2.1 空气的成分 第一课时 教学设计（表格式）

教学设计
授课内容 《2.1空气》（第一课时）
教 学 目 标 【化学观念】 掌握测定空气中氧气的含量的方法。 【科学思维】 1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。 【科学探究与实践】 尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论 【价值观】 通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。
教学重点 掌握测定空气中氧气的含量的方法。
教学难点 探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
教学方法 讲解法、实验探究法
教学媒体 PPT
板书设计
教学过程 序号 时间 教师活动 学生活动 设计意图
一 二 三 5分钟 20分钟 8分钟 活动1【实验】空瓶吞蛋，激趣引人；【讲授】变换装置，集气瓶连接盛水的烧杯，点燃酒精，让水进入思考：酒精燃烧消耗了氧气，说明空气中含有氧气，但是氧气占空气的体积分数是多少呢？ 活动2【讲授】引发思考 【引发思考】一起来、想一想、动一动怎样测定空气中氧气的含量呢？（设问）取出氧气？----不可能消耗掉氧气？----物质燃烧那怎么看出气体消耗了多少呢？----用水进入，进入水的体积就等于消耗氧气的体积。（PPT上做一个集气瓶） 活动3【活动】空气中氧气含量的测定实验探究 【原理分析】1．选何种物质？ （小结）实验药品必须满足什么条件呢？----所选药品能够和空气中的氧气发生反应，且不产生其它气体。因此选择红磷。 【商讨步骤】准备工作就绪，下面给同学们2分钟商讨一下实验步骤，不清楚的可以咨询一下老师。大屏幕展示具体步骤 【汇报步骤】（提醒）装置的气密性要不要检查？多媒体展示步骤。 【分组实验】步骤都讨论清楚了没？好，开始动手实验。 【引导】老师还有个问题：刚刚最终进入水的体积大约占瓶内总体积的1/5。只是我们粗略估计出来的。实际上，同学们还忽略了测定瓶内空气的总体积数以及最终进入瓶内水的体积数的过程。既然本实验有如此多的影响因素，那我们有没有办法对这个实验进行一下改进，让实验来得更容易些呢？ 【汇报结果】1．实验现象汇报：红磷剧烈燃烧，产生大量白烟，放热；一段时间后白烟消失，打开止水夹，水沿导管进入集气瓶中，约占瓶内空气体积的1/5。 2．实验结论分析：①氧气占空气体积约1/5。 ②剩余气体（主要是氮气）不可燃不助燃，不溶于水。 3．寻找实验误差：有几个小组的实验结果差异较大，请邀请差异小的小组一起帮忙寻找实验误差产生的原因。 4．实验误差研讨： ①塞子没有塞紧、止水夹未夹紧、乳胶管破损等而造成装置漏气。（气 密性问题）----结果偏小 ②红磷量太少，导致氧气没有充分消耗（燃烧物量的问题）----结果偏小 ③火焰刚熄灭时就马上打开止水夹，集气瓶中气体没有冷却到室温（操作规范问题）----结果偏小 ④实验前未将导管内先充满水（操作规范问题）----结果偏小 ⑤燃烧匙伸入集气瓶中太慢（操作规范问题）----结果偏大 通过图示，得出酒精灯使用的注意事项。锻炼学生的分组合作，归纳总结能力。 利用此环节，总结知识点，让学注意事项生理解记住使用结合实际操作掌握酒精灯的使用方法，同时锻炼学生动手操作能力和提高学习化学的兴趣锻炼学生观察能力
课堂形成性 练习 课堂小测验（6个小题）
课后作业 课后习题：1、2、3
教学反思 本节课的课题是学生们熟悉的身边物质，学生表现出较高的积极性和主动性，教师应在注意在提高学生兴趣的同时，加强科学性的指导。在这节课中教师要注意引导学生在现有的发展水平出发，应用新的知识解释有关现象，引导学生进行分析比较，使学生充分认识到理论需要与实践相结合，才能指导实践，教师在师生互动，生生互动中，要注意创设良好的氛围，从而达到最佳的结果。 上课时学生能较好地运用以前的知识以及新学的知识进行解释实验现象，对空气的成分有较为透彻的认识，认识了空气是一种宝贵的自然资源，基本达成预期效果。由于是熟悉的空气的内容，因此，学生有话想说，有能说的话，但科学性和规范方面尚有欠缺，要注意培养