(共26张PPT)
第六单元 小说之林
24* 三 顾 茅 庐
一、课内建构
1. 阅读下面的语段，回答问题。
孔明吟罢，翻身问童子曰：“有俗客来否？”童子曰：“刘皇叔在
此，立候多时。”孔明乃起身曰：“何不早报！尚容更衣。”遂转入后
堂。又半晌，方整衣冠出迎。玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴
纶．巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡
愚夫，久闻先生大名，如雷ɡuàn耳。昨两次晋yè，不得一见，已书贱名
于文几，未审得入览否？”孔明曰：“南阳野人，疏懒性成，屡蒙将军
枉临，不胜愧赧．。”二人叙礼毕，分宾主而坐，童子献茶。
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茶罢，孔明曰：“昨观书意，足见将军忧民忧国之心；但恨亮年幼才疏，
有误下问。”玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先
生不弃鄙贱，曲赐教诲。”
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(1)给加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
头戴纶．巾( ɡuān ) 不胜愧赧．( nǎn )
如雷ɡuàn( 贯 )耳 两次晋yè( 谒 )
(2)在《古汉语常用字字典》中，“鄙”字有以下义项：①周代基层行
政区划，五百户鄙；②边疆，边远地区；③庸俗，浅陋；④看不起，轻
视；⑤自谦之词。“望先生不弃鄙贱”中的“鄙”字，义项( ③ )符
合文意。
ɡuān
nǎn
贯
谒
③
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2. 下列句子中加着重号的词语使用不恰当的一项是( C )
A. 勤学可让人渐渐淬炼出无厚之刃，有时会使迟钝的人茅．塞．顿．开．。
B. 刘备思贤如渴，三．顾．茅．庐．请诸葛亮出山，这一点值得我们学习。
C. 他的一声大喝，如．雷．贯．耳．，使偷盗者惊恐地转过身来，越窗逃走。
D. 当军队凯旋时，老百姓都箪．食．壶．浆．，热情地欢迎他们。
C
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3. 下列文学文化常识说法有误的一项是( D )
A. 中国是历史悠久的礼仪之邦，有许多敬辞和谦辞。如文中出现的
“赐教”“先生”“曲赐”等是敬辞，“愚夫”“鄙贱”“贱名”
等则是谦辞。
B. “拱立”是肃立，恭敬地站着，表现出刘玄德对孔明的尊敬和求贤
若渴的诚意。
C. “苍生”是百姓的意思。此外，对百姓的称呼还有庶民、庶人、生
民、布衣、平民、生灵等。
D. 司马德操指“水镜先生”司马徽，德操是他的字。在古代，与别人
交流时，自称字是谦称，称别人则一般直呼其名。
D
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二、课外提升
4. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是( D )
古人多以“三”为大，大在何处？大在“三顾茅庐”的 ，大在
孔子“三人行，必有我师焉”的 ，更重要的则是大在“三省吾身”
的谦恭和 。古人如此，今人又何尝不是如此？到了今天，我们同样
需要这种“三省吾身”的道德修养。
D
A. 谦虚 虔诚 谨慎
B. 谦虚 谨慎 虔诚
C. 虔诚 谨慎 谦虚
D. 虔诚 谦虚 谨慎
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5. 成都武侯祠有一副歌颂诸葛亮的对联，上联是“两表酬三顾”，与其
对应最恰当的下联是( D )
A. 千古仰威仪
B. 功定属元勋
C. 宁静而致远
D. 一对足千秋
D
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6. 学习了《三顾茅庐》后，九年级(2)班开展了以“读名著，知三国”
为主题的综合性学习活动，请你参加并完成以下任务。
(1)《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结
义、三顾茅庐等。你在阅读中积累了哪些呢？请再写出三个。
示例：过五关斩六将、六出祁山、七擒孟获、三英战吕布等。(写
出三个即可)
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(2)关羽在《三国演义》中是忠义的化身。与他有关的故事有很多，如
桃园三结义、温酒斩华雄等。其中我们所熟知的表现他忠、义、勇、
谋、傲的五件事情分别是千里 、华容道义释 、过五
关 、水淹 、败走麦城。
走单骑
曹操
斩六将
七军
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一、课内建构
7. 下列对课文内容的分析，不恰当的一项是( D )
A. 课文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自
己完成大业的故事。刘备认为自己身为汉胄，有匡扶汉室之责，为
求安邦定国之策，他意志坚决，三顾茅庐。
B. 在艺术上，作者善于运用烘托的手法来刻画人物。比如，张飞在
“三顾”过程中的粗率、急躁，既反衬出刘备的礼贤下士，又衬托
出诸葛亮的才华横溢。
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C. 关羽虽对几次远访诸葛亮很有意见，但他反对刘备第三次去卧龙岗
时的话语却比张飞委婉得多，由此可见关羽比张飞稳重。
D. 刘备再三致意，表达渴慕之情，诸葛亮才说出自己对于当时政治形
势的见解。这一番隆中对策，可见诸葛亮虽有战略远见，但喜欢故
弄玄虚。
答案：D
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8. 从描写方法的角度赏析下列句子。
(1)孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神
仙之概。
运用肖像描写的方法，生动地写出了诸葛亮身形高大、光彩照人、
衣着得体的儒雅风范。
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(2)玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天
下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”
运用语言描写的方法，充分表现了刘备对诸葛亮才华横溢的赞扬和
求贤若渴的诚意。
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9. 细微的动作最能表现人物形象。结合课文中描写刘备动作的语句，试
分析刘备的人物形象。
由“徐步而入”“拱立阶下”“玄德下拜曰”“避席拱手谢
曰”“顿首拜谢”，均可见刘备为礼贤下士、求贤若渴之明主。
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二、课外提升
阅读下面的文章，回答问题。(13分)
青梅煮酒论英雄
①玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为
韬．晦．之．计．。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何
也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
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②一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入
园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许
褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：
“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，
曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操
曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；
吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由
是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，
开怀畅饮。
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③酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄
德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”
操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则
飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人
得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世
英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知。”操曰：“既不识其面，亦闻其名。”
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玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？”操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。”玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州——刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”
