(共24张PPT)
谈话导入
中
国
少
儿
作
文
培
训
领
军
品
牌
说说自己的校园风光
能量训练
激情训练
校园风光 ——单图写景
第十一课
说一说
看图猜成语
环境优雅
说一说
看图猜成语
桂花飘香
说一说
看图猜成语
翩翩起舞
说一说
看图猜成语
苍翠欲滴
说一说
看图猜成语
绿草如茵
说一说
看图猜成语
色彩斑斓
说一说
看图猜成语
随风摇曳
1
2
3
4
5
想一想
看图作文的关键是图，要把图看明白，
而命题作文的关键是题目。
看图作文要仔细观察图画内容才能写好作文。
看图作文更注重想象力。
……
看图作文与命题作文有什么不同？
讲一讲
看图写作步骤
三步法
先看图
再联想
巧构思
1
2
3
4
5
巩固旧知
从上到下、从下到上。
由表及里、由中间到四周。
由远及近、由近及远。
……
有哪些方位顺序描写景物？
品一品
田野
一条小溪从我们的村子里静静地流过。溪水是那么清澈、明净；水里的小鱼儿自由自在地游来游去。小溪的一边是果园，春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜悦。田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。
本文采用了什么样的方位顺序描写“田野”？
由近及远
说说校园、公园风光
向全班同学介绍
按照方位顺序向大家介绍学校、公园风光。
我会说
悟一悟
欣赏佳作 感悟方法
榕树正在枝叶茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动。忽然一称风吹过，榕树叶子沙沙作响，似乎在欢呼歌唱……这就是美丽的南国的树！
讲一讲
动静结合的手法
运用拟人，夸张等的修辞手法写出静物动态的美。
悟一悟
欣赏佳作 感悟方法
在金黄色的沙滩上，有许多五彩缤纷的贝壳，它们静静地躺在那儿，沙滩上的沙子金黄黄的，软绵绵的，踩上去就像在地毯上一样，十分舒服。在沙滩不远处，一片童稚的呼叫。一伙赤裸裸的孩子，也赤裸裸着自己的欲望，拼命向着远方追逐、奔跑……
讲一讲
动静结合的手法
运用拟人，夸张等的修辞手法写出静物动态的美。
发挥想象，加入人的活动，写出图画静物动态的美。
练一练
校园风光
怎样把静态的“校园风光”图写出动态的美呢？
神奇口诀
单图写景有诀窍
单图写景有诀窍，要从方位来介绍。
分清主次有序写，读者才能见全景。
化静为动须想象，美景自然引人瞧。
写作训练
校园风光
我们都有自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。那么，今天这幅图上的校园风光是怎样的呢？请仔细观察，然后发挥想象把看到的景象按方位顺序写一篇作文，题目自拟。不少于300字。
板书设计
第十一讲 校园风光
——单图写景
简单介绍自己的校园。
按方位顺序介绍
运用动静结合的手法
开头
中间
表达自己对校园的喜爱之情。
结尾
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入门篇 （暑期） 第十一讲 校园风光 ——单图写景 备课 教员：
一、教学目标 1.培养学生细致观察图画能力。2.让学生掌握景物描写中的方位顺序介绍法。3.培养学生发挥想象，让景物化静为动的能力。
二、教学重点 1．让学生掌握景物描写中的方位顺序介绍法。2.培养学生发挥想象，让景物化静为动的能力。
三、教学难点 1.培养学生细致观察图画能力。2.培养学生发挥想象，让景物化静为动的能力。
四、教学准备 老师准备PPT、小奖品等，学生事先准备学校照片或学校风景图片。
