(共17张PPT)
综合性学习：难忘小学生活
运用学过的方法整理资料。
策划简单的校园活动，学写策划书。
那些种在校园里长不大的记忆
那些留在岁月中忘不掉的纯真
综合性学习
“成长”主题群文阅读
城南旧事
材料一讲了一件什么事？
印象深刻的人
同
学
老
师
家
长
校
工
......
印象深刻的人
材料二讲了一件什么事？
印象深刻的事
一年级 开心 难过 ......
二年级
三年级
四年级
五年级
六年级 成功 不成功 .....
小组交流：整理材料还能用上哪些好方法呢？
语文综合实践活动
利用这个周末，选择自己喜欢的方法整理往事，形成一个“时间轴”。
要求:白色A4纸，自行创作。
下周一把整理好的“时间轴”带到学校来，一起来制作成长纪念册。
感谢有你们的日子！
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那些种在校园里长不大的记忆
第六单元
那些留在岁月中忘不掉的纯真
运用学过的方法整理资料。
策划简单的校园活动，学写策划书
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综合性学习：难忘小学生活
不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、
同学，带着依依不舍的深情，跨入新的学校，开始新的学习生活。
临近毕业之际，让我们围绕“难忘小学生活”这个主题，开展一次
综合性学习活动，向师友、向母校告别。
回忆往事
I活动建议
在回忆的基础上，采用各种形式，把师生情、同学情以及对母
校的感激之情表达出来，并永久珍藏。“阅读材料”供参考。
填写时间轴
借助时间轴回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点
点滴滴。可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上，还可以
把照片贴在旁边。
@分享难忘回忆
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如，令人难忘的集
体活动，舍不得的人，有特殊意义的物品，或者一两个关于成长的
关键词。
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朝
插图版
Memories of Peking
South Side Stories
城南旧事
林海音
“林海音
城南旧事
字人·材
◆云南出版集团
角寸◆人4·通
然
一座大花园…
我听得入迷，恍如身临其境，田老师的话戛然而止，我却仍在发呆，直到
三年级的学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候，田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事，一、二、三、四
年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨
点点人地。
从事文学创作需要丰富的想象力，在这方面田老师培育了我，给我开
了窍。
我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像四十年
前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我
那幼小的心田上，播下了文学的种子。老师摇摇头，说：“这不过是无心插柳
柳成荫啊！”
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
97中小学教育资源及组卷应用平台
综合性学习：难忘小学生活
活动目标：
能围绕单元及活动主题，参考“活动建议”和“阅读材料”，制定活动计划。
回顾整理资料的方法，能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料。
活动过程：
一、明确单元主题，了解活动内容
1.谈话导入:
时光荏苒，岁月匆匆，转眼间同学们就要毕业了。六年前，你们牵着妈妈的手，仰着稚嫩的笑脸走进校园，六年后，你们自信刚毅，成为有理想的少年。六年的岁月，你们步履踏实而又匆忙，辛苦而又快乐。六年的生活，你们都有过无奈、忧伤，但你们相互扶持鼓励，成就了这段难忘的时光。同学温馨的笑容，老师慈爱的目光，班级温暖的氛围，让你们学会了爱，懂得了坚持，知道了自己的责任与担当。你们有过相拥叹息，有过流泪微笑，那一段段难忘的记忆，在阳光下泛着耀眼的光彩，脑海中如图放电影般闪过一个个画面。如今你们就要毕业了，即将离开曾经嬉笑过的校园、携手同行的老师、相亲相爱的同学，此时此刻，你们会想到什么呢？