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操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英
雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德
曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌
小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英
雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”
玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，
惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。
时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：
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勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。
巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。
(选自《三国演义》第二十一回，有删改)
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10. 语言是表现人物形象的重要方式。品味文段中对曹操请玄德喝酒的
描写，简析曹操的性格特征。(4分)
从选文可以看出，曹操借煮酒论当世英雄为名，实际上是多次试探
刘备，有刀光剑影之势，可见他老奸巨猾。通过对曹操“笑曰”“大笑
曰”的神态刻画，及其话语中对天下豪杰的评论，又可以看出他睥睨群
雄、踌躇满志的性格特点。
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11. 第②段开头为什么交代“关、张不在”？(4分)
设置悬念，渲染了紧张的气氛，让读者不禁猜想曹操趁关、张不在
派人来请刘备的居心，进而担忧刘备此行的命运。
12. 当曹操指出“今天下英雄，惟使君与操耳”时，刘备有何反应？你
觉得刘备是一个什么样的人？(5分)
刘备十分惊慌，手中的筷子不觉落到地下，但他随即假借畏雷来掩
饰自己的失态，表现了他谨小慎微、随机应变、善于掩饰的性格特征。
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13. 学了《三顾茅庐》后，九年级(3)班的学
生对阅读中国古代经典名著产生了浓厚的兴趣。为此，班级拟举办以
“学习语文，重温经典”为主题的活动。为了激发同学们的参与兴趣，
请你以九年级(3)班班委的名义写一封倡议书。要求：写明倡议原因，
提出合理建议，250字左右。(10分)
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经典著作内涵深厚，是人类知识的结晶和智慧的源泉。为了让同学
们更好地阅读经典著作，我班计划举行以“学习语文，重温经典”为主
题的活动，现向全体同学发出如下倡议：
示例：
关于提倡阅读经典著作的倡议书
亲爱的同学们：
一、挑选经典著作，通过多种方式学习、诵读、理解，并写出
读后感。
二、利用课后时间多与同学一起品评好书，交流阅读心得，让书香
充溢校园。
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三、积极参加班级举行的演讲比赛、征文比赛等各项活动，养成热
爱阅读的良好习惯。
同学们，让我们行动起来，与经典同行，积极参加“学习语文，重
温经典”的主题活动吧！
倡议人：九年级(3)班班委会
2024年×月×日
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13(共35张PPT)
第六单元 小说之林
23 范 进 中 举
一、课内建构
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1. 阅读下面的选段，回答问题。
张乡绅．先攀谈道：“世先生同在桑梓．，一向有失亲近。”范进
道：“晚生久仰．老先生，只是无缘，不曾拜会。”张乡绅道：“适才看
见题名录，贵房师高要县汤公，就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟
兄。”范进道：“晚生侥．幸，实是有愧。却幸得出老先生门下，可为欣
喜。”张乡绅四面将眼睛望了一望，说道：“世先生果是清贫。”随在
跟的家人手里拿过一封银子来，说道：“弟却也无以为敬，谨具贺．仪五
十两，世先生权且收着。
这华居，其实住不得，将来当事拜往， ① 不甚便。弟有空房一所，
就在东门大街上，三进三间，虽不轩．敞，也还干净，就送与世先生；搬
到那里去住，早晚也好请教．些。”范进再三推 ② ，张乡绅急了，道：
“你我年 ③ 世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。”
范进方才把银子收下，作揖．谢了。
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(1)下列词语中加着重号的字的注音完全正确的一项是( A )
A. 桑梓．(zǐ) 久仰．(yǎnɡ)
B. 侥．(yáo)幸 请教．(jiào)
C. 作揖．(jī) 贺．(hè)仪
D. 轩．(xuān)敞 乡绅．(shěn)
(2)依次填入文段中横线上的汉字，全都正确的一项是( A )
A. ①俱 ②辞 ③谊 B. ①具 ②辞 ③宜
C. ①具 ②词 ③宜 D. ①俱 ②词 ③谊
A
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(3)下列句子中加着重号的词语的意思，有误的一项是( A )
A. 张乡绅先攀．谈．道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”(攀谈：拉
扯闲谈)
B. 我和你是亲．切．的世弟兄。(亲切：亲近)
C. 弟却也无以为敬，谨具贺仪五十两，世先生权．且．收着。(权且：暂
且，姑且)
D. 弟有空房一所， 就在东门大街上，三进三间，虽不轩．敞．，也还干
净，就送与世先生。(轩敞： 大，宽敞)
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2. 对下列句子所用修辞手法的分析，正确的一项是( D )
(1)你自己只觉得中了一个相公，就“癞虾蟆想吃起天鹅肉”来！
(2)当下众邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也
有捉两只鸡来的。
D
(3)邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗
脸，还要洗下半盆猪油来！”
A. 夸张 排比 引用
B. 引用 排比 引用
C. 夸张 排比 夸张
D. 引用 排比 夸张
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3. (2023·石家庄期末改编)下列句子中，表述不正确的一项是( A )
A. 《范进中举》选自《儒林外史》，《儒林外史》是我国清代的一部
短篇小说，主要描写了明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和
精神面貌。
B. 范进因中举喜极而疯的情节充分体现了作品的讽刺艺术。
C. 胡屠户、张乡绅等人态度的变化反映了当时社会趋炎附势的众生相。
D. 范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的
基本情节，是用夸张手法虚构出来的。
A
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二、课外提升
4. 下列各句中有语病的一项是( B )
A. 《儒林外史》通过众多人物形象，对科举时代的社会生活进行了深
刻的反思。
B. 目前，我国各方面人才的数量和质量，还不能满足经济和社会发展。
C. “直播销售员”这个职业称谓的正式启用，意味着直播销售行业已
进入规范化阶段。
D. 动漫专题片《新中国是这样炼成的》，用青少年喜闻乐见的形式生
动讲述党史故事。
B
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5. 班级举行“走进经典小说天地”综合性学习活动，请你参与并完成以
下任务。
(1)下面是一段关于“为什么要阅读经典”的文字，请概括出经典作品
的四种功能。(每点不超过六个字)
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今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜
白，月是故乡明”，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知
己，天涯若比邻”，传递一份旷达。这份对经典之美的体悟，融入我们
的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你不想抛弃自己的民族文化
传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一种极佳方
式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经
历一番文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，
其气质是截然不同的。当很多人都发生气质的变化时，一个时代的社会
风气就会随之发生变化。
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①
②
③
④
体悟经典之美
继承传统文化
经历文化濡染
发生气质变化
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(2) 若展开一场穿越时空的对话，范进这一小说人
物就站在你面前，你将会对他说些什么？
