(共16张PPT)
蜡笔小新的经典台词
妈妈，你回来了。
模仿动画人物经典台词
爷爷，爷爷，妖精快放了我爷爷。
第十六讲
能量训练
——语言描写
一个冬天的故事
语言描写
语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者"如闻其声，如见其人"，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
语言描写要求
突出性格特点
贴近生活情境
符合人物身份
《小大人丁文涛》
“你小看我们？”马小跳看着丁文涛就不顺眼，“你以为戴着这样的眼镜，就可以冒充哈利·波特？告诉你吧，这场辩论会，我们还非赢不可。”
“夜郎自大，妄自尊大，不知天高地厚，口吐狂言……”
马小跳大喝一声：“丁文涛！”
丁文涛这才收了口：“你们怎么赢呀？”
“我们当猪方。”毛超志在必得，“对人类的贡献，猪肯定比狼大。”
丁文涛说他们不懂辩论会的规则。
“说，什么规则？”
“这个规则不是各行其是，不是南辕北辙，不是心想事成，不是痴人说梦……”
这段对话，围绕什么展开？
这段对话，围绕一个中心“参加辩论会”展开。为推动情节发展、刻画人物形象服务。
不同的语言突现不同的性格
不服输、勇敢自信
爱卖弄学问、骄傲自负、装成熟
马小跳
丁文涛
当你做错事时，温柔宽容的妈妈和你会有一次怎样的对话，强势严厉的妈妈和你又会有一次怎样的对话？
神态描写
动作描写
有一次，妈妈给我买了一杯玉米汁，可是，我喝了一口就全洒了，我真是一个马大哈。我害羞地对妈妈说：“对不起，妈妈，我把玉米汁全洒了。”妈妈一边耐心地帮我收拾，
一边轻声说：“没关系。”过了一会儿，妈妈微笑着对我说：“你还要不要玉米汁？”我说：“不需要了，我要吸取教训。”妈妈又说：“我没给你带吃的，你会饿肚子的。”说
完，妈妈就去给我买了一杯新的玉米汁。
当你做错事时，温柔宽容的妈妈和你会有一次怎样的对话，强势严厉的妈妈和你又会有一次怎样的对话？
有一次我做完作业就开始看电视。妈妈质问说：“你做完作业了吗？”我小声说：“做完了。”妈妈命令道：“你给我拿出来，我检查检查。”我就拿出了作业，妈妈检查完我的作业，怒发冲冠，一把撕了，眉头紧皱着大声喊道：“这么粗心，重做！”我战战兢兢地说：“这么晚了……今天……今天做不完”。妈妈厉声说：“今天写不完不准睡觉！”我坚持着又写了一遍，妈妈就在旁边陪着我。终于做完了，妈妈看了看，点点头对我说：“第二次写得既认真，又没出错，要继续努力。”
日积月累
天花乱坠 妙语连珠
一字千金 对答如流
轻声细语 滔滔不绝
口若悬河 慢条斯理
一个冬天的故事
在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上发现了一只冻僵的小狗。它蹲在墙角冻得瑟瑟发抖，嘴里发出微弱的呜呜声。你很可怜这只小狗，把它抱回了家。一进门，就发现屋里坐着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。这时，你将和他们怎样对话呢？请以“冻僵的小狗抱回家后”为题，写一篇短文。不少于200字。
板书设计
一个冬天的故事
——语言描写
突出性格特点
贴近生活情境
符合人物身份
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基础篇(暑期） 第十六讲 一个冬天的故事 ——语言描写 教员：
一、教学目标 1.指导学生掌握语言描写的基本格式。2.指导学生学会用语言描写去描述一件事情。3.培养学生适当穿插动作、神态描写到语言描写中。
二、教学重点 指导学生学会用语言描写去描述一件事情。
三、教学难点 培养学生适当穿插动作、神态描写到语言描写中。
四、教学准备 动漫课件
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师：大家看过动画片吗？生：看过。师：大家都看过什么动画片啊？生1：《喜羊羊与灰太狼》。生2：《多啦A梦》。生3：《》。师：哇，我们的同学们看过这么多的动画片啊。老师也很喜欢看动画片，老师最喜欢看《蜡笔小新》了，下面大家一起来看一段吧！（播放视频）师：小新的经典台词是什么呀？生：“妈妈，你回来了”。师：是的。那么大家还记得自己最喜欢的动画片中卡通人物的经典台词吗？生：记得。师：现在老师想邀请一些同学上来模仿几句他们最喜欢的动画片里人物的经典台词，让大家猜猜这些人是谁？有哪个同学要上来的吗？老师想知道哪个同学最厉害，模仿得最棒。生：老师，我来。师：嗯，这位同学很勇敢，接下来，让我们用热烈的掌声欢迎这位勇敢的同学。生1：爷爷，爷爷，妖精快放了我爷爷。