2.学生自由发言。
预设1:我回想起了一次我们班级足球赛，我作为主力，在最后的关键时刻射进了一个球，扭转了局面，全班同学响起了热烈的欢呼声，我也十分的激动。
预设2:我想起了一次我的科幻画比赛获奖了，老师对我竖起了大拇指，全班同学都为我响起了一次祝贺的掌声。
预设3：我想起了我跟韩宇轩打篮球时，我不小心的撞到了他的胳膊，本以为他会冲我发脾气，但他却微笑着跟我说没关系，打球磕磕碰碰很正常。
3.单元了解，走进难忘小学生活。
师:六年的点点滴滴，都记在你我的心头，借助第六单元难忘的小学生活，让我们一起回忆曾经共度的这段难忘岁月，我们将在六年的长河当中，去采撷那些种在校园里长不大的记忆，还有那些留在岁月中忘不掉的纯真。第六单元是我们小学学习生涯中最后一个单元，也是一个综合性学习单元，在这个单元里，我们要回顾整理资料的方法，运用学过的方法对资料进行整理，策划简单的校园活动，学写策划书。要学习的内容了解了，那我们具体通过哪些形式来展开学习呢？快来看，除了课内提供的综合性学习:难忘小学生活，老师还为大家准备了成长的群文阅读，和整本书阅读《城南旧事》，今天就让我们先一起走进综合性学习:难忘小学生活。
制作活动计划
明确本活动要完成的任务。
师:说到综合性学习我想同学们也有了一些学习经验，它可不是只学一篇文章，是综合的运用我们学过的各种学习方法，去开展我们实践活动，那这一课我们要开展哪些活动呢？在课前同学们已经初步浏览了第六单元，已经有了整体感知，那谁来说一说第六单元让我们完成哪些语文实践活动呢？
预设:我发现这里有两个学习的活动，第一个是回忆往事，我们要填写时间轴，分享难忘的回忆，和制作成长纪念册，第二个任务是依依惜别，要我们去设计一个毕业联欢会完成策划，还有一个是写信，表达自己的真实情感。
师:综合性学习的两个实践活动主题我们了解了。这节课先让我们走进第一个活动主题，回忆往事。我们的往事犹如天上的繁星，数也数不清，说也说不完，大家想一想用什么样的方法去展开回忆呢？
预设:我在回忆六年的点滴时，想起了很多的事情，所以我想每件事都写的很具体，就像写作文一样，然后都按照时间的顺序排列。
学生驳回：老师，我有不同意见，他说每件事都要写出来写仔细，那这个要写多少内容啊，内容太多了，后面还要制作纪念手册，那得多大的地方能放下这些内容。
教师追问：那你觉得应该怎样去梳理这些事情呢？
预设：我在回忆六年的点滴时，我也是按照时间顺序，梳理每一年的内容，为了简练，我只想写几个重要事件。比如说我在五年级，我参加学校盛京故事大赛获得一等奖，我在六年级参加了校体育队代表学校参加区运动会比赛。
师:把这两位同学的发言放在一起，你是否有所发现呢？
预设:第一位的同学用了很文学化的表达，这样写是很细致，但是内容有点太多了，第二位同学非常的简练清晰，但是可能缺少了可回忆的细节。
师:那究竟应该回应哪些人和事呢？教材中给了我们很好的提示，可以把印象的人或事填写在相应的时间点上。那如何去寻找那些值得回忆的人和事呢？让我们一起读读教材提供的材料1和材料2，先让我们走进材料1，了解一下材料1讲了一个什么故事？
预设:第一篇文章是当代作家刘绍棠的老师领进门，这是一篇回忆录，概括的主要内容是:课文先写我读小学时遇到了位口才、文笔都很好的田老师，再写田老师每次讲课都会引入一个引人入胜的故事，为我从事文学创作打下了基础，表达了我对田老师的深深感激之情。
师:内容了解了，同学们收获了什么样的方法呢？
预设:我觉得在小学期间我们可以回忆的可以是围绕一个人，比如刘绍棠回忆了自己的老师，他记录在小学阶段印象深刻的一个人，这位老师也在小学阶段带给他很大的收获，也会发生很多的事情，就好像我四年级的时候，有个老师……(举例子)
师:这位同学学有所获，联系了自己的经历，开始回忆一位教过他的印象深刻的老师。那在小学六年仅仅是老师让我们印象深刻吗？还有可能会是哪些人呢？
预设:肯定会有我的同学，在学校还可能会有校长、校工，在家里还会有我们的家长和亲人们。
师:根据这位同学的思路我们来看，我们可以形成这样一个思维图(出示课件)，把六年当中的同学、老师、家长等等一一进行罗列，再去回忆他们与我们发生了哪些难忘的事情。第一篇材料我们学习过了有了这样的发现，再来看看第二篇。
师:先来了解一下材料二的主要内容。