示例：范进，我同情你的遭遇，毕竟在当时的社会里， 考上举人
是一件多么令人欢喜的事情！ 但当时科举制度的弊端远远高于它带给我
们的利益。我替你悲哀，希望你摆脱科举制度的束缚，做一个有远大理想的人，你也定会享受到生活的快乐。
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一、课内建构
6. 下列对《范进中举》一文的理解不恰当的一项是( B )
A. 课文通过叙写范进由屡试不第到一朝中举后的不同境况、际
遇、表现，深刻地揭示了封建科举制度对知识分子的毒害，同
时生动地刻画了封建社会的世态炎凉。
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B. 作者在文中用言语表达了自己的褒贬爱憎，他让讽刺对象的形
象、行为、内心因范进中举而产生自我矛盾，丑态百出，从而
淋漓尽致地揭露出当时社会的种种丑恶现象和人们的病态心理。
C. 文中的张乡绅和范进无亲无故，在范进中举之后立即前来拜
访，赠房赠银，还极力拉近与范进的心理距离，目的在于扩大
自己的势力，壮大自己的声威，可见其虚伪狡猾。
D. 全篇围绕着“范进中举”这一故事情节展开，将反对科举制度
和封建礼教的毒害这一中心贯串始终。
答案：B
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7. 【教材第二题改编】课文中是如何刻画胡屠户在范进中举前后截然不
同的态度的？用原文填写下表。
中举前 中举后
称呼 癞虾蟆 贤婿老爷
长相 尖嘴猴腮 体面的相貌
学问 就是中相公时，也不是你的
文章，还是宗师看见你老，
不过意，舍与你的 才学又高
动作 横披、腆着、啐、骂 上前、跟、低着头替他扯
癞虾蟆
贤婿老爷
尖嘴猴腮
体面的相貌
就是中相公时，也不是你的
文章，还是宗师看见你老，
不过意，舍与你的
才学又高
横披、腆着、啐、骂
上前、跟、低着头替他扯
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8. 【教材第三题改编】在阅读经典作品的过程中，我们需要辩证地看问
题，对于“《儒林外史》中的范进中举既是喜剧，又是悲剧”这一观
点，请从辩证的角度谈谈你的看法。
示例：范进中举一方面是个人及其家庭的喜剧，寒门苦读的范进耗
费大半辈子苦苦追求功名利禄，终于心想事成，实现了梦想；但另一方
面，范进这样一个懦弱无能、 圆滑堕落的读书人竟然能进入统治阶
层，中举事件所反映的社会各界受科举制度残害程度之深，都无情地揭
示了封建科举制度下的黑暗现实，确实是社会的悲剧。
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9. 课文中写道：“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来。”这属于什么描写？有怎样的表达效果？
“连斟两碗酒喝”属于动作描写，“将平日的凶恶样子拿出来”属
于神态描写，表现了胡屠户对中举后的范进的敬畏心理。
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一课一得
细 节 描 写
细节描写通常可分为正面描写和侧面描写。
(1)正面细节描写包括肖像描写、语言描写、心理描写、动作描
写，可以直接针对主人公的外貌、语言、心理及动作进行刻画，从而更
加清晰地展现出人物的整体形象。
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(2)侧面细节描写就是通过对环境的描写来烘托当时的气氛，对故
事的发展起到一种推动作用，常渗透在景物、环境描写中。
细节描写的作用：①表现人物鲜明的性格特点；②烘托人物心
情；③推动故事情节发展；④描绘、再现作品的典型环境；⑤深化
文章的主题。
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10. 从课文的第2段中可以看出范进是一个怎样的人？
范进是一个逆来顺受、醉心于功名的人。
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二、课外提升
阅读下面的文章，回答问题。(11分)
鲁小姐制义难新郎
①话说蘧公孙招赘鲁府，见小姐十分美貌，已是醉心，还不知小姐
又是个才女。鲁编修因无公子，就把女儿当作儿子，五六岁上请先生开
蒙，就读的是《四书》《五经》；十一二岁就讲书、读文章，先把一部
王守溪的稿子读得滚瓜烂熟，教他做“破题”“破承”“起讲”“题
比”“中比”成篇。那先生督课，同男子一样。这小姐资性又高，记心
又好。到此时，王、唐、瞿、薛，以及诸大家之文，历科程墨，各省宗
师考卷，肚里记得三千余篇；自己作出来的文章，又理真法老，花团锦簇。
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鲁编修每常叹道：“假若是个儿子，几十个进士、状元都中来了！”闲
居无事，便和女儿谈说：“八股文章若做的好，随你做甚么东西，——
要诗就诗，要赋就赋——都是一鞭一条痕，一掴一掌血；若是八股文章
欠讲究，任你做出甚么来，都是野狐禅，邪魔外道！”小姐听了父亲的
教训，晓妆台畔，刺绣床前，摆满了一部一部的文章；每日丹黄烂然，
蝇头细批。人家送来的诗词歌赋，正眼儿也不看他。
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②此番招赘进蘧公孙来，门户又相称，才貌又相当，真个是“才子
佳人，一双两好”。料想公孙举业已成，不日就是个少年进士。但赘进
门来十多日，香房里满架都是文章，公孙却全不在意。小姐心里道：
“这些自然都是他烂熟于胸中的了。”又疑道：“他因新婚宴尔，正贪
欢笑，还理论不到这事上。”又过了几日，见公孙赴宴回房，袖里笼了
一本诗来灯下吟哦，也拉着小姐并坐同看。小姐此时还害羞，不好问
他，只得强勉看了一个时辰，彼此睡下。
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到次日，小姐忍不住了，知道公孙坐在前边书房里，即取红纸一条，写
下一行题目，是“身修而后家齐”，叫采苹过来，说道：“你去送与姑
爷，说是老爷要请教一篇文字的。”公孙接了，付之一笑，回说道：
“我于此事不甚在行。况到尊府未经满月，要做两件雅事；这样俗事，
还不耐烦做哩。”公孙心里只道说，向才女说这样话是极雅的了，不想
正犯着忌讳。
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③当晚，养娘走进房来看小姐，只见愁眉泪眼，长吁短叹。养娘
道：“小姐，你才恭喜，招赘了这样好姑爷，有何心事，做出这等模
样？”小姐把日里的事告诉了一遍，说道：“我只道他举业已成，不日
就是举人、进士；谁想如此光景，岂不误我终身！”养娘劝了一回。公
孙进来，待他词色就有些不善。公孙自知惭愧，彼此也不便明言。从此
啾啾唧唧，小姐心里纳闷。但说到举业上，公孙总不招揽。劝的紧了，
反说小姐俗气。小姐越发闷上加闷，整日眉头不展。夫人知道，走来劝
女儿道：“我儿，你不要恁般呆气。我看新姑爷人物已是十分了；
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况你爹原爱他是个少年名士。”小姐道：“母亲，自古及今，几曾看见
不会中进士的人可以叫个名士的？”说着，越要恼怒起来。夫人和养娘
道：“这个是你终身大事，不要如此。况且现放着两家鼎盛，就算姑爷
不中进士，做官，难道这一生还少了你用的？”小姐道：“‘好男不吃
分家饭，好女不穿嫁时衣。’依孩儿的意思，总是自挣的功名好，靠着
祖父，只算做不成器！”夫人道：“就是如此，也只好慢慢劝他。这是
急不得的。”
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养娘道：“当真姑爷不得中，你将来生出小公子来，自小依你的教训，
不要学他父亲，家里放着你恁个好先生，怕教不出个状元来？就替你争
口气。你这封诰是稳的。”说着，和夫人一齐笑起来。小姐叹了一口气，
也就罢了。
(选自《儒林外史》，有删改)
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11. 阅读选文，用四字短语梳理鲁小姐的心理变化。(2分)
充满期待→ →满心失望→
产生怀疑
无奈接受
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12. 【教材第五题延伸】下面是依据选文所写的课本剧片段。请你为鲁
小姐的扮演者设计恰当的舞台说明和台词，并结合鲁小姐的性格及其成
因说明这样设计的理由。(6分)
当晚，闺房外月光清冷，房内寂静无声，鲁小姐独自坐在梳妆
台前。
鲁小姐：(1)( 愁眉泪眼 )唉，人都道“才子佳人”，奈何我夫君……
养 娘：(推开门，快速进来)小姐，小姐！恭喜恭喜！
鲁小姐：(皱着眉，微抬头)养娘，我有何喜？我是个苦命的人！
愁眉泪眼
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养 娘：(面露惊讶)小姐，哪里话来。您刚招赘了个好姑爷，多少人羡
慕不已。怎么做出如此模样？
鲁小姐：(颔首低眉，眼泪淋淋)(2)
。
养 娘：(略一叹气，劝慰)许是姑爷沉浸在新婚喜悦中，毕竟你们成婚
还不满一月哟。
前日我写下“身修而后家齐”的题
目，说是老爷要请教他一篇文字。他竟然说于此事不甚在行，还说这样
俗事，不耐烦做
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鲁小姐：(眉头紧皱)我原以为他举业已成，无需多日必会是举人、进
士，光耀门楣。谁想如此光景，岂不误我终身？
(3)设计理由：
鲁小姐生性要强，沉醉于科举功名，一心望夫成
龙，渴望夫尊妻荣，一旦梦想成空，难免痛苦一生。据此设计其舞台说
明和台词。
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13. 《范进中举》中的讽刺手法让人印象深刻，请探究《鲁小姐制义难
新郎》一文的讽刺艺术。(写出一方面即可)(3分)
善用对比、夸张的修辞手法使讽刺意味强烈。家道鼎盛、知书达理、理家有道的鲁小姐本应婚姻幸福、生活美满，却偏偏醉心功名，望夫成龙，把日子过得很压抑痛苦；蘧公孙祖、父二代淡泊功名，不想让后辈再受科举的危害，却不想家里娶到一个热衷功名的媳妇，可见功名盛行的科举时代，人人深受其毒，不能独善其身。
其余示例见《参考答案》。
