中考作文指导 第四讲 课件

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中考作文指导
第四讲
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目录
侧面描写
A
创新提分
B
点面结合
C
高效选材
D
环境烘托
E
侧面描写
“写人记事”
写作是中考语文复习中重要的一环
A
纵观近几年的中考作文，大部分同学选择了“写人记事”类文体。这样的文体指导技法颇多，但讲述侧面描写的少之又少。对比正面描写，侧面描写更能激发人的想象力，能以较经济的笔墨表现所描写的对象,收到以少胜多的功效。
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。
侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
需要注意
侧面描写不仅是对正面描写（直接描写）
的一种补充，还是塑造人物，增强立体感的手段。
例如
“
写花儿，写花儿色泽、形状、香气等，这是正面描写。为了表现花儿的美，写吸引来了蝴蝶、蜻蜓，还有络绎不绝的游客，这些就是侧面描写。
“
以《草船借箭》的结尾为例子
二十多条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
诸葛亮借箭成功后，作者并没有正面称赞诸葛亮，而是通过周瑜的长叹表现他的神机妙算，还有什么比对手的自叹不如更能表现出诸葛亮的非凡才智呢？
侧面描写特征
侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象周围效果的渲染，来表现被描写对象的一种表现手法，又叫间接描写，还叫衬托法。它是正面描写的一种补充。
侧面描写的性质分类
利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”。
正衬
例如写风
常常通过写树的情态变化来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾的生动景象来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情用萧杀凄迷的景物来衬托（注：后两者可反用）等。
就是从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。
反衬
如“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”（以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化运为静，越发描绘出山林的幽静。）
侧面描写增分技巧
用环境描写
烘托人物性格
或心情
环境之于人物，就像穿着打扮之于人物。“环境描写”（自然环境和生活场景），如景观、院落、办公室、客厅、书房、卧室等个性化景象和陈设，能很好地从侧面烘托人物的性格、身份、职业、阶层、趣味等。
例如鲁迅的《祝福》中，描写儒学老监生鲁四老爷的书房陈设
我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。
侧面烘托
蛰居在这种环境中的人物鲁四老爷，必定是一个腐朽反动、没落守旧的封建卫道士。与具有进步思想的“我”，可谓圆凿方枘，话不投机，所以“我明天决计要走了”。环境描写对人物的性格、身份、思想、志趣等的表现，起到了很好的侧面烘托的作用。
与其他人物比较衬托突出对象
此法又分为正衬和反衬。正衬就是利用同描写的对象相类似的事物来作陪衬，也即“烘云托月”，或曰“水涨船高” 之法。
如《三国演义》中“三顾茅庐”部分，作者意欲表现孔明超人的智慧和才华，先有徐庶、司马徽的推荐介绍，后又路遇崔州平、石广元、黄承彦、诸葛均等人，这些人均仙风道骨，才气不凡，多次让刘备误认为是诸葛亮，但所有人都自言比诸葛亮逊色的多。
这样孔明尚未出场，其过人的才貌，通过其他人物的比较衬托，“烘云托月”，“水涨船高”，侧面表现出来，给读者留下深刻印象。
反衬
就是从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬，或曰“水落石出”之法。
鲁迅说：“优良人物，有时候是要靠别种人来比较衬托的，例如上等与下等，好与坏，雅与俗，小气与大度之类。没有别人即无以显出这一面之优，所谓‘相反而实相成’者。”譬如《三国演义》“失街亭”中，用马谡的骄矜轻敌、狂妄自大、言过其实、纸上谈兵，来反衬诸葛亮在政治、军事、外交上的深谋远虑、谨慎机智。
她说一是一，说二是二，没人敢拦她。……或有好事，她就不等别人去说，她先抓尖儿。或有不好的事，或她自己错了，她就一缩头，推到别人身上去，她还在傍边拨火儿。…… “嘴甜心苦，两面三刀”，“上头笑着，脚底下就使绊子”，“明是一盆火，暗是一把刀”：她都占全了。
钱钟书在《管锥编》中介绍这种侧面描写：“不直书甲之运为，而假乙眼中舌端出之。”如《红楼梦》中借小厮兴儿之口，评价介绍王熙凤：
借助文中人物之口介绍评价对象
这里通过兴儿之口的侧面介绍，王熙风那种言行专横、投机取巧、八面玲珑、见风使舵、面善心毒的性格特点都反映出来。还表现了一般人对王熙凤的看法和评价，一举两得。
借助他人的反应感受，间接表现事物
为了表现某事物，不从正面直接描写某事物，而是描写见闻某事物人的反应（表情、言行、心理等），从而达到间接表现某事物的目的。
