部编版语文六年级下册《总复习：写一次活动习作》表格式教学设计

部编版语文六年级下册《总复习：写一次活动习作》教学设计
课题 《活动类文章的写作》
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、学习目标 1.通过复习文段，回顾活动类文章的特点：活动是由许多人参与的，事先都有安排；活动是以场面为主，注重场面描写，运用点面结合的方法来写。 2.通过文段复习，掌握把以此活动写清楚、写具体的方法：一是“过程清楚”，即把活动的时间、地点、人物等交代清楚，按活动时间顺序写清活动的开展过程；二是“内容具体”，即抓住活动的重要环节、场景展开描写，关注活动的场面描写，把活动过程写具体；三是“感情真实”，即在活动过程中，表达自己的真情实感。即，按时间顺序，写清楚；抓环节、场景，注意详略，写具体；真情实感，善表达。 3.通过合作交流，修改习作，逐步培养学生的写作兴趣和自信，懂得习作是为了自我表达和与人交流。
二、评价任务 1.根据表达需要按照一定顺序来写。 2.把自己觉得新奇有趣或者印象深刻、感受感动的活动场面写具体，适当表达自己的感受。 3.能主动运用平时积累的有新鲜感的词句。
三、学习内容 如何写好以此活动，依据《语文课程标准》中第二学段和第三学段习作目标的表述，大致可以概括出写一次活动的基本要求：一是“过程清楚”，即把活动的时间、地点、人物等交代清楚，按活动时间顺序写清活动的开展过程；二是“内容具体”，即抓住活动的重要环节，场景展开描写，把活动过程写具体；三是“感情真实”，即在活动过程中，表达自己的真情实感。
四、学情分析 在自作教学实践中，学生通过第二学段的活动类写作的学习和实践已经基本掌握了把以此活动写清楚的基本方法。到了六年级，大多数的孩子已经比较能够熟练掌握“写具体”，在习作中将活动过程中感受最深、最少感动的情节进行细致描写，并辅之以适当的场面描写，表达自己的独特感受，但是往往还是不能很灵活地运用，需要老师提醒和指导；同时也有一部分学生不能很好地运用细节描写和场面描写，在表达自己的感受时不能表达自己独特的感受，学生掌握水平差异较大。
五、学习过程 学生活动教师活动评价要点环节一：复习导入，揭示课题。（指向目标1） 1.学生回忆自己的习作，分享自己的得意之作。 预设：《记一次快乐的游戏》、《拔河比赛》、《快乐除夕夜》、《我的暑假》、《猪八戒减肥》、《好玩的课间游戏》、《多彩的活动》…… 浏览我们曾经写过的作文题目，并试着寻找活动类文章。 《多彩的活动》 3.学生默读选择，思考并交流： A：把时间、地点、人物、起因、经过和结果等交代清楚 B：按照时间顺序写过程 C：详略得当，突出重要环节和场景描写，注意点面结合 D:表达自己的真情实感 ABCD 导入新课：1.亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去。同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话，直至一篇篇作文。它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。你觉得自己写得最好的是那篇习作，和我分享一下吧。 孩子们原来有这么多的得意之作呀！我听到最多的都是和游戏活动有关的，看来活动是大家的最爱了。 2.分享了大家的习作，现在让我们一起来看看，六年级进行了哪些习作？（课件展示） 1.变形记1.家乡的风俗2.多彩的活动2.写作品梗概3. ，让生活更美好3.让真情自然流露4.笔尖流出的故事4.心愿5.围绕中心意思写5.插上科学的翅膀飞6.学写倡议书6.难忘小学生活7.我的拿手好戏8.有你，真好