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14. 《范进中举》中多处运用细节描写，将人物形象刻画得生动传
神。请你任选一个场面写一个片段，细腻地描写人物的动作、语言和神
态。(150字左右)(6分)
【课文片段在线】
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范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了
一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不
省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手
大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报
录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头
发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑
着，一直走到集上去了。
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示例：她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。蝴蝶上下飞舞，终于
停在了一朵花上。她弓着背，手中间隔着点儿空隙，小心翼翼地踮着脚
尖，蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
之后，她又小心地把双手露出点儿缝，把头靠在手缝上看。“啊！”蝴
蝶飞出了双手。她又急又气，噘着小嘴，双手往腰上一叉，像是嗔怪自
己道：“真笨！又让它飞了！”但马上她又像只小鹿似的蹦跳着追赶另
一个目标去了。
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第六单元 小说之林
25* 刘姥姥进大观园
一、课内建构
1. 下列词语中每对加着重号的字的读音都不同的一项是( A )
A. 观．看/道观． 喷．饭/喷．香扑鼻
B. 砒．霜/毗．邻 举箸．提笔/著．书立说
C. 正．房/正．月 当差．/鬼使神差．
D. 拍摄．/震慑． 漱．盂/山肴野蔌．
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2. 下列句子中没有错别字的一项是( C )
A. 鸳鸯一面待立，一面递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。”
B. 鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄的属咐了刘姥姥一席话。
C. 黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”
D. 李纨揣了一碗放在贾母桌上。
C
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3. 下列句子中加着重号的词语的解释，有误的一项是( D )
A. 说着，一．径．离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。(径直)
B. 调．停．已毕，然后归坐。(安排处理)
C. 那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏．手．。(不称手，不好用)
D. 李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘
气。仔．细．老太太说！”(仔细检查)
D
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4. 文学常识填空。
曹雪芹，名 ，字梦阮， 代小说家。《红楼梦》以
、 的爱情悲剧为线索，讲述了贾、 、
史、 四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。
霑
清
贾
宝玉
林黛玉
王
薛
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二、课外提升
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最
恰当的一项是( A )
当年曹雪芹写完《红楼梦》后，曾写下这样的诗句：
①读过《红楼梦》的人，自能体会这两句诗的悲凉意味。
②是的，没有作者、读者的一路同行，我们怎能在这漫漫长途上走
到今天？
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⑤今天，编者如果学着曹雪芹写诗的话，最想说：
A. ④①⑤③② B. ③②⑤④①
C. ③①⑤④② D. ④②⑤③①
③“字字看来皆是情，十年同路见真心。”
④“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。”
答案：A
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6. 下面的文段中，②③两句各有一处语病，请提出修改意见。
①刘姥姥是《红楼梦》中最引人注目的人物之一。②“刘姥姥进大
观园”，已形成我国尽人皆知的口头禅，往往用来揶揄那些见识短浅、
孤陋寡闻的人。③可事实上，刘姥姥为人外朴实而内精明，又有侠义之
风是她的性格特点，她虽身居山野，大字不识，却生来有些见识。
(1)第②句修改意见：
(2)第③句修改意见：
将“形成”改为“成为”。
将“是她的性格特点”删去。
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一、课内建构
7. 下列对刘姥姥的分析，有误的一项是( B )
A. 刘姥姥是一位“大智若愚”的人物，她为了哄老太太开心，不得不
装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。
B. “刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易
撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。”其中
“闹”“撮”“伸”“滑”“滚”这些动词生动传神地写出了刘姥
姥吃鸽子蛋时滑稽可笑而又憨态可掬的行为，突出了刘姥姥的朴
素、小心翼翼和怯懦。
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C. “这个菜里有毒，我们那些都成了砒霜了！那怕毒死了，也要吃尽
了。”这句话反映出刘姥姥懂得说话技巧，会讨好贾府的主子们，
这也是她受欢迎的一个原因。
D. 刘姥姥逗众人开心的方法，一是用村言俚语，如“这个叉巴子，比
我们那里的铁锨还沉，那里拿的动他”；二是滑稽的表情，如在高
声说话后鼓着腮不语等；三是笨拙的动作，如夹鸽子蛋等。
答案：B
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8. 根据提示赏析下面的句子。
刘姥姥叹道：“一两银子也没听见个响声儿就没了！”(试分析
“叹”字的表达效果)
一个“叹”字，写出了刘姥姥对鸽子蛋价格贵重的感叹和对财物的
爱惜，也写出了她对贾府奢靡生活的慨叹。
9. 课文描写了一场笑剧，作者通过这场笑剧表达了怎样的思想感情？
这场笑剧的背后包含着作者对刘姥姥所代表的市井小民的怜悯与尊
敬，表达了他对贾府奢靡腐败的强烈谴责。
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二、课外提升
阅读下面的文章，回答问题。(10分)
刘姥姥一进荣国府(节选)
①刘姥姥只屏声侧耳默候，【A】只听远远有人笑声，约有一二十
个妇人，衣裙窸窣，渐入堂屋，往那边屋内去了。又见三两个妇人都捧
着大红油漆盒，进这边来等候。听得那边说道“摆饭”，渐渐的人才散
出去，只有伺候端菜的几个人。忽见周瑞家的笑嘻嘻走过来，点手儿叫
他。刘姥姥会意，于是带着板儿下炕，方蹭到这边屋内。那凤姐家常带
着紫貂昭君套，围着那攒珠勒子，穿着桃红洒花袄，石青刻丝灰鼠披
风，大红洋绉银鼠皮裙，粉光脂艳，端端正正坐在那里，手内拿着小铜
火箸儿拨手炉内的灰。
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平儿站在炕沿边，捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟儿。凤姐
也不接茶，也不抬头，只管拨那灰，慢慢的道：“怎么还不请进来？”
一面说，一面抬身要茶时，只见周瑞家的已带了两个人立在面前了，这
才忙欲起身。犹未起身时，满面春风的问好，又嗔着周瑞家的：“怎么
不早说！”刘姥姥已在地下拜了几拜，问姑奶奶安。凤姐忙说：“周姐
姐，搀着不拜罢。我年轻，不大认得，可也不知是什么辈数儿，不敢称
呼。”周瑞家的忙回道：“这就是我才回的那个姥姥了。”凤姐点头。
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②刘姥姥已在炕沿上坐下了，板儿便躲在他背后。百般的哄他出来
作揖，他死也不肯。【B】凤姐笑道：“亲戚们不大走动，都疏远了。
知道的呢，说你们弃嫌我们，不肯常来：不知道的那起小人，还只当我
们眼里没人似的。”刘姥姥忙念佛道：“我们家道艰难，走不起，来到
这里，没的给姑奶奶打嘴，就是管家爷们瞧着也不像。”凤姐笑道：
“这话没的叫人恶心。不过托赖着祖父的虚名，作个穷官儿罢咧。谁家
有什么？不过也是个空架子。俗语儿说的好，‘朝廷还有三门子穷亲
呢’，何况你我？”说着，又问周瑞家的：“回了太太了没有？”周瑞家的道：“等奶奶的示下。”凤姐儿道：“你去瞧瞧。要是有人就罢；要得闲呢，就回了，看怎么说。”周瑞家的答应去了。
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③凤姐道：“我这里陪客呢，晚上再来回；有要紧事，你就带进来
现办。”只见周瑞家的回来，向凤姐道：“太太说：‘今日不得闲儿。
二奶奶陪着也是一样。多谢费心想着。要是白来逛逛呢，便罢；有什么
说的，只管告诉二奶奶。’”
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④刘姥姥会意，未语先红了脸，只得勉强说道：“论今日初次见，