譬如白居易的《琵琶行》，描写听众的反映感受：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多，江州司马清衫湿。”通过听众的“悄无言”、“皆掩泣”等反应，侧面表现音乐效果令人陶醉、感人至深。
如柳宗元的《小石潭记》中写：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。”这段文字表面上写鱼，其实更写了潭水清澈——水清，潭中鱼方可历历可数，日光才能直射潭底，在石上留下清晰地鱼影；水清，潭中鱼才如游于真空之中，无所依凭。只见鱼不见水，正表明了潭水清澈无比。
表面写甲事物
实则写乙事物
以甲物衬托乙物
选择新奇独特的角度，别致地表现事物
有些作品构思奇特，别具匠心，选择与众不同的新奇独特的“写作角度”，侧面表现事物，给读者强烈的艺术感染力，留下深刻印象。如朱自清的《背影》，选择了一个新颖独特的角度——背影——来表现父爱。一般写人物，多从正面着笔，或肖像、或言行、或心理。正面描写当然有其好处——直接便利，易于把握和接受。然而从一个角度写多了，会使读者产生审美疲劳，觉得呆板乏味。契诃夫给青年作者的信中告诫说：“你忙着描写人的脸……这又是老一套，这样的描写可以省掉的。五张描写得很详细的脸，会使读者注意力疲劳。”
虚笔暗写对象，“不写之写”的艺术
表面上没有描写某事物，实则暗中表现了某事物，是种“不写之写的虚写”艺术。譬如《红楼梦》四十回《史太君两宴大观园　金鸳鸯三宣牙牌令》中，写“群芳喜乐图”：
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来，林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟，宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来，薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子，探春手里的饭碗都合在迎春身上，惜春离了坐位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
“群芳喜乐图”中，描绘了众人的不同的笑态，唯独没有写熙凤、鸳鸯、宝钗、李纨、迎春五人的笑。这五人都是参与了“两宴大观园”重要角色，作者不写这五人的“笑”是忽略了吗？显然不是，而是有意为之。熙凤和鸳鸯是喜剧的导演和主谋，早知剧情和谜底，不笑是自然的。李纨孀居悲苦，槁木死灰，心如止水，而且对剧情事先也了解一二；迎春反应迟钝，人称“二木头”，且生性怯懦；宝钗聪慧晶莹，淑女气派，含蓄稳重。这三人的性情都不允许开怀大笑，如果写她们也前仰后合，会与全书中的形象产生矛盾，有损整体形象的和谐统一。所以这里的“不写”，是更高妙的一种“写”，是“虚写”人物的性格形象。
通过动作、表情、语言、比喻等侧面表现心理活动
如《三国演义》第二十一回“曹操煮酒论英雄”：操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎袕暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”　　
这一段，通过刘备的一系列动作、表情、语言等，反映出刘备担心被曹操识破自己的“韬晦之计”加害时的惊慌失措和强作镇定的复杂心理活动。
通过模仿表演，间接表现事物
原苏联诺达尔·顿巴泽的微小说《预演》，就采用了“通过模仿表演，间接表现事物”的侧面描写手法。小说叙述“我”去看望十五年未见面的老同学努格扎尔，想知道老同学“生活安排得好不好，是不是幸福”。结果努格扎尔夫妇都不在，只有他们的八岁的女儿和六岁的儿子在家，正玩“爸爸和妈妈的游戏”。
通过两个孩子模仿他们的爸爸、妈妈，在日常生活中相互打骂等不堪入耳、入目的情景，使“我”和读者不但侧面了解了努格扎尔紧张尖锐的夫妻关系、混乱不堪的生活状况，而且避免了正面描写的尴尬不便，更“预演”了两个孩子因受父母的恶劣影响而导致的“未来家庭生活的丑剧”。一举三得，构思精巧，手法巧妙。
创新提分
审题偏离题意，不能突出中心
作文不能得高分的原因
B
在审题时先想好核心观点（通过题目推导），将故事紧紧围绕观点。
突出中心的方法：用位置突出中心（当文章观点明确时，应在标题、开头或结尾都点明观点，文章的中间也要多次点明观点）；用重复词语突出中心（简单重复，用中心词组词造句，散于文章多处；取中心词近义词，在思想、情感、精神等方面相关联的词，相反词如构筑故事，形成插叙或与故事形成对比）。
选材不独特，不新颖。
因为不注意观察、积累生活和阅读素材。
可以看新闻，看报纸，善于思考、发现、联想。这样就容易做到视角独特，新鲜感强。可以每天记下感动的、有意思的、有意义的、伤心难过的事情，积累素材，为考场作文做准备。
立意不深刻，不能独辟蹊径。
方法：向优秀的阅读材料或课文学习，模仿、训练。
不要由一个故事推出人尽皆知的道理，但可以设计加入条件，将浅的观点过渡到有新意的观点。如妈妈让我保管钱包，我不小心把它弄丢了，得出做事不能马虎的观点。如果得出这样的观点：妈妈把钱包给了我，那我就有责任去保护它，不让它丢失，现在被我弄丢了，这是不负责任的表现。立意就变得深刻了。由做事的态度上升到了做人的态度，人格的高度。
不能由a故事得出b观点，故事与观点之间没有必然联系，应将观点中表达的内容在上文不断暗示。
谋篇布局、构思不巧妙