师：这位同学模仿的是谁啊？生：是葫芦娃。生2：蜂蜜，俺要吃蜂蜜。生：哈哈，这是。生3：……师：看来我们的同学们都很喜欢动画片啊，而且同学们的记忆力真好，模仿能力都很强啊！降龙十八掌送给大家。大家都是通过这些动画片里面人物的经典台词，抓住人物的性格特点，猜出这些人物是谁。说明语言描写对人物形象的塑造起了很大的作用，接下来这节课我们就来学习人物的语言描写。（温馨提示：开头游戏导入，如果学生比较羞涩，不敢上台，可以鼓励。如果还不敢上台，老师可以提前准备些音频，比如一些卡通人物短暂的音频，以防突发状况。） 第十六讲 一个冬天的故事 ——语言描写（板书课题：第十六讲 一个冬天的故事——语言描写）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们，你们知道什么是语言描写吗？生：就是写人说的话。师：不够具体，语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。师：语言描写在文章中有什么作用呢？生：不清楚。师：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者"如闻其声，如见其人"，获得深刻的印象。师：根据老师前面说的，那么语言描写有什么要求呢？生：能够突出人物的性格特点。师：很好，语言描写除了要突出人物的性格特点，还需要贴近生活情境，符合人物身份。师：一句话能体现一个人的性格 ，接下来我们看《小大人丁文涛》中的一段对话，学习作者高超的语言描写技巧。 “你小看我们？”马小跳看着丁文涛就不顺眼，“你以为戴着这样的眼镜，就可以冒充哈利·波特？告诉你吧，这场辩论会，我们还非赢不可。” “夜郎自大，妄自尊大，不知天高地厚，口吐狂言……” 马小跳大喝一声：“丁文涛！” 丁文涛这才收了口：“你们怎么赢呀？” “我们当猪方。”毛超志在必得，“对人类的贡献，猪肯定比狼大。” 丁文涛说他们不懂辩论会的规则。 “说，什么规则？”“这个规则不是各行其是，不是南辕北辙，不是心想事成，不是痴人说梦……”（出示PPT）师：大家读完了吗？生：读完了。师：哪位同学来说说这段对话，围绕什么展开？生：围绕一个中心“参加辩论会”展开。师：说得很好，这段对话，围绕一个中心“参加辩论会”展开。为推动情节发展、刻画人物形象服务。这段对话有两个灵魂人物，是谁啊？生：马小跳和丁文涛。师：没错，马小跳他们要参加辩论会，并且“非赢不可”。丁文涛认为他们是妄自尊大，不知天高地厚。这段对话，体现了他们不同的性格。从马小跳的话语中可以看出他是个怎样的人？生：不服输。生：勇敢，敢于尝试去做。生：他是个自信的人。师：是的，马小跳不服输，勇敢自信，那丁文涛又是什么性格呢？生：爱卖弄学问。师：从哪里看出？生：他说的话里有许多成语。师：怪不得大家叫他“成语大王”。同学们可不能学他哦，要懂得谦逊，不能到处卖弄学问。他还有什么性格特点？生：骄傲自负。生：老爱装成熟。 师：同学们真棒！我们从丁文涛的语言，看出他是个爱卖弄学问、骄傲自负、装成熟的人。可见语言描写对塑造人物形象的重要性。师：下面我们来做一个小练笔，例如当你做错事时，温柔宽容的妈妈和你会有一次怎样的对话，强势严厉的妈妈和你又会有一次怎样的对话，可任选一种写。（5分钟）（学生写）师：同学们，写好了吧？我们来看一篇描写对话的范文，我们可以这样写：有一次，妈妈给我买了一杯玉米汁，可是，我喝了一口就全洒了，我真是一个马大哈。我害羞地对妈妈说：“对不起，妈妈，我把玉米汁全洒了。”妈妈一边耐心地帮我收拾，一边轻声说：“没关系。”过了一会儿，妈妈微笑着对我说：“你还要不要玉米汁？”我说：“不需要了，我要吸取教训。”妈妈又说：“我没给你带吃的，你会饿肚子的。”说完，妈妈就去给我买了一杯新的玉米汁。师：这段对话，不仅运用了语言描写，还运用了哪些人物描写方法？生：神态描写。生：动作描写。师：是的。“害羞”体现了“我”的愧疚，“耐心”“轻声”“微笑着”这些词语体现了妈妈的温柔，而妈妈的话语更体现了妈妈对我的宽容和关心，让人心里暖暖的。我们在作文中可以适当穿插动作、神态描写到语言描写中，使事件更加生动。师：哪位同学给大家分享一下自己的佳作？生：有一次我做完作业就开始看电视。妈妈质问说：“你做完作业了吗？”我小声说：“做完了。”妈妈命令道：“你给我拿出来，我检查检查。”我就拿出了作业，妈妈检查完我的作业，怒发冲冠，一把撕了，眉头紧皱着大声喊道：“这么粗心，重做！”我战战兢兢地说：“这么晚了……今天……今天做不完”。妈妈厉声说：“今天写不完不准睡觉！”我坚持着又写了一遍，妈妈就在旁边陪着我。终于做完了，妈妈看了看，点点头对我说：“第二次写得既认真，又没出错，要继续努力。” 