2.《燕子》第二课时教案

三下语文《燕子》教学设计（第二课时）
一、教学目标
1. 深入理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养学生热爱大自然的情趣。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵相关段落。
3. 通过对生字词的学习，学生能够理解并运用“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语。
二、教学重点与难点
重点：感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
难点：通过语言文字的品味，理解并体会文章表达的情感。
三、教学过程
（一）复习导入
1. 同学们，上节课我们初读了《燕子》这篇课文，课文主要写了什么内容？
2. 课文是按什么顺序来描写燕子的？
（一）复习导入
1. 同学们，上节课我们一起走进了《燕子》这篇课文的世界。那么，谁能告诉我，这篇课文主要写了什么内容呢？
学生可能的回答：
- 课文主要写了燕子的外形、习性以及春天的美景。
- 作者通过对燕子的描绘，展现了春天的生机和活力。
老师总结：非常好，大家记得很清楚。这篇课文通过细腻的笔触，生动地描绘了燕子的外貌特征和飞行时的姿态，同时也展现了一幅春意盎然的美丽画卷。
2. 接下来，我们再一起回顾一下，课文是按照什么顺序来描写燕子的呢？
学生可能的回答：
- 课文先写了燕子的外形，然后写了燕子飞行时的情景，最后写了燕子停歇时的样子。
- 作者按照从外形到动态再到静态的顺序，层层递进地描写了燕子。
老师总结：没错，课文确实是从外形、飞行和停歇三个方面，按照从静态到动态再到静态的顺序，全面而细致地描绘了燕子。这样的描写顺序不仅使得文章内容条理清晰，而且有助于我们更好地理解和感受燕子的美丽与灵动。
通过这次的复习导入，相信大家对《燕子》这篇课文的内容有了更加清晰和深入的理解。接下来，我们将继续深入学习这篇课文，探索更多关于燕子和春天的奥秘。
（二）品读赏析
1.研读第一自然段
(1)轻声读第一自然段，思考：这段话写了什么？（燕子的外形特点）
(2)作者是如何描写燕子的外形特点的？请找出相关的句子。
(3)师生共同赏析句子，体会作者用词的精妙和比喻的生动。
老师：同学们，请轻声地读一下第一自然段，并思考一下，这段话主要写了什么内容呢？
学生：这段话写了燕子的外形特点。
老师：很好，那么作者是如何描写燕子的外形特点的呢？请找出相关的句子。
学生：作者写了“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”
老师：没错，这句描写得非常形象生动。我们一起来赏析一下这个句子，体会一下作者用词的精妙和比喻的生动。
老师：首先，“一身乌黑光亮的羽毛”，这句话用了哪些形容词来描述燕子的羽毛呢？
学生：用了“乌黑”和“光亮”这两个形容词。
老师：对，这两个形容词用得非常贴切，既描绘了燕子羽毛的颜色，又展现了它的光泽，让人感觉到燕子的美丽和生气。
老师：接下来，“一对俊俏轻快的翅膀”，这句话又是如何形容燕子的翅膀的呢？
学生：用了“俊俏”和“轻快”这两个形容词。
老师：非常好，“俊俏”通常用来形容人的容貌秀美，但在这里用来形容燕子的翅膀，既显得新颖又贴切，让人感受到燕子翅膀的优雅和美丽。而“轻快”则形象地描绘了燕子翅膀的轻盈和敏捷，让人仿佛看到了燕子在空中飞翔的灵动身姿。
老师：最后，“加上剪刀似的尾巴”，这句话用了一个什么修辞手法？
学生：这句话用了比喻的修辞手法，把燕子的尾巴比作剪刀。
老师：非常棒！这个比喻用得非常生动，让人一下子就联想到了燕子尾巴的形状，感觉非常形象。同时，也突出了燕子尾巴的锋利和精致，增强了描写的生动性和形象感。
老师：所以，通过这句话，我们可以看到作者用词的精妙和比喻的生动，既准确地描绘了燕子的外形特点，又让读者感受到了燕子的美丽和活力。希望大家在读文章的时候，也能多留意这样的描写和用词，学习作者的写作技巧和表达能力。
2.研读第二自然段
(1)自由朗读第二自然段，感受春天的美景和燕子的活动。
(2)找出描写春天的景物和燕子的动作的词语，体会它们的生动形象。