如详略的安排、悬念的设置、插叙的运用（回想，最好用三幅特写画面形成排比）、欲扬先抑的手法、前后对比的运用等
语言不够形象生动
如迅雷不及掩耳之势，巴不得找个缝钻进去等等。成语使用贫乏，少有新词。用上一两个能让老师眼前一亮，觉得你很能驾驭文字，如抑或、耄耋、氤氲、彳亍、醍醐灌顶、饕餮大餐等等。
如缺少新奇的比喻、拟人、排比，大多是陈旧的，千篇一律的，千人一面的。
细节（动作、神态）不够细腻，感情平淡。
要把细节放大，有画面感，情动于衷。善于观察，绘形传神；不断追问，凸显特征；细致刻画，捕捉细节。
正侧面描写相结合；人物景物描写；开放五官，视听嗅味触，虚实结合等。
段与段的衔接
过渡不够自然
因果、递进、
转折、并列、
假设、承接关系。
结构：总分总。
作文不能得高分的原因很多，我们要针对每一篇文章做出具体的分析，拿出整改方案，然后有针对性地进行修改。记住：“好文章是修改出来的！”“好文章是提前准备出来的！”
标题创新
标题是文章的眼睛，因此在拟标题时必须把握命题的多样性、诱发性和命题的生活化、大众化、通俗化的"二性"和"三化"原则。像"明月清风心自在""流星的泪""面对大海"等题目，新颖、别致、含意深刻，给人耳目一新之感，使阅卷老师一看就产生浓厚的阅读兴趣。
立意创新
立意即确立文章主题，我们应抛弃那些假、大、空的口号式主题，抒写对生活的真实体验和感悟，应追求主题的立体感、血肉感、流动感。也就是说立意应给人以新感受、新启发或深刻的教育，用创新的眼光，创新的思维去审视、思考问题，反映新生活，要紧跟时代的步伐，研究新问题、反映新生活、提出新观点、抒写新感受，还应做到主题的开放性。
立意即确立文章主题
立意如何给人以新感受、新启发、或深刻的教育？
用创新的眼光，用不同的角度、创新的思维去审视、思考问题，反应新生活，要紧跟时代的步伐，研究新问题、反应新生活、提出新观点、抒写新感受，还应做到主题的开放性。
材料创新
创新作文的材料必须具有典型性、代表性，能表现人物个性，揭示事物本质。要写鲜为人知的材料，即新颖、新鲜的材料。最好写别人没写过的内容，或者是大多数读者未知的领域或未知的情形；要写有个性特点的材料，即有特殊性或是同中有差异。个性是文章的生命，要使文章有鲜明的个性，就要写我心、写我见、写我闻、写我历、写我情、写我话，切忌人云亦云。
像鲁达、李逵、宋江等形象之所以永远活在人们心中，是因为《水浒》对人物的性格描写是成功的，写出了他们的鲜明个性。要写内涵深刻的材料，即要能在小事情上揭示出生活的本质，反映时代的特点，能从常见的现象里提出尖锐而不同凡响的问题。我们更要读读社会这部渊博的“无字书”，在“读”中挖掘出“新”　。
要写鲜为人知的材料，即新颖、新鲜的材料。最好写别人没写过的内容，或者是大多数读者未知的领域或未知的情形，人无我有的鲜活材料。尤其是要写好新生事物，写出你生活中的新发现。
要写有个性特点的材料，即有特殊性，或者是同中有差异。个性是文章的生命，要使文章有鲜明的个性，就要写我心、写我见、写我闻、写我历、写我情、写我话，切忌人云亦云。
要写内涵深刻的材料。通过一件事揭示自己的看法，不能停留在事情表面。
创新作文的材料必须具有典型性、代表性，能表现人物个性，揭示事物本质。
材料新
语言创新
语言新即语言清新自然，鲜明生动，富有个性。平时若能以“语不惊人死不休”为座右铭，反复实践，逐步提高语言创新能力，就一定会使自己的语言新颖别致，独具风采。一位考生在一篇题为《妈妈的爱》的作文中有这样一段描写：“妈妈是传统的古典派，我是现代派。那墙上的郑板桥的字是她的‘宝贝’，平底鞋不离脚，肥肥的裤子成了她的特色。妈妈爱听美声，我却只觉得摇滚够味儿。”这段文字中的“古典派”“现代派”“宝贝”“美声”“摇滚”等词语或借用新词、专门用语，或贬义褒用，语言清新活泼，趣味横生，富有个性。
点面结合
“面”指的是对整体的概括性的描写，“点”指的是对局部的细致的描绘。
点面结合，顾名思义，就是既有对整体的概括性描写，又有对局部的细致描写。
“面”重在对整个场面与气氛的全方位展现，是大背景，大环境，大方向，决定了整篇文章的情感色彩；“点”是对重点人物、关键情节、特殊环境等的细致描绘，是文章的亮点所在，精髓所在，灵魂所在。两者巧妙结合，才能使所描写的场面给读者留下完整、清晰而又极其深刻的印象。
所谓“点”，指的是最能显示人、事、景的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景的叙述或概括性描写。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合，其中，“面”顾及了全局，体现了广度；“点”突出了重点，体现了深度。
面点参考的例子
如景物：“万绿丛中一点红”，那带着浓浓绿意的“万绿”是“面”，那“一点红”即为“点”。“鹤立鸡群”，那只高高的仙鹤是“点”，那“鸡群”为“面”。
其实面点在校园中是有很多可以参考的例子
例如
“时间到了，收卷！”老师宣布道。考场上立刻响起了各种声音，同学们也表现出各种情状：有的潇洒地走出去，显得胸有成竹；有的慢吞吞地站起来，眼睛还盯着试卷；有的火急火燎地加紧动作，赶紧再添上几笔。（面）收卷的老师距我只有两桌之隔了，而我的最后一题再有半分钟就做好了。抓紧时间，争分夺秒！可是越急越乱，原先的思路现在一点头绪也没有。“老师，再给我半分钟，就半分钟。”我在心里暗暗乞求，浑身冒汗。（点）。
使用“点面结合”法须注意的事项
要有顺序性：一般来说，先写面，后写点，如此顺序，条理清晰。
