6千人糕 教学设计及反思（2课时）

6. 千人糕
教学目标：
　　1．认识“糕、特、嘛”等16个生字，会写“能、桌、味、买”等9个生字。
　　2．正确、流利地朗读课文，并能够分角色朗读课文。
　　3．理解课文内容，知道任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好的道理。
　　教学重点：懂得“米糕”被称为“千人糕”的原因。
　　教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。
　　教学准备：多媒体课件；关于米糕的文字、图片资料；搜集体现“合作”主题的名言警句
第一课时
　　课时目标：
　　1．认识“糕、特、嘛”等16个生字，会写“能、桌、味、买、具”5个生字。
　　2．正确、流利地朗读课文。
　　3．感知课文的主要内容，初步了解米糕是如何做成的。
　　教学过程：
　　一、谈话创境，引出课题
　　1.谈话：孩子们，你们喜欢美食吗？说说自己都喜欢吃哪些特色美食。
　　2．学生自由交流，教师适时引入：老师今天要给大家带来一道名字超霸气的美食（板书课题：千人糕）。指导学生读课题，注意读准生字“糕”的读音。
　　3．引导学生由课题质疑（千人糕是什么样子的？它为什么会叫这样的名字？……），教师小结：看来大家对这道美食已经产生了浓厚的兴趣，那好，接下来我们就一起去看一看课文是怎样向我们介绍“千人糕”的吧！
　　二、自主探究，了解课文
　　1．学生自主朗读课文，借助拼音读准生字、读通句子。
　　2．检查学生自主学习的情况：
　　(1)出示课后双横线内的生字，同桌之间互相检查生字的朗读情况，注意及时进行朗读纠正，特别在容易读错的生字旁做上记号，再进行反复练读。
　　(2)小组开火车朗读生字，教师根据学生的朗读情况适时进行部分生字的范读指导，特别提醒注意：“蔗、汁”是翘舌音；“应”是多音字，在文中读第一声；“的”也是多音字，在本课读“dī”；“嘛”是语气词，读轻声。
　　(3)课件出示田字格内的生字组成的词语“才能、桌子、味道、买米”等，指名朗读词语，教师再次根据学生的朗读进行字词朗读纠 正指导。学生齐读词语。
　　(4)指名逐段朗读课文，教师根据学生的朗读情况适时进行部分句段的范读指导。
　　3．再读课文，想一想自己都对课文有了哪些了解？然后与同学和老师交流自己的读书收获。
　　生：我知道了“千人糕”其实就是平时吃的普通的米糕。
　　生：我知道米糕是由大米、糟等做成的。
　　师适时板书：大米、糖，引导学生继续交流。
　　生：我还知道了米糕需要经过很多人的劳动后才能摆在我们的面前。
　　师：好，对于课文大家知道了这么多有价值的内容，真不错！那你们能告诉老师，跟其他课文相比，这篇课文主要是按照什么形式来介绍米糕的吗？
　　生：主要是用爸爸和孩子的对话来介绍的。
　　师：你一下子就发现了这篇课文最有趣的地方，要是能够再用自己的话说说爸爸与孩子对话的主要内容就更棒了。谁愿意试一试？
　　4．师生共同概述课文的主要内容，教师引导学生说清楚爸爸和孩子主要说了米糕的哪些内容即可，同时简单归纳：课文通过爸爸与孩子的对话，写出了“千人糕”是如何制成的，以及它的名字的来历。
　　三、巩固生字，指导书写
　　1．巩固生字：抽取课后田字格内的生字，指名朗读并试着给生字组词、扩词，教师适时提醒学生“能”既是后鼻音，同时声母又是 鼻音“n”，发音要准确、到位。
　　2．指导“能、桌、味、买、具”5个生字的书写：
　　(1)学生观察生字在田字格内的占格情况，说说在书写这些生字时需要注意些什么。教师适时提醒他们从笔画、结构等方面进行交流，并进行书写指导。其中“能”是左右等宽型，右边两个“匕”上面的部分略小于下面的部分；“桌”下面的撇、捺要伸展开来；“味”左边的“口”略小，右边“未”的撇、捺要写得舒展；“买”第一笔横钩要写得快速有力，下边“头”的最后一笔是点画}“具”中间是三横，要注意写得等距、紧凑，下面相背点的起笔分别与两笔竖画对应。
　　(2)学生书空、描红、临写生字，教师巡视检查指导，重点予以个别学生书写指导。
　　四、课堂小结
　　为什么普普通通的米糕在爸爸那里会有一个这么奇怪的名字“千人糕”呢？这其中又蕴含着怎样深刻的道理？下节课我们将继续学习这篇课文。
第二课时
课时目标：