这些习作中那些是些活动的呢？ 3.引导交流：在这些习作中，记事作文占了大部分，而在我们的记事作文中，写活动又是孩子们刚刚分享最多的、最快乐的写作。那么如何把一次活动写清楚、写具体，是我们应该具备的能力。今天，我们就一起来复习怎样把一次活动写清楚写具体。你觉得要把一次活动写清楚、具体应该具备哪些要素呢？（课件出示选择） 大家都对知识十分清楚，那下面我们就共来来走进活动写作的复习吧。学生能够准确地知道活动类写作的基本特点。 活动意图说明：回忆旧知，用谈话、表格、选择的形式，帮助孩子回顾关于写作活动类文章的基本方法，容易帮助学生从中寻找规律，促进知识体系的结构化。环节二：讲练结合，梯度训练。（指向目标2、3）（一）根据题目，确定内容。 1.学会浏览材料，思考交流。 （1）A类是限定了活动内容，明确要求了写作内容 （2）B类是没有限定活动的内容，我们可以结合自己的实际生活，挑选最典型的一项活动来写 （二）按照顺序，写清过程 1.写一次活动要有事件的六要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。 2.一定要按照时间顺序来写 3.一定要把活动的经过写具体，抓住场景和细节描写 （三）运用课文具体段落,复习把一次活动写具体的方法 学生默读文段，思考两个文段有什么不同？通过哪些描写可以把活动写具体。 预设： 抓住人物的神态、动作、语言、心理活动，可以帮助我们把活动写具体。 文段中对烤肉现场的场景的描写，能让我们更深感受到烤肉的不易和对烤肉美味的向往。 作者抓住了“满头大汗”、“浓浓的烟”、“金灿灿”、“一阵阵香味”……等烤肉的细节描写，让我们感受到了烤肉的具体环节。 真情实感，善表达
（1）看了气垫船的表演后，作者写道：“我边看边想：他们能做成这么好的气垫船，真了不起！” 看完小飞机表演后，写道：“我目不转睛地望着，心想，要是我也能操纵这么一架飞机，该多好啊。” 活动结束后，引出下一次活动：“啊，该轮到我们无线电收发报小组表演了。我盼望着那一天赶快到来。” （五）回顾总结，形成知识体系出示：要写好一篇活动类文章，我们首先要从题目下手，那孩子们看下面的文章题目有什么不同？ A：《拔河比赛》《迎新年联欢晚会》《环保小分队在行动》 B：《多彩的活动》《记一次主题班会》 《记一次快乐的游戏》 师小结：孩子们的认知很清晰，对文章的题目要求清楚明了。当我们在习作中根据题目，确定了内容，我们的习作就向成功迈出了一大步。 1.写一活动需要注意什么？（六要素） 2.六要素中详细写什么？略写什么？ 教师帮助梳理：在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是活动的核心，是必须要写清楚、具体的，我们可以利用抓住场景和细节的描写方法把经过写得具体、生动。 师：如何将以此活动写具体了，有哪些法宝可以在习作中帮助我达成这一目标呢？ （1）出示文段：比较以下两个片段，体会通过哪些描写可以把活动写具体。 1.我把脊肉拿到烤架上烤，刷油，翻一翻，过了五、六分钟，肉熟了，我咬一口，真好吃！ 2.看着熊熊的火炉，我已热得满头大汗了，我先拿起里脊肉，再刷点油，然后把里脊肉放入烧烤网中，最后把里脊肉翻一翻，随之而来的是浓浓的烟直朝眼前飘来，害的我们都睁不开眼睛。火炉网上的里脊肉似乎已烤了很久很久，可大家都认为没烤熟，看得我们直流口水，又过了五分钟，红红的里脊肉已满身金灿灿的，飘来了一阵阵的香味，终于烤熟了，我们赶紧津津有味地品尝起来，味道好极了。 出示《一次科技活动》，请大家快速浏览，找找稳重作者的感受有哪些？ 师帮助梳理，引导总结：例文中作者的感受与活动是紧密结合在一起的。写活动既要把看到的、听到的写具体生动，也要结合活动特点，抓住关键，畅谈自己的收获或感受。不同的活动，给人的感受是不一样的：有的活动能增进友谊，有的活动使人轻松愉快，有的活动能使人增长见识，有的活动能催人奋进......文中写了真情实感，才能感染读者。 1.师小结：通过今天的复习课，我们总结和梳理了写作活动类文章的好方法：按时间顺序，写清楚；抓环节、场景，注意详略，写具体；真情实感，善表达。 课后孩子们拿出你整理出的活动习作，利用今天回顾的方法再次对自己的习作进行修改吧。 学生根据教师提供的材料，从题目入手，区分活动类文章写作的类别 回顾旧知，在头脑中形成形成知识体系：如何将一次活动写清楚 针对“内容具体”，即抓住活动的重要环节、场景展开描写，关注活动的场面描写，把活动过程写具体； 针对“感情真实”，即在活动过程中，表达自己的真情实感活动意图说明： 学生通过例文分析，回顾和总结出如何在活动类习作中将活动写清楚、写具体的方法。
六、板书设计 活动类文章的写作 按时间顺序，写清楚； 抓环节、场景，注意详略，写具体； 真情实感，善表达。
七、教后反思