原不该说的；只是大远的奔了你老这里来，少不得说了。”刚说到这
里，只听二门上小厮们回说：“东府里小大爷进来了。”凤姐忙和刘姥
姥摆手，道：“不必说了。”一面便问：“你蓉大爷在那里呢？”只听
一路靴子响，进来了一个十七八岁的少年。刘姥姥此时坐不是，站不
是，藏没处藏，躲没处躲。凤姐笑道：“你只管坐着罢，这是我侄
儿。”刘姥姥才扭扭捏捏的在炕沿儿上侧身坐下。
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⑤那贾蓉请了安，笑回道：“我父亲打发来求婶子。上回老舅
太太给婶子的那架玻璃炕屏，明儿请个要紧的客，略摆一摆就送
来。”凤姐道：“你来迟了。昨儿已经给了人了。”贾蓉听说，便
笑嘻嘻的在炕沿上下个半跪，道：“婶子要不借，我父亲又说我不
会说话了，又要挨一顿好打。好婶子，只当可怜我罢！”【C】凤
姐笑道：“也没见我们王家的东西都是好的？你们那里放着那些好
东西，只别看见我的东西才罢，一见了就想拿了去。”贾蓉笑道：
“只求婶娘开恩罢！”凤姐道：“碰坏一点儿，你可仔细你的
皮！”贾蓉喜的眉开眼笑，便起身出去了。
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⑥这凤姐忽然想起一件事来，便向窗外叫：“蓉儿，回来。”外面
几个人接声说：“请蓉大爷回来呢。”贾蓉忙回来，满脸笑容的瞅着凤
姐，听何指示。那凤姐只管慢慢吃茶，出了半日神，忽然把脸一红，笑
道：“罢了，你先去罢。晚饭后，你来再说罢。这会子有人，我也没精
神了。”贾蓉答应个“是”，抿着嘴儿一笑，方慢慢退去。
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⑦这刘姥姥方安顿了，便说道：“我今日带了你侄儿，不为别的，
因他爹娘连吃的没有，天气又冷，只得带了你侄儿奔了你老来。”凤姐
早已明白了，听他不会说话，因笑道：“不必说了，我知道了。”因问
周瑞家的道：“这姥姥不知用了早饭没有呢？”刘姥姥忙道：“一早就
望这里赶咧，那里还有吃饭的工夫咧。”凤姐便命：“快传饭来。”
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⑧一时，周瑞家的传了一桌客馔摆在东屋里，过来带了刘姥姥和板
儿过去吃饭。凤姐这里道：“周姐姐，好生让着些儿，我不能陪了。”
一面又叫过周瑞家的来问道：“方才回了太太，太太怎么说了？”周瑞
家的道：“太太说：‘他们原不是一家子；当年他们的祖和太老爷在一
处做官，因连了宗的。这几年不大走动。当时他们来了，却也从没空过
的；如今来瞧我们，也是他的好意，别简慢了他。要有什么话，叫二奶
奶裁夺着就是了。’”凤姐听了说道：“既是一家子，我怎么连影儿也
不知道？”
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说话间，刘姥姥已吃完了饭，拉了板儿过来，舔唇咂嘴的道谢。凤姐笑
道：“且请坐下，听我告诉你：方才你的意思，我已经知道了。论起亲
戚来，原该不等上门就有照应才是。但只如今家里事情太多，太太上了
年纪，一时想不到是有的。我如今接着管事，这些亲戚们又都不大知道，
况且外面看着虽是烈烈轰轰，不知大有大的难处，说给人也未必信。你
既大远的来了，又是头一遭儿和我张个口，怎么叫你空回去呢？可巧昨
儿太太给我的丫头们作衣裳的二十两银子还没动呢，你不嫌少，先拿了
去用罢。”
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⑨那刘姥姥先听见告艰苦，只当是没想头了；又听见给他二十两银
子，喜的眉开眼笑。凤姐笑而不睬，叫平儿把昨儿那包银子拿来，再拿
一串钱，都送至刘姥姥跟前。凤姐道：“这是二十两银子，暂且给这孩
子们作件冬衣罢。改日没事，只管来逛逛，才是亲戚们的意思。天也晚
了，不虚留你们了。到家，该问好的都问个好儿罢。”一面说，一面就
站起来了。
(有删改)
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10. 人物个性化的语言是我们探究人物心理秘密与言说目的的切口。请
你结合节选文字的具体语境分析：王熙凤为什么对这二十两银子的来源
进行交代？(3分)
可巧昨儿太．太．给．我．的．丫．头．们．作．衣．裳．的．二十两银子还没动呢，你不
嫌少，先拿了去用罢。
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①王熙凤想让刘姥姥知道在大家族管家的不容易，每一笔支出都是
有明目的；
②“太太给我的丫头们作衣裳的二十两银子”即这笔钱是太太的，也是自己的心意；
③强调“给我的”，含蓄地透露出自己在家中的“受宠”；
④将王夫人赏予自己的钱，转赠给刘姥姥，可以表现出自己的魄力和在家中的地位。如此，刘姥姥既念着太太的恩，也念着王熙凤的好。
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11. “粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”小说中多处提及王熙凤的
笑，请你结合A、B、C三处语句，评析人物的性格特征。(3分)
A处：未见其人，先闻其声，“远远”就能在这样一个封建制的大庄园
里听见王熙凤的笑声，可见其性格爽朗泼辣。
B处：王熙凤语言尖酸刻薄，话里有话，此处的笑，体现了王熙凤笑里
藏刀。
C处：王熙凤的话表面是说给贾蓉听的，实际上更是说给刘姥姥听的，
此处的笑，体现了王熙凤人情练达。
未见其人，先闻其声，“远远”就能在这样一个封建制的大庄园
里听见王熙凤的笑声，可见其性格爽朗泼辣。
王熙凤语言尖酸刻薄，话里有话，此处的笑，体现了王熙凤笑里
藏刀。
王熙凤的话表面是说给贾蓉听的，实际上更是说给刘姥姥听的，
此处的笑，体现了王熙凤人情练达。
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12. 阅读选文，结合下面的材料，探究作者塑造刘姥姥这一形象的社会
意义(如创作意图、主题思想、人物视角、处世哲学等)。(4分)
【材料】二进荣国府：靠着从贾府得到的二十两银子，刘姥姥一家
渡过了难关，并且迎来了来年的大丰收。收获之后，刘姥姥首先想到的
是将头起的瓜果菜蔬，留的尖，孝敬姑奶奶、姑娘们尝尝。刘姥姥带了
新收的蔬菜瓜果来看老太太，凤姐拿刘姥姥寻开心，鸳鸯和凤姐合计着
让刘姥姥频频出丑，刘姥姥也有心讨好，惹众人哄笑不断，之后刘姥姥
拿了米、一百多两银子、衣服、果子等回家了。
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三进荣国府：刘姥姥得知贾府事败，王熙凤等人被关押在狱神庙饥
寒交迫、生不如死之际，第一时间带着自己的外孙板儿前去探望。此时
的王熙凤一心求死，唯一放不下的便是自己的女儿巧姐。当得知巧
姐被自己狠心的舅舅卖到瓜州、流落烟花之地的时候，刘姥姥斩钉截铁
地说：“我去找她，卖房子卖地我也要找到她。”此时的王熙凤面对着
刘姥姥，重重跪了下来。
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示例：刘姥姥三进荣国府，见证了贾府由盛转衰的家族变迁，进一
步揭示了封建社会的腐朽与没落。刘姥姥一进荣国府，是因为遇到荒
年，家里生计难以维持，她为了家人放下自尊，忍辱负重，可见其珍爱
家人。她得到二十两银子后，没有随意挥霍，种菜种瓜，可见其善于经
营。后她带着种得的瓜果蔬菜二进荣国府，感谢贾府一家；并在得知贾
府遇难时，三进荣国府，探望王熙凤等人，并想方设法救下巧姐，可见
其知恩图报。所以，在刘姥姥身上，曹雪芹寄托了对辛勤而善良的底层
人民的同情和赞赏。而刘姥姥在贾府见到的穷奢极欲的生活，以及她受到众人的玩笑捉弄，都深刻揭示了封建社会贫富悬殊和阶级矛盾的顽疾，同时也流露出作者同情、赞赏底层人物人性光辉的情感倾向。
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13. 文学作品中的人物的姓名往往能体现出作家的匠心。它们或体现了人物性格，或暗示了人物命运，或寄寓了作者态度，或揭示了文章主旨。请从《红楼梦》中选择一个人物，结合小说相关内容写出你的理
解。要求：表意准确，语意连贯，100字左右。(6分)
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示例：我选香菱这个人物。“香”字昭示了她的美丽温柔，诗心才
情；“菱”是一种浮水性水生植物，随波逐流，无所归依，暗示了她的
命运——从小被拐，后来被卖，之后被弃，一生悲惨。她的本名“甄英
莲”谐音“真应怜”，暗含了这个女子悲惨的人生际遇，表达了作者对
她的怜惜之情。
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第六单元 小说之林
名著导读 《水浒传》
1. 阅读《水浒传》选段，回答问题。
宋江听罢，吃了一惊，肚里寻思道：“晁盖是我心腹弟兄。他如今
犯了迷天之罪，我不救他时，捕获将去，性命便休了。”心内自慌。
(1)“迷天之罪”指何事？
劫了生辰纲。
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(2)宋江是如何救晁盖的？
智取生辰纲事发后，官衙要捉拿晁盖，宋江在官府要去抓他们
之前，因职务之便得到消息，找借口脱身，通风报信放跑了晁盖和
刘唐等人。
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2. 阅读《水浒传》选段，回答问题。
武松正走，看看酒．涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋
下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是
十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那是甚么大
虫！人自怕了，不敢上山。”武松走了一直，酒．力发作，焦热起来，一
只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见
一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发
起一阵狂风来。
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那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻将下来……武松被那一惊，