　　1．会写“甘、甜、菜、劳”4个生字。
　　2．流利、有感情地朗读课文，并能够分角色进行对话朗读。
　　3．理解课文内容，知道任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，懂得只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好的道理。
　　教学过程：
　　一、复习旧知，引入学习
　　1．出示课文中的生字词，指名朗读，教师适时进行朗读纠正、指导与强调。
　　2．谈话引入：孩子们，文中的爸爸把普通的米糕说成是“千人糕”，这其中到底有什么奥妙，他又想告诉孩子什么道理呢？带着这些小问号，咱们接下来再次走进课文《千人糕》吧！
　　二、探究交流，理解课文
　　1．过渡引入：“一天，爸爸对孩子说：‘今天我们来吃千人糕吧。”’孩子们，如果你就是这个孩子，听到爸爸的提议，你会有什么反应？
　　生：我会觉得非常奇怪，什么是千人糕呢？
　　师：文中的孩子跟你的感受一样，所以他也问了同样的问题（出示“‘爸爸，什么是千人糕？’孩子好奇地问。”），谁能说说“好奇”是什么意思？
　　生：就是“不理解，感到很奇怪”的意思。
　　师：那你能用这样的语气来读一读这句话吗？
　　学生朗读句子，注意读出疑问的语气。
　　师：那么，千人糕真的如爸爸说的那样是由很多很多人才能做成的吗？那它该有多大呀！老师有点儿不相信，孩子们，你们相信吗？
　　2．引导学生自主朗读课文第5自然段，想一想自己从这段话中读懂了什么。教师适时引导学生抓住“没什么两样”明确千人糕实际 上就是普通的米糕。随文理解“平常”（平时）。同时抓住孩子的话体会他心中由“好奇”到“失望”的微妙变化。指导学生有感情地朗读孩子的话，注意体会“嘛”所表达出来的毫无惊喜之感。
　　3．质疑：看似平常的米糕，到底又是如何做成的呢？孩子们，读一读课文第7～10自然段，找出制作米糕的原料都有哪些。
(1)学生读书思考、交流，教师适时板书：大米、糖，同时引导学生再次深入思考：大米和糖这两种制作米糕的原料又是怎样得来的呢？
（2）学生讨论交流
4、指导朗读
5、分角色朗读，师生评议。
三、小结
板书设计：
6.千人糕
大米：种子 农具
肥料
糖：甘蔗 熬糖工具
火……
熬制 包装 送货 销售
共同劳动 相互合作
教学反思：
《千人糕》是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的认识，知识的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。
一、文化认识，共同努力互相协作。
全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思考，调动学生的学习积极性、学习热情，我首先从导入上设悬，让学生带着思考步入对课文的认识，基于这一点，学生能较快找出__的中心，从而从客观上实现时__的突破，在细节的处理上我注重口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文能力的外？在读中加以认识，在认识中加以理解，在理解后方有感悟。
二、知识积累。
　　所谓知识积累，就是希望学生在学习新的知识的同时同旧有的知识加以融会贯通，只有在学习的过程中加以链接，才能 让学生的学习过程产生兴趣，加深理解。比如我在教学时，注重启发学生头脑中旧有的知识，在学习课文时，注重同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。
三、情感熏陶。
　　本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的认识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为知识性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发现当我打开这些传统节日时，学生眼中充满着新奇，这不是我们教学收到的最佳效果，只有兴趣才是最好的老师，只有用心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满足的学生，才能真正证明一堂课的成功。