统编版2023-2024学年语文三年级下册第一单元集体备课 课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
——统编版小学语文三年级下册第一单元集体备课
凸显语用方坚劲
言意兼得两相融
全册教材简析
第一单元单元备课
第一单元单元先导课
一、全册教材简析
21篇精读课文（两篇古诗课文、1篇文言文）
7篇略读课文
4次口语交际
8次习作
7个语文园地
1个快乐读书吧
（一）教材编排
单元 人文主题 语文要素 单元类型
一 可爱的生灵 试着一边读一边想象画面。 体会优美生动的语句。 常规单元
二 寓言故事 读寓言故事，明白其中的道理。 常规单元
三 中华优秀 传统文化 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 收集传统节日资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。 综合性
学习单元
四 观察与发现 借助关键语句概括一段话的大意。 常规单元
五 大胆想象 走进想象世界，感受想象神奇。 习作单元
六 多彩童年 运用多种方法理解难懂的句子。 常规单元
七 奇妙世界 了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。 常规单元
八 有趣故事 了解故事的主要内容，复述故事。 常规单元
三年级下册双线结构一览表
（一）教材编排
综合性学习单元——中华优秀传统文化
习作单元大胆想象
精读课文:从阅读中学习表达方法
交流平台：归纳梳理，提炼方法
初始身手：初步尝试运用
习作例文：进一步感知方法
习作：形成单元学习成果
（二）全册教学目标
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
识字写字
有初步的独立识字的能力
学习独立识字
第一学段
有较强的独立识字能力
第三学段
课堂
第二学段
（二）全册教学目标
识字写字
能熟练地使用字典、词典独立识字。
第四学段
（二）全册教学目标
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
识字写字
三四年级是学生错别字的高发期。所以，我们在鼓励学生自主识字、写字的同时，我们老师要依据学生的实际情况进行分类指导，特别是难字、容易出错的字，要用恰当的方法加以点拨。还要多次巩固，学生写字练习的重点应该是不写错别字，把字写好，坚持写词语，在词语、句子等具体的语境中写字。
（二）全册教学目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。
2.能运用多种方法理解难懂的句子。
3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。
5.读寓言故事，能明白其中的道理。
6.学习略读，能粗知文章大意。
7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。
8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
阅 读
低年级已经安排了理解难懂词语的各种方法的学习，三年级上册还引导学生对各种方法进行综合运用。在此基础上，三年级下册在第六单元安排了“运用多种方法理解难懂的句子"这一语文要素，引导学生迁移已经掌握的理解语言形式的常见方法，提高从文本中获取信息的能力。
（二）全册教学目标
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。
2.能运用多种方法理解难懂的句子。
3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。
4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。
5.读寓言故事，能明白其中的道理。
6.学习略读，能粗知文章大意。
7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。
8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
阅 读
三年级上册已经引导学生认识了段落中的关键语句。以此为起点，下册就在第四单元安排了“借助关键语句概括一段话的大意”这一语文要素，为学生概括段落的大意提供必要的方法，也为学生将来学习概括篇章的大意奠定基础。
《守株待兔》、《陶罐和铁罐》两课，引导学生了解“寓言故事中蕴含着道理”的特点，尝试理解故事的寓意，并比较课文与“阅读链接”寓意的相似性。
《鹿角和鹿腿》一课，呈现对文本多元化的理解，引导学生选择自己赞成的说法，并说明理由，重视自我的理解与感悟。
《池子与河流》一课，引导学生分析池子与河流相反的观点，发展学生的审辨式思维。
“口语交际”是对前面学习成果的综合运用，“想想别人讲得是否有道理”，就是学习从不同角度看问题，尊重他人的想法。
“交流平台”引导学生交流关于寓言的阅读体验，讨论印象深刻的寓言故事和寓意，并提示学生要由故事出发联系实际生活。
“快乐读书吧”进一步引导学生阅读中外经典寓言故事，实践运用从本单元学到的阅读寓言的方法。
（二）全册教学目标
读寓言故事，能明白其中的道理。
阅 读
（二）全册教学目标
1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。
2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
4.能用修改符合修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。
习 作
单元 习作重点
一
试着把观察到的事物写清楚。
二
把图画的内容写清楚。
三
写一写过节的过程。
四
观察事物的变化，把实验过程写清楚。
五
发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
六
写一个身边的人，尝试写出他的特点。
七
初步学习整合信息，介绍一种事物。
八
根据提示，展开想象，尝试编童话故事。
（二）全册教学目标
1.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。
2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
3.能运用合适的办法，把故事讲得更吸引人。
口语交际
倾听
应对
表达
（二）全册教学目标
1.能小组分工合作，用不同的方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。
3.能以适当的方式展示综合性学习的成果。
4.能对其他小组的展示活动做出评价，提出改进建议。
综合性学习
在单元教学之初，教师就要以任务为驱动激发学生开展综合性学习的积极性，指导学生小组分工、收集资料、处理信息的途径方法，然后放手让学生自主开展课外实践。这里放手不是放任。一定要有适时的干预、提醒、询问、指导等。这样才能完成前两个目标。搭建展示平台，引导交流分享成果时，教师要使学生明确评价展示活动成果的标准，关注到学生的习惯态度和合作分享的情况，有针对性的进行评价。
二、第一单元单元备课
（一）第一单元教材简析