要详略得当：“面”要概括地写，“点”要详细地写。
要紧扣中心。“点”和“面”都是为一个中心服务，决不能各行其是，各自为战。
点面结合的具体运用
点面结合的运用之一：写景场面
在写景散文和叙事散文中，往往会运用到环境描写。环境描写又包含两种描写，一是自然环境；二是社会环境。其实不管是哪一种环境描写，都离不开场面描写。而点面结合的场面描写往往具有以下特点。 　　
选择对象更具典型性
不管是自然环境还是社会环境，描写的对象都很多。作者不可能面面俱到的描写到。要选择最重要、最能为主体服务的对象来表现主题。比如，改编自萧红《祖父的园子》片段：
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。　
点面结合的运用之二
叙事场面
点面结合的技法，同样对于叙事类文章也起到很大的作用。主要表现在以下几个方面。
为故事的发展提供一个社会环境
法国作家莫泊桑著名的短篇小说《羊脂球》开篇有这么一段：
一连好几天，许多溃军的残余部分就在卢昂的市区里穿过。那简直不是队伍了，只算是好些散乱的游牧部落。……我们所看见的，主要的是一些因动员令而应征的人和好些素以机警出名而这次出队作战的国民防护队：前者都是热爱和平的人，依靠固定利息过活的安分守己的人，他们都扛着步枪弯着身体；后者都是易于受惊和易于冲动的人，既预备随时冲锋也预备随时开小差。
文章开头写到“ 一连好几天，许多溃军的残余部分就在卢昂的市区里穿过”。
这句话概括地写出当时的社会背景，法国社会处于战争时期。然后具体写出“热爱和平的人”和“安分守己”的人各是怎样表现的。通过点面结合营造当时革命失败后法国社会的现状。这为后来人们出逃，羊脂球出场提供了一个社会背景。　
战争是残酷的。作者有意安排了在开战之前的两个有代表性的人物进行了一场对话。作者借他们之口表达了对未来，对幸福生活的向往，以此反衬战争的残酷。解放军战士何止千千万万，他们冒着生命危险，无不是为了幸福美好的生活。因为作品表达的需要，作者不得不选择有代表性的人物。选中的人物既是特殊的又是一般的。特殊是因为他们自己，一般是因为他们代表的是千千万万解放军战士。
点面结合的“关键点”
点面结合的技法一般运用在场面描写中。这个技法的难点不是在于对场面如何概括，而是在于在对“点”的细写方面。
如《狼牙山五壮士》中，五壮士痛歼敌人一节。
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡个一圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
为了表现五壮士对敌人的愤怒和仇恨。作者也是采用点面结合的方式。先是概括性的描写五壮士痛击敌人，再是具体写每一个战士是如何歼灭敌人的。通过“点”的细写，作者在《狼牙山五壮士》中，把每一个战士都刻画的很到位。比如，写宋学义这个点，关键抓住一个动词“抡”写出他的愤怒；胡德林和胡福才“脸绷得紧紧的”重在神态描写等。五名战士，五个点，每一个点描写的重点都不一样。每一个人物都刻画的惟妙惟肖。《开国大典》中写人民群众是“擎”着红旗，表现群众对红旗的敬重。《长征》中“腾细浪”“走泥丸”写出红军战士的大无畏精神等等，诸如此类。
高效选材
作首先要明确，未经加工的原始材料为素材
经过提炼加工写进文章的材料为题材
素材和题材仅一字之差，却有质的区别
一篇文章，立意和结构再好，如果没有内容(即材料)去体现，也是水中月、镜中花。当代著名散文家秦牧有一次在谈及写作时说：“选材，对于写好一篇散文是十分重要的。大家都知道，笋尖比笋身好吃，菜心比菜梗好吃；厨房大师傅更是深知此中三味。但是，有些人写起文章来，却忘记了这个道理，不去区别什么是生活材料中的笋尖和笋身，菜心和菜梗；捡到一点有些儿光泽、有些儿意义的事情就写，结果就只能写出很平常的作品。”材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表达中心，文章才能写得好。
《儒林外史》
对严监生临死前的片段描写
晚间挤了一屋子的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响的一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他把头摇了两三摇 。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了……赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，只有我晓得你的意思。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
　　
这段细节描写深刻地反映了严监生爱财如命的吝啬本质，堪称以一当十的典型范例。它入木三分地表现了这个吝啬鬼的丑恶灵魂。
中考作文由于篇幅有限，选材时必须去粗取精，首选那些最能深刻揭示人物、事件本质的素材。
《谁是最可爱的人》
这篇通讯中，作家魏巍放弃了原来掌握的大量材料，只选用了三个典型事例进行具体细致的叙述和描写：通过松骨峰战斗的描写，重在表现志愿军战士对敌人刻骨仇恨，反映他们高度的革命英雄主义精神；通过马玉祥从大火中抢救朝鲜儿童的叙写，歌颂志愿军对朝鲜人民的真诚热爱，表现他们崇高的国际主义精神；通过战士们在艰苦的战斗环境吃一把炒面就一把雪的描写，展示他们以苦为乐的宽广襟怀和美好的心灵。
