17 要是你在野外迷了路 第一课时教学设计

《要是你在野外迷了路》第一课时教学设计
一、教学目标
1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字。
2.能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
3.通过阅读课文，了解在野外迷路时可以利用哪些天然的指南针来辨别方向。
4.激发学生对大自然的热爱和探索自然的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：
掌握本课的生字新词。
正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。
教学难点：
理解课文中介绍的四种天然指南针是如何帮助人们辨别方向的。
三、教学准备
多媒体课件（包含生字词、课文内容和相关图片）。
指南针实物或图片。
四、教学过程
（一）导入新课
1.谈话导入：同学们，如果你们在野外迷了路，会怎么办呢？今天我们就来学习一篇新的课文，《要是你在野外迷了路》，看看课文中给我们提供了哪些好方法。
老师：同学们，如果你们和家人在野外郊游时不小心迷路了，你们会怎么做呢？
学生1：我会找警察叔叔帮忙。
学生2：我会打电话给爸爸妈妈。
老师：这些都是很好的方法，但如果在没有手机信号，也没有其他人的情况下，我们该如何是好呢？今天，我们要学习的课文《要是你在野外迷了路》就给了我们一些很有用的建议。现在，让我们一起进入这篇课文的学习吧。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.学生自读，教师巡视指导。
3.教师范读，学生听读生字。
4.指名分小节读课文，教师相机纠正字音，强调重点字的读音。
“忠、实、盏、闯、稠”是翘舌音，读时要把舌头翘起来。
引导学生读准“辨”的读音。
5.出示生字卡片，请学生认字，教师检查认读情况。
（1）交流识记生字的方法。
（2）请“小老师”领读：让愿意当“小老师”的同学带领大家认读自己能够读正确的字。
（3）小组同学以比赛的形式认读生字。
（4）全班同学以“开火车”的形式，认读不带拼音的生字，教师及时表扬。
6.检查生字新词的学习情况，通过多种形式进行认读和巩固。
7.指名分段读课文，纠正字音和停顿，初步了解课文内容。
老师：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自由朗读）
老师：好，现在我们来检查一下生字新词的学习情况。（通过多媒体课件展示生字新词，进行认读和巩固）
老师：接下来，我想请几位同学分段朗读课文，其他同学注意听，看是否有读错或停顿不当的地方。（指名学生分段读课文，并进行纠正）
（三）细读课文，理解内容
1.学习第一小节：指名读，思考这一小节告诉了我们什么。
2.学习第二至五小节：小组合作，探究太阳、北极星、大树和积雪是怎样帮助人们辨别方向的。通过画图、演示等方式帮助学生理解。
3.交流学习成果，教师相机指导朗读和理解。
老师：现在我们来学习第一小节，请一位同学来读一下。（指名学生读）
老师：这一小节告诉了我们什么？
学生3：如果在野外迷了路，不要慌张，大自然有很多天然的指南针可以帮助我们。
老师：非常棒！那么接下来，我们要学习的是第二至五小节，这些小节中介绍了哪些天然的指南针呢？请大家小组合作，一起探究一下。（学生小组合作探究）
（学生小组合作结束后，进行交流学习成果，教师通过画图、演示等方式帮助学生理解太阳、北极星、大树和积雪是如何帮助人们辨别方向的。）
（四）总结拓展
1.总结课文内容，明确在野外迷路时可以利用的天然指南针及其原理。
2.拓展延伸：你还知道哪些辨别方向的方法？与同学们分享。
老师：通过这节课的学习，我们知道了在野外迷路时，可以利用太阳、北极星、大树和积雪等天然的指南针来辨别方向。这些方法都是利用了大自然的规律，非常实用。
老师：那么，除了课文中介绍的这些方法外，你们还知道哪些辨别方向的方法呢？请大家分享一下。
（学生分享自己知道的辨别方向的方法，教师进行补充和总结。）（五）3.布置作业
（1）抄写本课生字新词。
（2）有感情地朗读课文给家人听。
（3）收集更多关于辨别方向的知识或方法。
板书设计
《要是你在野外迷了路》
太阳——中午时分在南边
北极星——高挂在北方
大树——枝叶稠密的一方是南方
积雪——化得快的是北方