2.《花的学校》说课稿课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
《花的学校》说课稿
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版语文三年级上册第一单元的《花的学校》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
二、说学情
五、说教法
六、说教学过程
七、说板书设计
目 录
三、说教学目标
四、说教学重难点
八、说教学反思
一、说教材
《花的学校》是一篇富有童趣的散文诗，作者是印度著名诗人泰戈尔。这篇课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。教学目标包括认识本文的生字，会写指定的字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，同时通过诵读课文展开想象，感悟、积累语言，感受花孩子的活泼、调皮，想象花的学校是什么样子的。
二、说学情
三年级的学生，作为刚升入三年级的学生，毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读能力比较薄弱，知识面较为狭窄，理解能力较弱。课文的内容丰富多彩，童心、童趣是这篇课文的鲜明特色，学生们读来定会感到十分亲切。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培养学生独立识字的能力。可引导学生采用多种方法识记。
三、说教学目标
1.认识“坝、汉”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等16个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流。
3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。
四、说教学重难点
1、引导学生理解《花的学校》中的主题思想，感受诗歌的韵律美和意境美。
2、理解拟人手法在诗歌中的运用及其所营造的奇妙世界。
教学重点
理解拟人手法在诗歌中的运用，及其所营造的奇妙世界
教学难点
五、说教法
1、通过朗读和讨论，引导学生感受课文的意境和情感。
2、通过课文内容的分析，培养学生的想象力和创造力。
3、通过课文的学习和讨论，提高学生的语言表达能力。
六、说教学过程
1、复习导入：
检查朗读课文的情况。
2、精读课文、深入理解：
分组有感情地朗读课文。
自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？
你在学校里最开心、最快乐是什么时候？
说说花孩子的妈妈是谁？
3、展示绘画，指导朗读：
请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。
4、学生活动：
开火车认读本课生字。
讨论交流，进行说话练习。
分组有感情的朗读课文。
谈谈自己的理解。
介绍自己想象中的“花的学校”。
七、说板书设计
通过简洁明了的板书，突出重点，使学生更容易理解和记忆。
八、教学反思
（一）、教学效果
这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里电闪雷鸣、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿。大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙述出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
（二）、成功之处
增加表象，扩展想象空间。在教学过程中，我鼓励学生充分发挥想象力，例如引导他们想象花儿们在地下学校上课的场景，以及花儿们度假时的欢乐情景。通过这样的想象练习，学生的思维得到了锻炼和发展。
鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。在课堂上，我积极肯定学生的想象力和创造力，让他们感受到自己的想法和观点是有价值的。这种肯定和欣赏的态度激发了学生的学习兴趣和积极性。
注重语文要素的培养。在教学过程中，我结合本单元的语文要素“阅读时注意有新鲜感的词语和句子”，让学生通过分析和鉴赏诗歌中的优美词句，提高他们的语文素养和审美能力。
（ 三）、不足之处
课堂的讲解只是集中在文本的解读上，未能超越课堂联系学生实际。在今后的教学中，我会更加注重引导学生将所学知识与现实生活相结合，提高他们的综合素质。
（四）、改进措施
在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法和手段，激发学生的想象力和创造力，引导他们感受文学作品的美和意境。同时，我也会更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在我的课堂上得到发展和成长。
（四）、改进措施
在今后的教学中，我将继续探索更多的教学方法和手段，激发学生的想象力和创造力，引导他们感受文学作品的美和意境。同时，我也会更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在我的课堂上得到发展和成长。
总之，通过这次《花的学校》的教学反思，我认识到了自己的优点和不足，将在今后的教学中扬长避短，努力提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！