由于事例用得典型，所以这篇通讯鲜明具体，生动感人，气势磅礴而又扣人心弦地表现了中国人民志愿军是我们“最可爱的人”这一时代的主题。由此可知，一篇或一部作品的成效，不取决于材料的多少，而在于选得是否恰当，用得是否典型。　　
这三个典型事例各有侧重，从不同方面集中显示了志愿军战士高尚的品德和崇高的思想境界。
选材的要求
素材要紧扣作文主题
绕作文的主题、立意进行选材，做到不偏题、不离题。
遵循真实性原则
写真人真事，发真情实感，这是作文的灵魂所在。选材要着眼自身，紧贴现实生活。从真实的生活中选择的素材都是自己最熟悉的，最能表达真情实感的，也是最有写作价值，最能展现作文魅力的。
教育家叶圣陶先生说：“作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”最广阔、最有特点的素材，就来源于生活本身。
真实性原则要求提高生活观察力，提高敏锐力，从细小的变化、事件当中挖掘、积累素材。
关注现实生活
体现时代剪影
要学会关注社会生活，关注社会热点和时事政治，以及各行各业的风云人物。社会上的人和事，虽然没能亲身经历、亲眼所见，但是现在的信息、网络是很发达的，足够我们拓宽视野，丰富素材。比如，疫情中那些令人感动的人和事、“感动中国十大人物”、白衣天使、航天英雄……这些都是可以收集的写作材料。
选自己熟悉了解的素材
选材要“选熟不选生”，真实的或者社会中的，不一定是自己熟悉的，掌握不好也很容易翻车，所以，选材要选自己熟悉的。平时积累也要学会选择真实生活中那些自己最为熟悉的人和事。比如作文《沉沉的父爱》中的几个片段：
小时候，常怨你。那时的你，总是忙忙碌碌，不是出差就是电话。记得那时，我经常一把冲过去抢走你的电话。幼小的我无法理解，别人的爸爸都经常陪孩子玩游戏，为什么我的不可以？这时，你总是把我抱在怀里，亲上几口，却欲言又止。
大一点，顶撞你。生气的时候，我还会大声顶撞你：“就不听你的！”你也不生气，而是摸着我的脑袋说：“你表达自己意见很好，但要有礼貌……”我一把推开你，跑得远远的。
与众不同、
独一无二的生活材料
关注生活中的情趣、身边的小事，生活中那些不一样的片段、场景。每个人的生活除了简单的工作、学习，柴米油盐之外，总有一些与众不同的生活情趣，这些都是丰富个人生活的调味剂，是我们区别于他人的决然不同的生活标志，构成了生活的独特性。简单来说，就是我有的而别人没有的。所 以选材是也要关注那些独特的事件。上文提到的《沉沉的父爱》一文中：
我垫着脚尖走到门外，悄悄探头往里看，只见你披着一件厚厚的大衣，双手飞快敲击键盘发出“哒哒”的声音，电脑屏幕上满满的英文数据图表。你忍不住连打几个哈欠，赶紧端起咖啡喝上几口。我的心底忽然抽动了一下，涌起了莫名的心疼，让我忍不住想流泪，你的身影也忽然模糊了……
选材要围绕中心
简单地说，“选择材料就是从积累的素材中提取作文所需的部分”。写作时，我们要选择最有代表性的素材来凸显作文的主旨，并对素材进行恰当剪裁，这样主题自然会更加鲜明。
比如，我们从新闻中听到的、从历史书上看到的事件，如果不加以剪裁，是不适合作为写作素材的。特别是写议论文，很多同学在证明自己的论点时，不加处理，直接摘抄自己看过的素材，不去寻找论点和论据的契合点，使作文论证不充分、没有说服力。
又如写记叙文，有些同学对一个事件的铺垫很长，始终无法进入正题，行文显得拖沓、累赘。要解决这个问题，就要聚焦素材中最核心、最契合主题的镜头和画面，必要时可以直奔主题；至于那些无关痛痒的叙述，可以大胆删除。
选材要真实可信
所谓“真实可信”，就是要写在自己身上发生的或周围令自己非常感动的事。作文是对我们日常生活和内心情感的真实反映，最忌胡编乱造。要知道，艺术来源于生活却高于生活，我们选择的素材首先要能说服我们自己。
比如以“那些灿烂的细节”为题作文，我们可以抓住细节，写一写自己的见闻，如在上学路过卖煎饼的小摊，看到年近七旬的老人帮助女儿支起小摊、搅拌馅料；周末的早晨，爸爸陪“我”一起跑步，他是怎样坚持的；放假回到外婆家，看到蹲在河边的石板上洗衣服的外婆，她的背影同样是晚霞中最灿烂的细节……由此可见，作文想要写出彩，关键在于选取真实动人的素材。
我们常说，写作文要“以小见大”，这里的“小”，指的是生活中发生的小事、不起眼的物件等；而“大”指的是从这件小事、从这个小物件出发感受到的深刻道理。
如鲁迅的《一件小事》，讲述“我”出门时雇了一辆人力车，在路上，人力车的车把碰到了一位衣衫破烂的老妇人。“我”不以为意，认为她并没有受伤，挥挥手让车夫快走，但车夫却完全不理会“我”，而是跑过去扶起老妇人，并问她伤势如何，再把她送到警署去做检查。事件虽小，却塑造了一个勤劳善良、敢负责任、正直无私的高大的劳动者形象。又如宗璞的《紫藤萝瀑布》，作者选择生活中极其普通的一件小事———偶遇一处紫藤萝花，然后由花联想到人，从而感悟到人生的美好和生命的永恒。这些都是“以小见大”的经典范例。　　
选材要小而精
选材的方法
选择材料时，不仅要做到“小”，还要做到“精”，要有意义。在生活中，有许多平凡的事蕴含着深刻的意义，能给人留下深刻的印象，它们都是写作的好材料。我们要善于从这些平凡小事中提取“感动点”，在写作时聚焦“感动点”，凸显作文的主题和中心。