1 古诗三首
可爱的生灵
2 燕子
4* 昆虫备忘录
3 荷花
《古诗三首》中，《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象。
郑振铎的《燕子》，语言充满诗意，简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱。承载了作者深厚的情感；
叶圣陶的《荷花》一文，思路清晰，细腻地描写了夏日清晨，一池荷花的美妙姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受。作者语言纯熟自然，优美生动。
汪曾祺的《昆虫备忘录》思维跳跃，用闲谈式的语句，描写了有趣的小昆虫，读来让人感觉轻松随意、情趣盎然。表现了自由的乐趣。
（一）第一单元教材简析
语文要素：1.试着一边读一边想象画面
2.体会优美生动的语句。
习作要求：试着把观察到的事物写清楚。
（一）第一单元教材简析
分类 内容 教学目标
课文 古诗三首 1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写34个词语。
2.能正确流利有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文段落。默写《绝句》
3.能试着一边读一边想象画面。
4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。
5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。
燕子
荷花
昆虫备忘录
口语交际 春游去哪儿玩 1.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。
2.在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
习作 我的植物朋友 1.观察一种植物，做简单的记录卡。
2.能借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受。
语文园地 交流平台 1.能体会语句的优美生动。
2.能运用偏旁归类识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。
3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句，写一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首词的意思。
识字加油站
词句段运用
日积月累
（二）第一单元教学目标
（二）第一单元整体设计
课型 整合内容 课时
单元先导课 《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》 1
精读引领课 《古诗三首》 《城东早春》 1
《燕子》 《蝴蝶》 1
《荷花》 《秋日芙蓉》 1
略读整合课 《昆虫备忘录》《蝇虎》 《蚕》 1
拓展阅读课 《山茶花》 《睡莲》《小虾》 1
表达训练课 口语交际 习作 3
达标提升课 《语文园地》 1
三、第一单元单元先导课
单元先导课
教学目标
1.初步认识32个生字，会写36个字，积累词语。
2.明确单元主题，了解单元内容。
3.初读整单元课文，整体感知课文内容，初步交流读后感受。
4.提出不明白的问题。
整合内容
《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》
单元先导课
教学流程
一、激发兴趣，明确主题
1.播放音频，学生谈感受。
同学们，春天来了，万物复苏，你们听！
听着听着，你仿佛看到一幅怎样的画面？
学生说，教师相机引导启发。
2.板书主题，齐读。课件出示：可爱的生灵
单元先导课
教学流程
二、目标定向，自主学习
1.明要求。
想想导语提出了哪些要求？
一边读课文，一边想象画面，感受景色的优美及生灵的可爱，体会优美生动的语句。
自学要求：
（1）自读课文，标注段落，读准字音圈画生字。
（2）理解生字词的意思。圈出不懂。
（3）写好本单元要求会写的字。
2.借助“自主学习单”自读课文。
自学要求 自读课文，标注段落，读准字音，圈画生字词。在自读的基础上圈出不认识的字、标出难读的句子、提出不懂的问题。写好本单元的字。
我会读 惠崇 鸳鸯 河豚 不减 伶俐 翼尖 荡漾
飞倦 闲散 纤细 木杆 痕迹 饱胀 舞蹈
挨挨挤挤 顺顺溜溜 备忘录 距离 凡是
款款落下 翩翩起舞 益虫 膜翅 瞎点
蚂蚱 黑绸 黑斑
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
我会写 鸳鸯 惠崇 芦芽 小溪
聚集 偶尔 纤细 吹拂 倦 痕
莲蓬 花瓣 仿佛 姿势 破裂 舞蹈
我知道 ①《绝句》作者是________朝________，《惠崇春江晚景》作者是________朝________，《三衢道中》作者是________朝________。
②《燕子》一课作者从________、________、________、________四个方面描写了活泼可爱的小燕子。
③《荷花》一课重点写了________、________。
④《昆虫备忘录》介绍了_____、______、______、_____四种昆虫。
《可爱的生灵》自主学习单
单元先导课
教学流程
三、合作交流，点拨指导
（一）检查生字认写
1.出示“自主学习单”，小组长检查“我会读”，组内循环检查“我会写”，纠错。
2.教师检查。读一读。
惠崇 鸳鸯 河豚 不减 伶俐 翼尖 荡漾 飞倦 闲散 纤细 木杆 痕迹
饱胀 舞蹈 距离 凡是 益虫 膜翅 瞎点 蚂蚱 黑绸 黑斑 备忘录
挨挨挤挤 顺顺溜溜 款款落下 翩翩起舞 花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
2.重点指导：儿化音“花瓣儿 花骨朵儿 ”
多音字“散、杆、骨、蚂”
轻声词“莲蓬、衣裳”
3.指导写：鸳、鸯、燕、聚、蓬、
教学流程
三、合作交流，点拨指导
（二）读课文，知内容。
1.默读课文，完成下列填空，小组内交流。
①《绝句》作者是________朝________，《惠崇春江晚景》作者是________朝________，《三衢道中》作者是________朝________。
②《燕子》一课作者从________、________、________、________四个方面描写了活泼可爱的小燕子。
③《荷花》一课先写了________________，又写了________________。
④《昆虫备忘录》介绍了________、________、________、________四种昆虫。
2.全班汇报交流以上问题。
3.了解了本单元的课文内容，你想说些什么？你还有哪些疑问？
单元先导课
教学流程
四、总结提升，实现迁移
总结：这节课，我们识记了本单元的生字词，了解了课文的主要内容。初步认识了大自然中一些可爱的生灵。请同学们课下继续读书，完成下面的作业
1.背诵《古诗三首》。
2.同桌互相听写本单元的生字词，不会写的多写几遍。
3.春天已经来临，飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏，请你走进大自然，观察你感兴趣的一种动植物！
单元先导课
谢谢