统编版四年级上册语文第七单元 习作：写信 教学设计

习作七《写信》教学设计
教学目标
1.明确写信的对象，格式正确。
2.选择合适的内容和方式来写。
3.表达自己的真情实感。
4.自评互评习作，用修改符号修改习作。
教学重难点
选择合适的内容和方式来写，表达出自己的真情实感，根据同学意见适当进行修改。
教学过程
一、情境导入话题，激发习作动机
1.长亭外，古道边，芳草碧连天。人生难得是欢聚，唯有别离多。我们在第六单元综合性学习中，一起回顾了难忘的小学生活。这六年有许多美好的回忆，同学们也将这份回忆制成了成长纪念册，哪位同学想来分享一下自己的成长纪念册？
2.她介绍得多么动情呀，同学们听得也很入情，我仿佛感觉到浓浓的情感弥漫在整个课堂。六年了，校园的一草一木令我们难忘，朝夕相处的老师和同学令我们难忘，在即将告别母校、告别老师和同学的毕业季，就让我们以书信的方式表达这份心中特别的情感。
板书课题：写书信
二、借助内容支架，开阔习作思路
（一）学生自由交流
同学们，临近毕业，你想写一封信给谁？
预设1：（写给老师）的确，师恩难忘！
预设2：（写给同学）多么珍贵的友谊！
板书：写给人
预设3：（写给食堂阿姨）你有一颗感恩的心！
预设4：很特别的回忆。
板书：写给物
（二）多角度打开习作思路
1.同学们都畅所欲言说得非常好，在毕业季写信呀，我们可以写给特定的人，比如自己、门卫爷爷、老师或同学等，还可以写给特定的物，比如校园、阅览室、操场等，可以写的对象有很多。
2.明确了写信的对象，现在让我们一起思考一下，你准备在信里写些什么呢？写信是自己与心灵的对话，我们可以这样问自己：你要写给谁？你还会怎样问自己呢？
预设：你想对他表达怎样的情感？
3.没错，写信就是最好的情感表达方式。
板书：情
4. 你要写给谁？你想对他表达怎样的情感？你和他之间发生过哪些难忘的事？这些事给你留下什么样的感受？离别之际，你想对他表达什么样的祝福？同学们，理清了这些问题，也就理清了这次写信的思路，我仿佛看到那一封封饱含真情的书信在成长纪念册中呈现。
5.同学们已经明确了写信的对象，那你想选择什么内容，又会表达什么样的情感呢？请同学们想一想，然后来说一说。
预设1：你回忆了老师帮助你的一件小事，这件事让你从害怕老师到喜欢上老师。事情虽小，却是你成长过程中一个重要的转折点。
预设2：你分享的独特经历让我体会到友情的难能可贵，难道只有这一件事吗？你分享的两件事都源于内心的感受，也深深地打动了我们，把掌声送给他。
预设3：你的思路很清晰，写给自己，既可以回忆美好的过往、反思不足，还可以展望未来，直接抒发对未来的期许之情。
预设4：你回忆了在操场上捉虫子、同学散步和参加运动会的一幕幕情景，最能表达对母校的不舍和眷恋之情。
（三）提炼习作小妙招
同学们说得都很好！看来在一封信里，可以写的内容有很多，我们在写信给人的时候，可以选择两三件典型事例来表达情感。写信给物的时候，可以选择一幕幕令自己印象深刻的情景去抒发真情。像这样根据写信的对象，选择合适的内容，表达真实的情感，这就是我们的习作小妙招。
三、借助方法支架，梳理习作要点
（一）学生自由尝试
1.同学们，一想到要写信的对象，我们的心里就情感涌动。离别之际，你准备怎样来写，才能让这封信情意满满、打动人心呢？请同学们想一想，想好以后和小组同学交流一下，待会儿请同学来分享和点评。（学生自由交流）
预设1：
（1）学生1：我想写给我的班主任老师，因为她非常关心我，还记得有一
次……
（2）大家来评一评他说得怎么样？
（3）学生2：这位同学列举了班主任老师曾经帮助他的两件事例，写出了班主任老师对他的关爱，表达了对老师的感激之情。我觉得这样列举事例去写非常好，更加具体，也更真实动人。
（4）小结：这位同学选取了两件典型事例来写，而且还突出了自己当时内心的感受，既会叙事又会抒情，一下子就把我们拉入到当时的情境之中，非常真实动人，掌声送给他！
板书：具体事例
预设2：
（1）学生1：我想写给未来的自己，因为……
（2）你们觉得他说得怎么样？
（3）学生2：他的开头借用朱自清先生的《匆匆》，直接抒发了对小学生活一去不复返的留恋之情，中间通过典型事例来反思成长和不足，最后展望未来直接抒发了对未来的期许之情。既有具体事例，又有直接抒情，情感非常的直白真诚！
（4）小结：既有叙事又有直接抒情，我们非常期待这封信！
板书：直接抒情
预设3：
（1）学生1：我想写给学校的操场，因此那里承载了我许多难忘的回忆，
还记得……
（2）这位同学说得怎么样？请同学们来点评。
（3）学生2：这封信运用了三种写作方法，开头融情于景，先进行了环境描写，写出了操场的美丽，抒发了对操场的眷恋之情。中间部分列举具体事例，回忆了在操场上和同学散步的美好经历，还有在操场上捉虫子的有趣情景，最后还直接抒情表达了对操场的喜爱和不舍之情。我认为他封信非常棒，很有感染力！
（4）小结：原来一封精彩的书信，我们既要有叙事，还要有抒情，又要有写景。这就是一封饱含真情的书信！
板书：融情于景
（二）提炼习作小妙招
同学们既会说也会点评，我们发现在习作中运用这些好方法，更能帮助我们抒发真情实感。
四、学生自主实践，完成习作
云中谁寄锦书来，落笔君抒情意真。请同学们拿出信纸，按照习作要求，用心书写吧。（学生自主习作）
板书设计
写给人 具体事例
写信 情 融情于景
写给物 直接抒情