如作家乔叶的《刀爱》，文章选取了两件小事：奶奶砍枣树、梨农砍梨树。作者起先并不知道他们为什么这么做，后来才明白原因：“树干是用来输送养料的。这些树睡了一冬，如果不砍砍，就长得太快了。”“长得快的都是没用的枝条，根储存的养料可是有限的。如果在前期生长的时候把养料都用完了，到了后期还拿什么去结果呢？就是结了果，也只能让你吃一嘴渣子。”作者由此明白了一个深刻的道理：“树是这样，人又何尝不是如此呢？一个人，如果年轻时太过顺利，就会在不知不觉中疯长出许多骄狂傲慢的枝条。这些枝条往往是徒有其表，却无其质，白白浪费了生活赐予的珍贵养料……从这个意义上讲，刀之伤又何尝不是刀之爱呢？”“让我们铭记刀爱，用生活的砥砺，去迎接累累的硕果和甜美的微笑。”
以小见大，见微知著
孩子们大多处于校园和家庭“两点一线”的生活当中，还没经历过太大的事情，那么，作文的素材主要就是身边的种种小事。要锻炼自己敏锐的生活观察力，一个小小的变化、现象或者旁人的一个小情绪，路边的小花小草、天空的云彩、街道、建筑物……都是日常生活中普遍存在的，都可以作为写作的切入点，展开对完整事件的探索，然后形成自己的素材，积累在册。
旧材料的更新换代，或者一材多用
旧材料可以继续使用，但不要照搬照抄，要经过创新化处理后使用。可以逆向解读；从相反的角度审视旧材料；可以转换视角……同时也要学会一材多用，将平时积累的作文素材进行多角度开发，运用到不同的立意、主题作文当中，常用常新。
上文提到的《沉沉的父爱》，三部分内容都是由生活中的各种细小的片段组成的，结构比较清晰，内容也梳理得很好。换一个题目——《你懂世界我懂你》，这时，原作中很多内容都可以作为《你懂世界我懂你》一文中的素材。“小时候，常怨你”“大一点，顶撞你”，这是因为“我还不懂你”；“现在，我懂你”一段就写出了“我懂你”的内涵，而新作中，还需要进行补充的就是“你懂世界”，即父亲的努力工作体现的是他对于世界的理解……
这就实现了旧材料的更新换代，很多材料都是多层面的，可以适用于不同的作文主题，这需要同学们去深入发掘自己积累的素材。
不同材料的搭配重组
不同材料的搭配、组合，可以形成表达和体现主题立意的“合力”。
《沉沉的父爱》一文中就是体现了这样的原则，“经常一把冲过去抢走你的电话”“你总是把我抱在怀里，亲上几口，却欲言又止”“你开始教我礼貌和规矩……盼你出差……”“一个冬天……我披衣起夜喝水……你的身影也忽然模糊了”……这些片段，本质上没有太大的联系，但是放在父爱这一确定的主题里，实现了不同素材的组合搭配，去展示作者体会到的父爱，就变得非常有意义，且每一个片段都弥足珍贵，都是父爱的见证。
善于挖掘历史和文学作品中的人物、故事
人类历史的滚滚长河中，有很多著名的人物和故事，文学作品中也有很多被典型塑造的形象，选择它们，并锻造自己的语言，形成自己的写作素材，只要合情合理，定能打动读者。同时，历史和文学作品的选材更能提高文章的品味，塑造优质作文。
当然，其中也包括教材里面的文学作品或者人物事迹，这是我们最熟悉的内容，利用好，同样也能成为优质的素材。
“文字，是一个国家的咽喉，敬畏文字，便是敬畏一个国家的文化《最后一课》的硝烟仍然在脑海中弥漫，它让我警醒，一个民族要想永存，那就要保有自己的语言文字。诚然，如同英语之于英国，法语之于法国，汉语之于中国，任何一个大国都有它的独特的文字，国家的文化由文字发轫，国家的历史由文化承载。如果一个国家没有了文字，就如同一棵大树被铲去了树根，纵然树冠枝繁叶茂，但衰朽之期已是近在眼前。这样的国家能在世界版图上生存多久？所以，让我们敬畏文字，敬畏我们祖国上下五千年的文化！”
这段内容中就使用了初中课文《最后一课》，寥寥几笔，结合作者自己的语言功底，虽没有详细介绍文章内容，但仍将这一素材发挥到了极致，言未尽而意周到。　　
例如12年武汉中考一考生作文《敬畏文字》中有这样一段内容：
虚实结合，艺术加工
艺术虽来源于生活，但是艺术都是虚构的。作文选材可以结合真实的生活实际、经历，加入一些虚构的元素，虚实结合，为文章立意、主题服务。虚构，即要求个体发挥想象和联想的作用，实现选材的准确、合理。
当然，虚构的成分要把握好度，中小学作文主要还是以真事真情为主，遵循真实原则。虚构的内容很大一部分是为了增加细节刻画，更突显人物形象。虽然没有真实发生，但有发生的可能性，是符合这个人、这件事规律特征的，所以可以进行适当的虚构。
如前文提到的《难忘那张脸》中，“望着他的背影，不知是雨水还是泪水，从我的脸颊上流了下来……”假设作者并没有流泪，但是作文还是这样写了，这就是虚构。但这虚构是合理的，为一个陌生人的帮助而感动流泪，是可以理解的，也符合人物事件的规律特征。作者虚构了流泪这件事，就着重突出了作者自身的情感体验，从而侧面突出那位陌生人的人物形象特征，这样的虚构使用得就非常合理自然，放大了情感体验，从而完成了人物形象刻画的任务。
逆向思维，学会反向选材
这就要求同学们注意平时的积累。注意日常生活中、学习中、社会中发生的事情，从不同的角度、层次进行深度挖掘，看看这件事、这个人反映了什么、体现了什么，能够放在什么主题作文当中，然后写下来，形成自己的素材本。或者对原有的素材进行再次挖掘，看看还能够得出一些什么不同的内容，然后把这个素材可能的主题列举出来。这样，训练得多了，不同主题的素材积累就丰富了，那么考场作文的选材也就不足为惧了。
环境烘托
“情”是一篇文章的灵魂，是深深感染读者乃至引起读者强烈情感共鸣的“秘密武器”。
那么该如何在作品中更好地体现出“情”字呢？方法自然是多种多样的。
不过在这多种多样的方法中，有一种方法较为新颖、实用，
即“环境衬托法”，此法应用得当，完全可以达到“以景衬情情更幽”的完美艺术境界 ！
从概念上说，环境描写，是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写（即景物描写）。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。