师：这位同学作文中也穿插了动作、神态描写到语言描写中，非常棒！奖励你两个大拇指。这位同学的妈妈语言中多是质问、命令，体现了她的强势和严厉。但是不管是哪种性格的妈妈，对待孩子都是出于爱，我们要理解妈妈的这份爱。师：接下来我们看一段有趣的视频，想象一下如果你遇到这种情况，会怎么做？（播放视频）师：同学们请想象一下在一个寒冷的冬天，你在放学回家的路上发现了一只冻僵的小狗。它蹲在墙角冻得瑟瑟发抖，嘴里发出微弱的呜呜声。你很可怜这只小狗，把它抱回了家。一进门，就发现屋里坐着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。这时，你将和他们怎样对话呢？接下来请同学们拿起手上的笔写一写吧！第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“一个冬天的故事”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 一个冬天的故事 ——语言描写 突出性格特点 贴近生活情境 符合人物身份 第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
主管评分
课后反思 成功之处
不足之处
整体感觉
温馨提示：
1.以上表格由教学管理人员和教师分别填写相关栏目。
2.文字简明扼要。
3.评分方式及标准由相关人员自行掌握。
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基础篇(暑期） 第十六讲 一个冬天的故事 ——语言描写 教员：
一、教学目标 1.指导学生掌握语言描写的基本格式。2.指导学生学会用语言描写去描述一件事情。3.培养学生适当穿插动作、神态描写到语言描写中。
二、教学重点 指导学生学会用语言描写去描述一件事情。
三、教学难点 培养学生适当穿插动作、神态描写到语言描写中。
四、教学准备 动漫课件
教学过程：第一课时（25分钟） 按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：（1）可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。（2）讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。（3）教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）师：大家看过动画片吗？生：看过。师：大家都看过什么动画片啊？生1：《喜羊羊与灰太狼》。生2：《多啦A梦》。生3：《》。师：哇，我们的同学们看过这么多的动画片啊。老师也很喜欢看动画片，老师最喜欢看《蜡笔小新》了，我记得小新每次回来都会说“妈妈，你回来了”，那么大家还记得自己最喜欢的动画片中卡通人物的经典台词吗？生：记得。师：现在老师想邀请一些同学上来模仿几句他们最喜欢的动画片里人物的经典台词，让大家猜猜这些人是谁？有哪个同学要上来的吗？老师想知道哪个同学最厉害，模仿得最棒。生：老师，我来。师：嗯，这位同学很勇敢，接下来，让我们用热烈的掌声欢迎这位勇敢的同学。生1：大师兄，师父被妖怪抓走了。生2：蜂蜜，俺要吃蜂蜜。生3：……师：看来我们的同学们都很喜欢动画片啊，而且同学们记忆力真好，模仿能力都很强啊，都能上台模仿。大家都是通过这些动画片里面这些人物的经典台词，抓住人物的性格特点，猜出这些人物是谁。说明语言描写对人物形象的塑造起了很大的作用，接下来这节课我们就来学习人物的语言描写。（温馨提示：开头游戏导入，如果学生比较羞涩，不敢上台，可以鼓励。如果还不敢上台，老师可以提前准备些音频，比如一些卡通人物短暂的音频，以防突发状况。） 第十六讲 一个冬天的故事 ——语言描写（板书课题：第十六讲 一个冬天的故事——语言描写）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）快乐起航师：一句话能体现一个人的性格 ，接下来我们看一个动漫，让我们从小英和小维身上看看他们有什么性格特点。师：大家都看完动漫了吧，我想问大家几个问题，首先，大家还记得在动漫中小英和小维在放学路上遇到了什么？生：小英和小维在放学路上的垃圾堆里发现一只小狗孤零零地躺在那瑟瑟发抖。师：没错，这位同学看得很仔细哦。师：但是，同学们有没有注意到，这个动漫中小维和小英说了很多话，大家觉得这些话体现了小英和小维什么性格特点呐？生1：老师，我知道。小维是个观察能力很强的小伙伴，是她最先发现小狗的存在，也很善良。生2：小英是个很善良可爱的人，考虑的很细致。