酒．都做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大
虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将
起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里
起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武
松却又闪在一边。
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(1)选段中有三处写到“酒”，请结合原著相关内容概括“酒”的作用。
①“酒”推动情节的发展；②武松酒后打死老虎，是酒壮英雄胆的
体现，表现了武松英勇无畏、武艺高强的特点。
(2)请从修辞角度赏析选段中画线的句子。
运用比喻和夸张的修辞手法，生动形象地写出了老虎的吼声和动作
威力之大。
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3. (2023·沧州九年级统考期末)下面是《水浒传》的阅读任务单，请完成
相关任务。
《水浒传》学习任务单
阅读策略一：关注章回目录
【内容】第七回 花和尚倒拔垂杨柳
豹子头误入白虎堂
第八回 林教头刺配
鲁智深大闹野猪林
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第九回 柴进门招天下客
林冲棒打洪教头
第十回 林教头风雪
陆虞候火烧草料场
第十一回 朱贵水亭施号箭
林冲雪夜上梁山
第十二回 林冲落草
汴京城杨志卖刀
第十九回 林冲水寨大并火
晁盖梁山小夺泊
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【任务】
(1)目录中画横线处依次填入的地名，正确的一项是( C )
A. 沧州道 梁山泊 山神庙
B. 梁山泊 山神庙 沧州道
C. 沧州道 山神庙 梁山泊
(2)有关林冲的章回内容放在一起阅读有何意义？
便于把握与林冲相关的故事情节，可以整体分析把握林冲的性
格特点。
C
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阅读策略二：关注人物形象
【内容】金圣叹评价《水浒传》：“当此书写一百七人处，皆直笔也，
好即真好，劣即真劣。若写宋江则不然，骤读之而全好，再读之而好劣
相伴，又再读之而好不胜劣，又卒读之全劣无好矣。”
【任务】
(3)你是否赞同金圣叹对宋江的评价？请结合整本书的相关情节阐述你
的理解。
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示例：同意。宋江为人急公好义，常救人于危难时刻，所以又号及
时雨，人称孝义黑三郎，初读“全好”。后因私放晁盖等人，被阎婆惜
抓住把柄，以至于杀了阎婆惜后连夜逃走，辗转上了梁山，仁义与不仁
相伴，谓之“好劣相伴”。为让卢俊义入伙，设计陷害，使其蒙冤入
狱；为收秦明，假借秦军，滥杀百姓，谓之“好不胜劣”。受招安、征
方腊，梁山好汉伤亡惨重；在封官赐爵后，宋江被奸臣蔡京、高俅等下
毒所害，他知道自己中毒死后，李逵必然造反，这样会坏了自己的忠义
之名，于是便骗李逵来喝下毒酒，可谓之“全劣无好”。
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4. 阅读下面的片段，回答问题。
【片段一】A道：“前面便是晁家庄。晁盖家有前后两条路：若是
一发去打他前门，他望后门走了；一齐哄去打他后门，他奔前门走了。
我须知晁盖好生了得，又不知那六个是甚么人，必须也不是良善君子。
那厮们都是死命，倘或一齐杀出来，又有庄客协助，却如何抵敌他？只
好声东击西，等那厮们乱撺，便好下手。不若我和B分做两路，我与你
分一半人，都是步行去，先望他后门埋伏了，等候唿哨响为号，你等向
前门只顾打入来，见一个捉一个，见两个捉一双。”
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【片段二】众士兵心里道：“两个都头尚兀自不济事，近他不得，
我们有何用。”都去虚赶了一回，转来道：“黑地里正不知那条路去
了。”B也赶了一直回来，心内寻思道：“A和晁盖最好，多敢是放了
他去，我没来由做甚么恶人。我也有心亦要放他，今已去了，只是不见
了人情。晁盖那人也不是好惹的。”回来说道：“那里赶得上，这伙贼
端的了得！”
(1)片段中的A是 ，绰号是 。片段中的B是
，绰号是 。
朱仝
美髯公
雷
横
插翅虎
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(2)同是放了晁盖，但A唯义当先，难掩英雄之气，而B却是想捞些好
处，揩些油水，使用阎婆惜的话，便是“公人见钱，如蝇见血”。B在
《水浒传》其他回目中也多次体现了这一特点，请结合具体情节分析。
在第十四回中，雷横私收贿银，已成积习。雷横披“官皮”苟利，
混营生，并无济世秉公之性。
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5. 《水浒传》是章回体小说，每个人物的故事有相对独立性。请结合下
面的笔记，完成专题阅读任务。
人物专题：李逵 书 摘 回 目
两个正在江心里面，清波碧浪中间，一个显浑身黑肉，一个露遍体霜肤。 第三十八回
及时雨会神行太保
黑旋风斗浪里白跳
李逵见了，大喝一声：“你这厮是甚么鸟人，敢在这里剪径！” 第四十三回
假李逵剪径劫单人
黑旋风沂岭杀四虎
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任务一：探究回目特点
(1)阅读上述笔记，你发现章回体小说《水浒传》的回目有哪些特点？
示例：简要概括(提示)本回主要情节；讲究对仗，句式整齐。
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任务二：思辨两极评价
(2)《水浒传》问世以来，人们对李逵的评价出现了两极分化。赞者称
他“情真意实”，厌者则对他很“憎恶”。请结合所给回目中的情节，
探讨产生这种现象的原因。
示例： 一方面， 李逵性情耿直天真(真诚实在，对宋江重情重义，
懂得将心比心的道理等)，如因李鬼谎称家有老母，便饶其性命并赠银
十两(或因感于宋江仗义疏财，便想赢钱请宋江吃酒)。另一方面，李逵
做事全凭一股血气，时常任性而为，且有凶残的一面，如因渔夫不卖
鱼，便一阵乱打(或因被曹太公等人欺骗、谋害，便滥杀无辜)。
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第六单元 小说之林
课外古诗词诵读
1. 阅读下面两首诗歌，回答问题。
【甲】咸阳城东楼
[唐]许 浑
一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。
鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。
行人莫问当年事，故国东来渭水流。
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【乙】西过渭州①见渭水思秦川②
[唐]岑 参
渭水东流去，何时到雍州？
凭添两行泪，寄向故园流。
【注释】①渭州：在今甘肃陇西县西南。②秦川：今陕西中部地
区，与后文的“雍州”“故园”都指长安。
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(1)下列对这两首诗歌的理解和分析，不正确的一项是( A )
A. 甲诗中作者登上高楼，看着眼前的水中小洲，产生了浓厚的愁绪。
B. 甲诗颔联是千古名句，常比喻重大事件发生前的紧张气氛。
C. 乙诗中作者写西行途中因“见”而“思”的一个片段，情思深厚。
D. 乙诗首句以“渭水东流去”点出题目“见渭水”，语言朴素自然。
A
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(2)甲、乙两首诗中都写到了“渭水流”，但表达的情感却不同。请问
两诗借“渭水东流”分别表达了什么情感？
甲诗抒发了作者对家国衰败、历史沧桑的感慨；乙诗抒发了作者对
故园(长安)的思念之情。
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2. 阅读下面两首诗歌，回答问题。
无 题 [唐]李商隐 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看。 无 题
[唐]李商隐
来是空言去绝踪，
月斜楼上五更钟。
梦为远别啼难唤，
书被催成墨未浓。
蜡照半笼①金翡翠②，
麝熏微度③绣芙蓉④。
刘郎⑤已恨蓬山远，
更隔蓬山一万重！
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【注释】①半笼：半映。指烛光隐约，不能全照床上被褥。②金翡
翠：指饰以金翠的被子。③度：透过。④绣芙蓉：指绣花的帐子。⑤刘
郎：相传东汉时刘晨、阮肇一同入山采药，遇二女子，邀至家，留半年
乃还乡。
(1)李商隐的两首《无题》都用了情景交融的写法，“东风无力百花
残”以 、 的景象，象征爱情的艰难；“月斜
楼上五更钟”从视觉和听觉的角度，描写了月斜楼上、晓钟在耳的景
象，突出了离别之恨。
春风不在
百花凋零
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(2)两首诗分别通过“蓬山之近”和“蓬山之远”来抒发思念之情。你
认为哪种写法更好？说说理由。
示例一：我认为“蓬山之近”更好。因为作者想请青鸟辛苦一趟为
其前去打探消息，所以才说蓬莱山距离这里没有多少路程，表达了有情
人离别的痛苦和别后的思念。
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示例二：我认为“蓬山之远”更好。原句的意思是当年的刘郎早已
怨恨蓬山的遥远，而我心中的你呀，更在那与蓬山相隔万千重的地方。
作者以刘郎自比，示意自己与心上人本来就存在阻隔，见面无期，现在
见面的梦想就更加渺茫了。因此，“远”体现了离别之恨、相思之苦。
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3. 阅读《行香子》，回答问题。
行 香 子
[北宋]秦 观
树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。