其中，社会环境指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；自然环境指人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。
“
“
一般来讲，记事的文章，要着力对事件意义的探求，要在事件所具有的多方面的思想意义中找出最重要、最动人的"闪光点"；写人的文章，要着力于对人物思想的发掘，要努力从刻画人物形象中表现出人物的"精神美"。为了中考记叙文的成功，必须高度注意构思的技能与技巧。
在写人、记事的记叙文中穿插景物的描写，是一种写作的技法，也是一种构思的方法。从中考记叙文来看，能够恰当地进行景物描写的作文，是层次比较高的作文。所以，学习一下"环景衬托"的构思方法，对提高中考作文的质量是很有好处的。
以《草船借箭》的结尾为例子
《枣核》，通过对"朋友"的花园特别是"北海"的描写，表现了人物对祖国对故土的眷念。又如《老山界》，通过对"半夜里"山景的描写，烘托了革命战士的革命乐观主义精神。?4.用环境描写渲染人物活动的气氛。
《花市》的开头，描写的是美景："紫竹、刺梅、石榴、倒挂金钟、四季海棠，真是花团锦簇，千丽百俏，半条街飘满了清淡的花香"。这段描写生动地透露出了一种充满生机的、祥和的生活气息。有了这种气氛，就有了"花市"，有了"花市"中的故事。
情节跌宕的妙处
渲染气氛，烘托人物的心情
例如《故乡》的开头：
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从缝隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
这段环境描写，刻画了故乡深冬严寒的特点，描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，烘托出“我”悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。
寄托人物的思想感情
例如《故乡》的结尾，文末又一次提到“眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。
小说结尾再现记忆中故乡的美丽图画，是“我”的美好希望的象征，对记忆中的故乡的眷恋和怀念正反映了“我”。
反映人物的性格或品质
《我的叔叔于勒》中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”这是菲利普一家人出发到哲赛岛旅行时的自然环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。”
以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正烘托了菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。
推动情节的发展
《智取生辰冈》中好几处着力写天气，写太阳、写树林；直接写热的近二十处之多，通过写“凉”来间接写热的也不下十余处。而且写热又是从各个不同的角度反复描述，不断渲染的：有的通过作者介绍来写，有的通过八条好汉之口来写，有的通过杨志、虞侯或老都管之口来写，更多的是通过军汉的语言和行动来写。这种对典型环境的描绘，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的开展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。从另一方面看，如前所述，吴用的巧计之所以能在黄泥冈松林里实现，说明就天时而言，也正是得力于天气炎热。所以作品对天气炎热的着力描写，完全是为“智取”服务的。
深化作品主题
《故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡”形成对比，从而充分表现了小说主题。
象征、暗示
《孔乙己》最后的环境描写“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了”，暗示了孔乙己的悲惨结局。
中考作文环境烘托增分技巧
范文：时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
这是鲁迅小说《故乡》中的一段自然环境的描写。作者从视觉、听觉、视觉的角度，展现了深冬的故乡的阴冷与萧索，渲染了一种苍凉的气氛，衬托了“我”内心的悲凉。自然环境的描写并非仅为了交代环境，它可以烘托人物形象，渲染故事气氛，推动情节发展，暗示社会环境等。通过对特定的自然环境的描写，还可以展示独特的世态风情，为读者提供一幅社会历史画面。 　　
以景衬情
环境描写要和心情相互映衬
这里给大家几个范例参考
心情好时写天气
太阳光从东窗进来，被镂空细花的纱窗帘筛成了斑驳的淡黄和灰黑的混合品，落在林白霜的前额，就好像是些神秘的文字。
红艳艳的太阳光在山尖上时，雾气像幕布一样拉开了，城市渐渐地显现在金色的阳光里。
太阳刚刚升上山头，被鲜红的朝霞掩映着，阳光从云缝里照射下来，像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。
天空一碧如洗，灿烂的阳光正从密密的松针的缝隙间射下来，形成一束束粗粗细细的光柱,把飘荡着轻纱般薄雾的林荫照得通亮。　　
