。 2.全文应以轻松活泼的语调来朗读，要重点读出“有趣”的意味，好像在和朋友讲述自己的奇趣经历一样。 课文分别从“睡觉、活动、喝水、洗澡”四个方面介绍了在太空中生活的趣事，段落结构相似，可以指导朗读一段，学生自主学习练读其他段落的方式，让学生在实践中学习朗读方法，从而提高学生的自主朗读能力。
【板书设计】 18.太空生活趣事多 睡觉—活动—喝水—洗澡 （有趣）
【课后反思】