(3)想象画面，感受春天的生机和燕子的活泼。
老师：同学们，我们一起来研读一下这篇文章的第二自然段，好吗？
学生：好的，老师。
老师：首先，请大家自由朗读这一段，试着去感受一下春天的美景和燕子的活动。
（学生们开始自由朗读）
老师：读完了，哪位同学能告诉我，这一段描写了哪些春天的景物？
学生A：这一段描写了春天的阳光、微风、柳丝、小草、各种花朵，还有燕子。
老师：很好，你找得很全面。那么，关于燕子的动作，你又找到了哪些词语呢？
学生B：我找到了“飞翔”、“掠过”、“沾”、“落”等词语，它们生动地描绘了燕子的活动。
老师：非常棒！这些词语确实让我们感受到了燕子的活泼和灵动。那么，现在请大家闭上眼睛，想象一下这些画面，春天的阳光洒在身上，微风轻拂，柳丝飘飘，小草青青，花朵盛开，还有那些燕子在空中自由飞翔，掠过水面，沾一下水又迅速飞起，最后落在电线上。你们感受到了什么？
学生C：我感受到了春天的生机和活力，还有燕子的活泼和自由。
老师：说得真好！这就是我们研读这一段要体会的内容。希望大家在读文章的时候，不仅能够理解文字的表面意思，更能够深入到文字的背后，去感受那些美好的画面和情感。
（三）研读第三自然段
1. 指名朗读第三自然段，思考：这段话主要写了什么？（燕子飞行的情景）
2. 找出描写燕子飞行的动词，体会其动作的轻盈和姿态的优美。
3. 想象燕子飞行的画面，感受其自由自在、无拘无束的状态。
老师：同学们，我们接下来要研读第三自然段，哪位同学愿意先来朗读一下？
学生A：（朗读第三自然段）
老师：很好，朗读得很流畅。那么，这段话主要写了什么呢？
学生B：这段话主要写了燕子飞行的情景。
老师：没错，就是描述了燕子飞行的情景。那么，同学们能不能找出描写燕子飞行的动词呢？
学生C：有“掠过”、“沾着”、“横掠”、“沾”、“飞”这些动词。
老师：很好，找得很准确。那么，这些动词体现了燕子飞行的什么特点呢？
学生D：这些动词体现了燕子飞行的轻盈和姿态的优美。
老师：非常棒！燕子的飞行确实是轻盈而优美的。那么，现在请同学们闭上眼睛，想象一下燕子飞行的画面，你们感受到了什么？
学生E：我感受到了燕子在自由自在地飞翔，好像没有任何束缚，非常快乐。
老师：说得很好！燕子飞行的画面确实给人一种自由自在、无拘无束的感觉。这就是燕子飞行的魅力所在。希望大家能通过这段文字，更深入地理解并感受到燕子的飞行之美。
（四）拓展延伸
1. 同学们，你们在生活中见过燕子吗？你们喜欢燕子吗？为什么？
2. 燕子在我们的生活中扮演着重要的角色，它们不仅是我们的朋友，还是大自然的精灵。我们应该如何保护它们呢？
老师：同学们，你们在生活中见过燕子吗？
学生A：当然见过，每年的春天，我都会看到燕子飞回我们这里，它们在空中飞翔的样子好美啊！
学生B：我也见过，有时候它们还会在我家屋檐下筑巢呢。每次看到它们忙碌的身影，我都觉得特别开心。
老师：那你们喜欢燕子吗？为什么呢？
学生C：我非常喜欢燕子，因为它们象征着春天的到来，给我们的生活带来了生机和活力。
学生D：我也喜欢燕子，它们勤劳、勇敢，总是能克服困难，找到适合自己的生活环境。
老师：同学们说得很好。燕子在我们的生活中确实扮演着重要的角色，它们不仅是我们的朋友，还是大自然的精灵。那么，我们应该如何保护它们呢？
学生E：我们应该保护燕子的栖息地，不破坏它们的巢穴和繁殖地。
学生F：我们还可以多种植一些树木和花草，为燕子提供更多的食物和生存空间。
学生G：我觉得我们还应该加强宣传和教育，让更多的人了解燕子的重要性和保护它们的意义。
老师：大家说得都对。保护燕子需要我们从多个方面入手，不仅仅是保护它们的栖息地，还要关注它们的生存环境和生态平衡。只有我们每个人都尽一份力，才能让燕子在我们的生活中继续飞舞，为我们的世界增添更多的美好。
（五）作业布置
1. 背诵课文第一至三自然段。
2. 观察燕子，写一篇关于燕子的观察日记。
五、板书设计
《燕子》
外形特点：羽毛乌黑光亮 翅膀俊俏轻快 尾巴剪刀似的
春天美景：微风吹拂 柔柳舒展 鲜花烂漫
飞行情景：掠过湖面 沾着水面 小圆晕荡漾
通过以上教学设计，第二课时的教学重点放在了深入研读课文上，通过品读赏析、拓展延伸等环节，引导学生深入理解课文内容，感受燕子的美丽和春天的生机，同时培养学生的观察能力和表达能力。