有桃花红，李花白，菜花黄。
远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。
正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。
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(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( B )
A. 上阕一“绕”一“满”，生动地写出了村庄绿树环绕、春水充盈的
特点。
B. 上阕“小园几许，收尽春光”，写数量不多的小园，其中百花争
艳，竞相开放，收尽春光。
C. 下阕“偶然乘兴”照应“豪兴徜徉”，表现出作者意犹未尽的美好
感受。
D. 这首词语言浅近，描绘了一幅醉人的田园春景图，抒发了作者的喜
悦之情。
B
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(2)上阕的“桃花红，李花白，菜花黄”与下阕的“莺儿啼，燕儿舞，
蝶儿忙”在写景方法上有哪些不同？请简要分析。
前者从视觉角度侧重对景物的静态描写；后者以视听结合的方式侧
重对景物的动态描写，同时还运用了拟人的修辞手法。
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4. 阅读《丑奴儿·书博山道中壁》，回答问题。
丑奴儿·书博山道中壁
[南宋]辛弃疾
少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。
而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！
(1)对比是这首词的一大特色，比如“少年”和“而今”形成对比，
“ ”和“ ”形成对比。
不识愁
识尽愁
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(2)古人素以秋愁为一体，辛弃疾却说“却道天凉好个秋”。请说说该
句中蕴含的感情。
“却道天凉好个秋”的意思是好一个凉爽的秋天。这是反话正说，
是心中之愁无法言表的反映。这一句暗含了作者遭受弹劾罢职的忧愁和
苦闷，同时亦有报国无门、壮志难酬的愤懑之情。
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(3)分析这首词下阕的艺术表现手法及效果。
下阕“欲说还休”运用了反复的手法，渲染了“有苦无处诉”的气
氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到作者受压抑、遭排挤、报国无
门的痛苦之情。
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5. 请根据小冀同学所写的诗词批注，将原句补充完整。
古诗词名句 批 注
(1) ，
。(李商隐《无题》) 以浅显通俗的比喻，表达
对爱情的至死不渝
(2) ，
。(许浑《咸阳城东楼》) 云起日沉，雨来风满
春蚕到死丝方尽
蜡炬成灰泪始
干
溪云初起日沉阁
山雨欲来风满
楼
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古诗词名句 批 注
(3) ， 。
(辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》) 成年以后，历尽世事艰
难，满腔愁苦，却无从
诉说
(4) ， 。(秦观
《行香子》) 特写树木葱茏，水满池塘
的烂漫春光
树绕村庄
水满陂塘
而今识尽愁滋味
欲说还休
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第六单元 小说之林
22 智取生辰纲
一、课内建构
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1. 阅读下面的文段，回答问题。
电视连续剧《水浒传》不但制作精良、人物形象立体，将水浒众人
的悲喜嗔．怨展现得生动鲜明，而且有着深刻的思想内涵、较高的艺术品
位。作品的成功告诉我们，【A】 只有树立精品意识，文化资源配置优
化，运用各种艺术手段增强作品的艺术吸引力，【B】 并充分运用先进
技术手段增强创作方式与表现形式，才能打造出思想性、艺术性和娱乐
性相统一，群众喜爱、市场接受的文艺精品。不应diān dǎo黑白，脱离
文本、事实随意创作。
(1)给加着重号的字注音或根据拼音写汉字。
①嗔．( chēn ) ②diān dǎo( 颠倒 )
(2)A处画线句子中的短语结构不一致，为了使表意更连贯，应修改为
“ ”。
(3)B处画线句子存在搭配不当的语病，应将“ ”修改为“
”。
chēn
颠倒
只有树立精品意识，优化文化资源配置
增强
丰
富
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2. 下列句子中加着重号的词语使用有误的一项是( A )
A. 听到明天要去郊游的消息，同学们面．面．厮．觑．，欢呼雀跃。
B. 她的心中装满了家长里短，死．心．塌．地．地为一家大小操劳。
C. 一场暴雨把我困在了公交站台，正在我无．可．奈．何．之时，爸爸撑着雨
伞出现在我面前。
D. 消费者因没有时间和精力与“黑中介”纠缠，有时不得不
忍．气．吞．声．，破财消灾。
A
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3. 对下列句子运用的描写方法，判断有误的一项是( B )
A. 此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。(环境描写)
B. 两个虞候口里不道，肚中寻思：“这厮不直得便骂人。”(语言描写)
C. 杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。(动作描写)
D. 众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人。”(语言描写)
B
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4. 下列句子中加着重号词语的意思和现代汉语意思相同的一项是
( B )
A. 那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹．嘘．，对老都管说道：“我们不
幸做了军健……”
B. 打得这个起来，那个睡倒，杨志无．可．奈．何．。
C. 这里正是强．人．出没的去处。
D. 那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在
地上，将这十一担金珠宝贝，却装在车子内，叫声：“聒．噪．！”
B
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5. 文学常识填空。
《智取生辰纲》选自长篇小说 ，为
(时期)的 所著。这是一部以 为题
材的长篇白话小说，通过一系列官逼民反的生动故事，揭示了北宋末年
的社会矛盾，揭露了 。
《水浒传》
元末明
初
施耐庵
北宋末年宋江起义
统治阶级的残暴和腐朽
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二、课外提升
6. 将下列句子组成语意连贯的一段话，顺序排列正确的一项是( C )
①眼睛是心灵的窗户，这样的描写一下子就展现出了武松精明英武的性
格特征。
②对于行者武松，写他“一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆”。
③如第三回鲁达第一次出场时，通过史进的眼睛看见：他是个军官模
样，“生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部貉绒须。身长八尺，腰阔十
围”。
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④刻画人物，往往在人物第一次出场时，首先通过肖像描写，展示人物
独具的性格特征，这是《水浒传》刻画人物的特色。
⑤只几笔就揭示出鲁达粗莽正直的英雄性格。
A. ②④①⑤③ B. ②⑤③①④
C. ④③⑤②① D. ④②①③⑤
答案：C
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7. 说话不恰当，也可能招致事情失败。《智取生辰纲》里杨志的失败，就与他说话、做事方式不当致使内部矛盾激化有很大的关系。试揣摩下面的语段中杨志的语言(A和B)，想想在不改变原意的情况下，怎样说更容易被对方接受。(用现代汉语表述，不要效仿文
中的古代白话文)
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两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。【A】杨志也嗔
道：“你两个好不晓事！这干系须是俺的！你们不替洒家打这夫子，却
在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处。”那虞候道：“不是我两个要慢
走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里
要行？正是好歹不均匀。”【B】杨志道：“你这般说话，却似放屁。
前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处。若不日里赶过去，谁敢五更
半夜走？”
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A：你们能帮助我，我真是太感谢你们了。这天气确实太热了，但是此
事非常急迫，真是辛苦你们了，我们要一同努力，把这件事解决。
B：兄弟们，前些天走的是好路段，现在这段路坏人经常出没，对我们
非常不利。如果不在白天赶路，可能遇到不测。如果事情办砸了，我们
都会被罚。我们要克服困难，赶紧行路。大家辛苦了！
你们能帮助我，我真是太感谢你们了。这天气确实太热了，但是此
事非常急迫，真是辛苦你们了，我们要一同努力，把这件事解决。
兄弟们，前些天走的是好路段，现在这段路坏人经常出没，对我们
非常不利。如果不在白天赶路，可能遇到不测。如果事情办砸了，我们
都会被罚。我们要克服困难，赶紧行路。大家辛苦了！