师：哇，好棒哦。看来这位小朋友在生活中肯定做事很细心。师：同学们说了这么多，老师忽然发现原来一些话可以体现一个人这么多特点啊，所以大家在生活中一定要注意你的一言一行哦，特别是刚认识的时候，你的第一印象是很重要的，会给你的小伙伴和你们以后的友谊留下很大的影响。师：最后，请大家想一想，如果你是小维和小英，遇到这种情况你会怎么做？为什么你要这么做？生1:我会选择把它抱回家养，因为它太可怜了，不抱回家可能会被冻死。师：这位同学真善良。还把它抱回家养，不过你一定要好好对待它哦。生2：我会选择不管它，妈妈不让我养狗。师：可能你的妈妈是担心影响你的学习吧，没关系。生3：我会在原地等它的妈妈的到来，可能小狗妈妈就在附近，我们不能拆散小狗和狗妈妈。师：这位同学有很多与众不同的想法，老师都没有想到，想象力真丰富啊。还有其他同学有其他的想法想说的吗？当你在放学路上看到一只狗的时候，你会怎么做？生4:……师：哇，通过同学们的回答，老师发现我们的同学们都很善良，大家看见这个可怜的小狗都想把它抱回家养，或者给它找个窝，我们的同学们真棒。老师也养过一只狗，也是路上捡来的，刚开始的时候是很瘦弱的，后来养得越来越大了。动物是我们生活中最忠实的小伙伴，大家如果有时间的话，也可以养几只小动物，多多观察它们的生活习性，但是不能耽误我们的学习哦。魔方星球师：大家想知道，当善良的小维把小狗抱回家之后发生了什么故事吗？生：想。师：那就让我们继续看这个动漫吧。 师：动漫播放到这里就结束了。看完了这两个动漫后，大家还想得起来动漫中小维是怎么对爸爸妈妈说自己想要养小狗的？大家觉得小维是个怎样的人？生：小维没有很直接地说自己要养狗，而是想把狗放在自己房间里。后来用想要生日礼物的缘由说自己想要的生日礼物是小狗，让父母同意。体现了小维是个特别聪明的孩子，特别机智。师：嗯，没错就是这样。看来这个同学观察能力很强啊。老师奖励你两个大拇指。师：那大家有没有看到最后当爸爸妈妈看到小维从房间里抱出一只小狗的时候，爸爸妈妈的反应是什么？说了什么话？你觉得爸爸妈妈赞同小维养狗吗？生：小维爸爸妈妈首先是一愣，他们并不知道小维把小狗抱回家了。后面等反应过来之后说，“原来你是想让我们同意养小狗啊。”小维的爸爸妈妈是赞同小维养小狗的，在动漫的结尾中我们看到了小维的爸爸妈妈看到小维把小狗抱回家，说小维这么有爱心，为他感到骄傲。师：啊！原来我们班有这么多的小侦探啊，真厉害。回答得真棒。奖励你两个大拇指。师：老师还有一个疑问，大家看了小维这个动漫后，有什么要说的吗？比如说，大家在“魔方星球”这个版块的动漫中，最喜欢里面的谁？为什么？生1：我最喜欢小维了，因为小维是个很聪明的人，他怕自己的爸爸妈妈不同意自己养狗，就说过几天是自己的生日，想要个生日礼物，就是养只小狗。在爸爸妈妈同意之后，小维才把狗从房间里抱出来 。所以在生活中，我们可以学学小维的机智，利用自己的机智，让父母同意自己的想法和要求。师：嗯。就像这位同学所说的，小维特别聪明，利用了自己的机智让爸爸妈妈同意养狗。所以在生活中，多动脑，多思考是件很重要的事哦。生2：老师，我也喜欢小维，我觉得她很善良。师：看来我们的同学们都喜欢善良的孩子啊，那我们班的同学们也一定很善良。生3：老师，我喜欢小维的爸爸妈妈。师：哦？这位同学喜欢小维的爸爸妈妈啊，能跟我们说一下为什么吗？生3：因为小维的爸爸妈妈同意小维养小动物，他们没有说养什么狗，影响学习的话，所以我很喜欢小维的爸爸妈妈。师：这样啊，这位同学很有自己独特的见解，这点挺不错的。但是说到养小动物，爸爸妈妈不让我们养的原因是担心我们学习，但是如果我们能够在养小动物的同时，又不把功课落下，那我们的爸爸妈妈肯定不会反对我们养小动物对不对？生：对。师：同学们通过很细致的观察后，都觉得我们的小维和小维的爸爸妈妈很善良，我们同学们都是从小维和小维爸爸妈妈的话中判断了他们的性格，所以语言对我们人物的塑造起很大的作用。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练题目“一个冬天的故事”。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。第七，板书设计参考样式 一个冬天的故事 ——语言描写 突出性格特点 贴近生活情境 符合人物身份 第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业
主管评价
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课后反思 成功之处
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