又是一个霹雳，震耳欲聋。一霎间雨点连成了线，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地从天空中倾泻下来。
正值雨季，填空笼罩着一层乌云，越压越低；风扬起地上的尘粒在空中肆虐。眼前，一片浑浊杂乱。雨终于来了，顷刻间，世界变得嘈杂起来。　
风，刮得很急，雪花像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。
一个黑漆漆的夜晚，闪电划过宁静的天空，雷声是那样的震耳欲聋，不久后雨点落了下来。狂风怒吼着，像千万头被激怒的雄狮在怒吼。
刹那间，狂风大作，乌云布满了天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打得窗户啪啪直响。
心情不好时写天气
心情好时写月亮
一枚新月好像一朵白色梨花，宁静地开放在浅蓝色的天空中。
柔和似絮，轻均如绢的浮云，簇拥着盈盈的皓月冉冉上升，清辉把周围映成一轮彩色的光圈，有深而浅，若有若无。
月亮渐渐升高，她身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。
心情不好时写月亮
清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。
月光如水，从九天倾泻下来，忽然我觉得，月脸是那样无奈。她歪着头，望着遥远的天边，好像天地间的一切都与她无关。发射月光只是为了倾吐心中的情怀。
月亮弯弯瘦瘦弯弯的，像是有什么劳役累弯了她的腰，像一只孤零零的小船，怎经得起旷宇中的海啸巨浪呢，也似一把总在劳作的镰刀，够累的。
景为线索，贯穿始终
这种情况，须在开头即涉及这一环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可在段首，也可在段末，这样使人对这一环境产生深刻印象。
自然环境在文章事件的发展过程中是变化的
如有的文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文末则变成阳光灿烂。
某一环境在文中反复出现，但环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题
如一篇满分作文《凝聚》，其中“阳光”作为一个环境描写，在文中反复出现，但内容上并无很大变化，因为阳光承载的是同样一份“亲情”。　　
具体又分两种情况
1
巧用环境描写 点亮文章色彩
方法分类
所谓环境衬托法，就是利用环境描写来巧妙的衬托人物的心理、形象或当时气氛的一种写作手法。 在一篇文章中，环境衬托法应用得当，可以生动地表现人物的心理，渲染气氛，更好地推动故事情节的发展，塑造鲜明的人物形象。那么，该如何运用环境衬托法来写好一篇文章呢？这就要从环境衬托法的分类说起。具体说来，环境衬托法可以分为正衬法和反衬法 。　
正衬法
方法解读
所谓正衬法就是通过描写与心理、气氛、形象等相同、相似的环境，从正面陪衬所叙述的中心的一种环境衬托方法 。那么，何为“与心理、气氛、形象等相同或相似的环境”呢？
举个简单的例子，假如你想表现人物轻松愉悦的心情，那就用美丽的场景或美好的景物加以体现，比如盛开的鲜花、初升的朝阳、 悦耳的鸟语、明媚的春光等等，如果想表现悲伤酸楚的心情，那就用凛冽的寒风、阴沉的天气、冷寂的严寒等恶劣的自然或社会环境描写加以体现……
例如
“吹面不寒杨柳风”，那河边的杨柳都吟出白茫茫，虚飘飘，说也说不清，听也听不明的絮， 每丝飞絮都是柳的一株分号，满天飞舞的柳絮，被调皮的雨点儿骑在脖子上，飘落在水面上，尽情嬉戏……
鱼儿也不甘寂寞了，它们你追我赶，在属于自己的世界里自由自在的畅游，折下一枝柳条，逗逗那快活的鱼儿，鱼儿似乎被这突如其来的东西吓坏了， 划起一道美丽的弧线，一条大鱼“扑通”一声跳起又迅速落入水中，把一块明镜打得支离破碎。我忍不住笑了。
——摘自习作《柔柔的风，甜甜的雨》
教师点评:这两段选文便是典型的正衬法，小作者通过描写春天的柳絮与池中的鱼儿，衬托出自己惬意、心旷神怡的心情，读来给人以生动典雅之感 。
反衬法
方法解读
所谓反衬法就是通过描写与心理、气氛、形象等相对相反的环境，从反面陪衬所叙述的中心的一种环境衬托方法 。
如何理解呢？简单的说，为了表达激动人心的场面，你可用平静的环境描写从反面加以衬托，如静静的河水、皎洁的月光等；反之，为了表达凄凉悲伤的心情，你这个可以用热闹喜悦的环境描写加以反衬，如欢闹的田野、歌声阵阵的小院等。
满分作文《为了心中的阳光 》
那一天，阳光又是那么明媚。我抱着新买的玩具赛车，加入了操场上同班同学的行列。 我的新车把他们的甩在了后面，突然一个高大的影子伸向了我的赛车:“这车不错 是我的啦！” 我立马冲上去:“是我的，还给我！” 他一把将我推在了地上，我只能望着他搬走我的赛车。他是那么高大，挡住了阳光，挡住了矮小的我。心，灰蒙蒙。
……
现在我可以大声的说——
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明； 上天赐予我灰蒙的心灵，我却用它来追寻阳光！
例如
教师点评:选文第一段开头“那一天，阳光是那么明媚 ”是环境描写，然而，这正是为了反衬小作者“灰蒙蒙”的心情，属于典型的反衬法； 选文第三段中的“黑夜”“黑色的眼睛”与“光明”、“灰蒙的心灵”与“阳光”两组短语对比鲜明，画龙点睛，深刻揭示了文章的主旨，也属于反衬法 。
下节课见！