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一、课内建构
8. 【教材第三题改编】课文有两条线索：一条是押送生辰纲；另一条是
智取生辰纲。作者是怎样处理这两条线索的？这样处理有什么效果？
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一条线索是杨志等人怎样上路，怎样中计，怎样丢失了生辰纲；另
一条线索是晁盖、吴用等人怎样定计，怎样行动，怎样劫取生辰纲。故
事情节发展到一定阶段，这两条线索必然相交在一起。例如，为了突出
“智取”，用明线写杨志的精细和周密防范，对这条明线刻画得越细
致，就越能衬托出暗线方人物的智慧。同时，由于对晁盖、吴用等人的
行动采取暗线写法，让读者猜不透，造成悬念，直到最后由暗线转到明
线，读者才恍然大悟。这就使故事更加曲折，更能引人入胜，从而增强
艺术效果。(意近即可)
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9. 请根据提示赏析下列语句。
(1)杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了，那桶里当
面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃
罢。”(从人物描写的角度赏析)
运用心理描写的方法，突出了杨志心细谨慎、蛮横的性格特点。
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(2)那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子都丢在
地上，将这十一担金珠宝贝，却装在车子内，叫声：“聒噪！”一直望
黄泥冈下推了去。(从词语运用的角度赏析)
运用一连串动词，表现出几位好汉计谋实现后动作麻利的样子，突
出了他们的喜悦、兴奋之情。
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10. 【教材第二题改编】 参考导图回顾课文故事
情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的，以及他们能成功的原
因。
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智取过程：①探生辰纲消息，众人合议定计；②预测必经之路，智
取地定黄泥冈；③利用酷热天气，久候以逸待劳；④察知内部矛盾，分
化瓦解敌方；⑤智用合议计谋，协作完成智取。
成功原因：①善用天时；②智用地利；③借用矛盾；④巧用计谋。
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一课一得
梳理(概括)小说情节
方法一：抓结构。抓住串联小说的人、事、物、感情、时间或地点
等线索，围绕“开端、发展、高潮、结局”的结构脉络进行有序梳理。
方法二：抓时空。找出文章中表示时间推移、场景变化的关键词
句，按时间、场所的转换进行梳理。
方法三：抓心理。按主人公情感变化梳理，围绕人物心理活动或情
感变化的关键词语，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的细
节，并进行提炼、概括。
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11. 杨志作为团队领导，你觉得应从他身上吸取哪些教训？写出两
点即可。
示例：(1)对下属管教太严，会引起怨恨和不满。 (2)过于小心，
但聪明反被聪明误，看不出卖酒的与贩枣的是一伙的，结果放松警惕。
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A. 采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作
用。
B. 补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，
但不影响事件的完整性。
C. 采用补叙手法，可以使文章集中凝练、生动有趣、造成悬念，比直
陈其事更具有吸引读者的艺术力量。
D. 结尾这样安排，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，
使行文错综复杂，纵横捭阖，具有强烈的艺术效果。
12. 课文到结尾才点明“智取生辰纲”的
计策。以下对于这一结构安排的理解，不正确的一项是( B )
B
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二、课外提升
阅读下面的文章，回答问题。(12分)
不觉酒涌上来，潸然泪下。临风触目，感恨伤怀。忽然做了一首
《西江月》词调，便唤酒保，索借笔砚。起身观玩，见白粉壁上，多有
先人题咏。宋江寻思道：“何不就书于此？倘若他日身荣，再来经过，
重睹一番，以记岁月，想今日之苦。”乘其酒兴，磨得墨浓，蘸得笔
饱，去那白粉壁上，挥毫便写道：
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自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧荒丘，潜伏爪牙忍
受。不幸刺文双颊，那堪配在江州！他年若得报冤仇，血染浔阳江口。
宋江写罢，自看了，大喜大笑。一面又饮了数杯酒，不觉欢喜，自
狂荡起来，手舞足蹈，又拿起笔来，去那《西江月》后，再写下四句
诗，道是：
心在山东身在吴，飘蓬江海谩嗟吁。
他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫！
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宋江写罢诗，又去后面大书五字道：“郓城宋江作”。写罢，掷笔
在桌上，又自歌了一回，再饮过数杯酒，不觉沉醉，力不胜酒。便唤酒
保计算了，取些银子算还，多的都赏了酒保。拂袖下楼来，浪浪沧沧，
取路回营里来。开了房门，便倒在床上，一觉直睡到五更。酒醒时，全
然不记得昨日在浔阳江楼上题诗一节。当日害酒，自在房里睡卧，不在
话下。
(选自《水浒传》第三十九回，有删改)
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13. 这一选段写的是“浔阳楼宋江吟反诗”。作者借助了哪些描写方
法，使宋江的醉态跃然纸上？请写出其中两种。(2分)
借助了动作、心理等描写方法。
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①社会背景：宋江所处的社会极为黑暗腐朽，“乱自上作”，四大
奸臣祸国殃民、坏事做尽，大批的贪官污吏和地方恶霸狼狈为奸、鱼肉
百姓，他对这种社会现状是不满的。②人物心理：在刺配沧州时面对浔
阳楼的美景和佳肴倚阑畅饮，不觉沉醉，更是诗兴大作，加之宋江身有
才华谋略、满怀抱负，此时却因为救智取生辰纲的梁山好汉反被受他恩
遇的阎婆惜逼迫、威胁，走投无路，不禁悲从中来，多有不满和牢骚。
题诗抒发内心的壮志和愤懑，这也体现了人物复杂、矛盾的心理。
14. 宋江向来忠于朝廷，乃至起义后还一心招安，为什么他会在浔阳楼
题反诗？请结合文段，从社会背景、人物心理等方面说明理由。(4分)
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15. 联系《水浒传》的内容，说说宋江被“刺文双颊”是因为哪件事。
(2分)
宋江被“刺文双颊”是因为怒杀阎婆惜。
16. 清代评点家王望如的总评中用“肯使钱为朋友”来形容宋江。
在《水浒传》中，宋江“肯使钱为朋友”的例子有很多，请举出两
例。(4分)
示例：①与武松分别时，以十两银子相送。②江州城宋江初会李逵
时，大方借给李逵十两银子。
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17. 课文中对炎热天气的描写，采用了正面描写和侧面描写相结合
的方法。请你也采用这种方法，描写一个表现天气寒冷的片段。(6分)
【课文片段在线】
①对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。这般火
似热的天气，又挑着重担。这两日又不拣早凉行……”
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②正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云
彩，其日十分大热。
③当时杨志催促一行人在山中僻路里行。看看日色当午，那石头上
热了，脚疼走不得。众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人！”
④赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，楼上王孙
把扇摇。
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示例：朔风像发了疯的野牛似的四处乱撞，彻骨的寒风在行人的脸
上呼啸而过，针一般刺着路上寥寥可数的行人的肌肤。行人们万般无
奈，只得将冬衣裹得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前
行。可冷酷的风婆婆似乎仍旧不肯善罢甘休，她决定要将冬的冷峻演绎
到极致。
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18. 老舍有言：“小说一定不是只供消遣的东西，而是对提高我们的文
学修养水平，懂得处世的道理，都大有裨益的。”请你结合《智取生辰
纲》的故事，谈谈对这句话的看法。(4分)
要求：①观点明确，思路清晰；②结合小说内容，要点明确；③语言流畅，100字左右。
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示例：我非常赞同老舍的观点，读小说确实对我们提高文学修养和
处世能力有很大帮助。在《智取生辰纲》一文中，吴用等人的智谋和勇
气让我深刻体会到团队合作和发挥集体智慧的重要性。在现实生活中，
我们也应该学会用智慧解决问题，同时也要有勇气和担当去面对困难。
小说中的生动描写也让我更加热爱中国传统文化，提升了我的文学鉴赏
能力。
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