四年级上语文教案-卖木雕的少年_北京版

教学内容 27 卖木雕的少年
学习目标 1．会写11个生字及新词，认读5个字。2．积累成语。3．揣摩课文的叙述顺序。4. 分角色朗读课文。5. 体会卖木雕少年的质朴善良，感受非洲人民对中国人民的友谊。
教学重难点 1．体会卖木雕少年的质朴善良2．感受非洲人民对中国人民的友谊。3．积累一些四字词语，并学会恰当地运用。
预测学生问题
问题解决策略
学生活动（形式、内容） 教师活动（形式、内容）
教学过程：一、导入　　　　⑴　瀑布：　　　　①　为什么这个瀑布给你留下了深刻的印象？　　　　②　这个瀑布有一个很长的名字，谁能来叫叫它的名字？　　　　③　谁能用这句话来介绍一下瀑布？　　　　　课件出示：真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。　　　　　让我们来认识一下两个新朋友：名不虚传、游人如织。　　　　　你怎么理解这两个词语？　　　　　是啊，莫西奥图尼亚大瀑布那么壮观，确实吸引了一大批游客。齐读。　　　⑵　木雕：　　　　①　你能不能用一个词来概括一下非洲木雕给你留下的印象。　　　　②　老师这也有两个词： 　　　　　　琳琅满目、各式各样。　　　　③请你用上这两个词，用自己的话来介绍一下非洲木雕。　　４、今天我们就要走进非洲，去看看发生在那的一件事。　　５、出示课题： 　　　　卖木雕的少年。看了课题后，你有什么疑问？　　　⑴　少年为什么要卖木雕？　　　⑵　少年是怎么样一个人？　 二、初读课文，识记生字　　１、小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。　　２、教师出示词语，学生认读：驮着　象墩　犹豫　沉甸甸　语无伦次　遗憾　宾馆　吹拂　标准　诚恳　　　⑴　看拼音读；　　　⑵　去拼音读；　　　⑶　单独出示生字读；　　　⑷　齐读。　　３、课文《卖木雕的少年》讲了一件什么事？　 三、研读“我”的心理变化过程　　１、“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？　　２、“我”的心情发生了哪些变化呢？　　　　爱不释手──犹豫──遗憾──高兴──感动　　３、请你第三次读读课文，你从哪里看出了作者的心理变化：　　　⑴　爱不释手：　　　　①　出示句子： 　　　　　　我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。　　　　②　为什么这个象墩会让“我”爱不释手：　　　　　　出示句子：这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。　　　　　　这里有两个四字词语，我们来读一读。　　　　　　这个木雕设计的与众不同，雕得又是那么逼真，难怪作者会那么爱不释手。　　　　③　如果你是作者，当你看到这个象墩，你会怎样来表现你此时的心情，谁愿意来演一演？　　　　　　看你的眼神，你在看象墩是，非常专注。　　　　　　你的表情告诉我，你非常喜欢这个象墩。　　　　　　看木雕的时候可以把眼神集中在木雕上，让人觉得你真的很喜欢。　　　　④　谁能把作者此时的心情，通过你的朗读来表现？　　　⑵　犹豫：　　　　①　你从哪里看出“我”很犹豫？　　　　　　　　　　②　你还从哪里看出我很矛盾？　　　　　　出示：“啊，不 ，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。　　　　　　什么是语无伦次？　　　　　　是啊，想买又不能买，这让我的内心非常复杂，加上少年那么诚恳地让我买一个，更让我语无伦次了，让我们一起读一读这句话。　　　⑶　遗憾：　　　　①　哪句话能体现作者的遗憾？　　　　　　出示：我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。　　　　②　“我”到底为了什么而感到遗憾呢？　　　　③　是啊，那么美的工艺品，我多么想把它带回国，但我又不能，确实让人挺遗憾的，我们一起来读一读这句话。　　４、“我”高兴什么，遗憾什么，从哪里体现出来，我们留到下节课再讲。　 　１、今天老师要带大家去非洲南部看一看，想去吗？那让我们坐上飞机出发吧。飞机在蓝蓝的天空中飞翔，穿越过南海，飞过印度洋，我们来到了非洲南部。　　２、非洲南部都有哪些有名的景物呢？让我们一起领略一下。　　　　（课件出示莫西奥图尼亚大瀑布、木雕）　　３、领略过了非洲南部的景物，说说给你留下印象最深的是什么：小朋友提了那么多问题，现在请你们带着这些问题来读课文，边读边标出自然段，能正确认读课文中的生字词语，并能把课文读流利。“我”也就是本文的作者吴晴，带着朋友的叮嘱，想挑选一个木雕带回国。请小朋友再来读课文，找一找在课文中“我”的心情发生了哪些变化？出示：正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？　　　　　　作者此时的心里是很矛盾的，行李已经超重了，可“我”又那么喜欢象墩，是该买还是不该买呢？谁能把我当时矛盾的心理读出来？