预设:我读过材料2了解这篇文章主要讲了1972年5月，我参加了学校举办的“红五月”征文比赛，语文老师给我的参赛作文《补考》打了九十八个红双圈，使我的作文发表在刊物上，我受到了激励，走上了文学创作的道路，成为知名作家的事，体现了老师对学生人生的影响，表达了我对恩师的无限感激。
师:这里啊回忆的也是老师，可是说的却是印象深刻的事。
生:我觉得在梳理小学难忘事的时候一定是选择一件印象深刻的事，就像作家黄蓓佳，因为受到了鼓励，也有了文学创作的决心，所以她就记住了这件事。
师:同学们，那你还有哪些印象深刻的事呢？也许是伤心的，难过的，快乐的，又或是激动的，我们可以结合教材中提供的时间轴，和我们这些表示心情的事件做一个整合，你可能会有更多的发现。好的同学们，两个材料的方法我们学会了，那整理材料还能用上哪些好办法呢？小组内互相交流。
小组汇报：
预设1:我们可以用思维图的方式，分年梳理，把小学六年里每年发生的关键事件都进行记录，记录之后可以借鉴阅读材料里的方法进行筛选，比如说，我在四年级的时候发生了很多事情，我的学习成绩提高了，我参加了学校的啦啦队了，作为啦啦队的一员，参加了学校艺术节的演出，我在校外参加了舞蹈比赛并获得了一等奖，这些我想起来都很兴奋。但是再次梳理的时候我发现我的成绩提高源于我的认真，没有特别之处，所以我就改成我和我的免考资格事件，而参加舞蹈比赛是我在校外的活动，很多同学没有一起经历，所以我最终留下我在老师的鼓励下参加了艺术节的演出，并且我的演出给大家留下了深刻的印象，并受到了大家的喜欢。
预设2:第一位同学的方法很值得我去借鉴，因为我在回忆的时候很多事情记不全了，所以我就选择了用照片的方法回忆。我的学校和家里都留下了很多的照片，家长和老师也都帮我保存了下来，我也是按照年的方式进行了整理，这样我就回忆起了好多的事情，比如我二年级就参加了学校的学雷锋活动，我采访了一位红军老爷爷。
预设3:我是一名爱用日记记录自己生活点滴的孩子。日记中有我童年所有的喜怒哀乐。我是从刚上一年级的时候，就开始写日记了，这么多年我没有间断过。我可以借助我的日记进行梳理。我会按照日记记录的时间顺序把小学阶段发生的精彩的瞬间和哪些值得高兴的事和悲伤的事以及有意义的事都梳理出来，为了把事情记录的清楚明白还要认真记录事情发生的时间，地点，人物，以及事情的起因经过结果。
预设4:我还可以借助我的习作来梳理，因为我们小学所写的习作都是发生在自己身上的事儿，有委屈的事儿，有难忘的事儿，有有意义的事儿，也有后悔的事儿，更有许多令人高兴的事儿，我把这些事串联起来，其实就是记录了我整个小学阶段的喜怒哀乐非常有价值。我可以按照时间的顺序把每一件事记录清楚，除了记录清楚事情发生的时间地点人物之外还要注意把这些事情要记录的有详有，做到略详略得当。
预设5:我还有一个更好的方法就是利用我们每个学期都填写的学生素质评价手册来梳理。在我们刚入小学的时候，就有了这本学生素质评价手册，它陪伴着我们成长，这个手册里记录了我们整个小学期间每一学期所有的成长的足迹。有自己开心的时刻，有意义的综合实践。以及自己每一学期的精彩表现，还有老师的希望家长的期许和自我评价，项目非常齐全。可以说它是每个学生小学期间最真实的记录，利用它来梳理做好不过来。
预设6:我选择的梳理的方法是采访爸爸和妈妈或老师。因为爸爸妈妈或老师他们陪我们长大。我们小学期间成长过程中的点点滴滴的事情。其实爸爸妈妈以及老师是最清楚的。我觉得记得比他们自己的事都清楚，我可以采访他们，并把他们所说的事情详细的记录下来。
预设7:还可以在班里发放调查问卷，了解班级那些难忘的人或者是事。
……
（老师要有评价，学生要有订正和补充）
师:同学们，你们真的很棒，交流出这么多回顾往事的方法，无论是借助思维图、照片、回顾日记，或者是通过梳理历年来的习作、采访爸爸妈妈老师等等，这些方法都能够高效的帮助我们回顾往事，让那些印象深刻的人和事一幕幕的呈现在我们脑海里。老师希望大家课后利用这个周末，去选择你觉得适合自己方法来整理出一个“时间轴”，可以是像书上那样，也可以是列表格，或者画一些小插画，总之开动你的大脑，创造出不一样的独特的只属于你一个人的“时间轴”。为下节课制作成长纪念册做准备。
无论是让人记忆犹新的低年级，还是印象深刻的足球赛，我们把六年的画卷一一在面前展开，我想六年的小学时光，给我们留下了难以磨灭的深刻印象，希望在小学中剩下的日子里，我们更要互相珍惜，不要留有遗憾。你们作为老师的第一届的学生，老师特别感谢有你们的日子！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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