教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：(1)可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。(2)讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。(3)教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）图片和谈话导入：（事先让学生准备一张自己学校的风光图。）师：同学们！你们都是在什么学校上学的呢？生：实验小学生：绣湖小学生：XXX小学生：……师：上次课结束的时候，老师要求你们本周一人带一张自己校园的风光图来，大家带了吗？现在把它们请出来吧。生：带来了。师：大家校园都是怎么样的呢？请同学们根据自己的学校图片或照片介绍自己的校园风光。生1：我们学校有操场，树，还有很多漂亮的花儿……生2：我们学校有一栋6层楼的教学大楼……生3：……（先让同学们起来简单地向大家介绍一下自己的学校，老师再进行总结）师：同学们学校的东西可真多，可是老师听了大家的介绍，感觉同学们对自己学校的介绍方法还有很大的进步空间。今天就让老师带大家一起来学习如何进行校园风光介绍吧。师：那今天我们就来学习第十一讲：校园风光——单图写景。 第十一讲 校园风光 ——单图写景（板书课题：第十一讲 校园风光——单图写景）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：在上课之前，老师要把大家分组进行PK，今天最终的获胜组将会每人得到10个大拇指的奖励！现在老师给你们1分钟的时间，选出你们的队名和口号。计时开始！师：哇，1分钟过的好快啊！老师都不忍心打扰你们这么激烈的讨论。那这一组你们的队名是？生：XXX队！师：口号是？生：XXXX，我们最棒！师：嗯，气势很不错！那我们这一组气势能超过XXX队吗？生：能！师：好，你们的队名是？生：XXX队！师：口号是？生：XXXX，我们必胜！师：气势果然很强，房顶都要被掀翻啦！师：那我们PK即将开始，你们准备好了吗？生：准备好了！师：看图说词语教师出示“环境优雅”、“桂花飘香 ”、“翩翩起舞”、“苍翠欲滴”、“绿草如茵”、“色彩斑斓”、“随风摇曳”的图片，让同学猜猜，知道的把这个成语说出来。说正确的为本小队加5分。生：看图说成语。师：大家表现非常棒！今天我们学习的写作是看图作文，并且是单幅图，也就是说只有一幅图画。那么请同学们想想看图作文与命题作文有什么不同呢？生1：看图作文的关键是图，要把图看明白，而命题作文的关键是题目。生2：看图作文要仔细观察图画内容才能写好作文。生3：看图作文更注重想象力。生4：……师：大家回答不错，不过老师还是要给大家明确一下看图作文的基本步骤方法。第一步：要仔细地观察图画，弄清画面的内容。观察顺序：整体——局部——整体。第二步：在细致观察的基础上，要发挥联想，使画面“动”起来。第三步：根据画面提供的材料和内容，构思，确定中心。确定看图作文是让我们写人、记事还是写景状物的。本次作文就是写景的，单图写景。总之先看图，再联想，巧构思三步法看图写作步骤。师：同学们了解了看图作文的写作步骤了吗？生：明白了，三步法。师：接下来我们就来实践“三步法”了。同学们还记得我们讲过方位顺序状物吗？有哪些方位顺序描写景物呢？生1：从上到下、从下到上。生2：由表及里、由中间到四周。生3：由远及近、由近及远。生4：……师：大家掌握得很好。方位顺序描写就是对建筑物、小物品、场面、自然风景、人文景观等按一定的方位顺序进行描写，如从上到下、从下到上、由表及里、由中间到四周、由远及近、由近及远等顺序。描写时要做到条理清晰。下面我们来欣赏一段写景段落，感受方位顺序法写景。佳作品悟，巩固旧知（方位顺序写景法）田 野一条小溪从我们的村子里静静地流过。溪水是那么清澈、明净；水里的小鱼儿自由自在地游来游去。小溪的一边是果园，春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜悦。田野的尽头，连绵的山峰像大海里起伏的波涛。师：请同学们阅读思考本文采用了什么样的方位顺序描写“田野”的？生：阅读、圈画、思考，回答。这段话作者按由近及远的顺序写了田野里美丽景色。师：同学们，你的校园风光是怎样的呢？也用方位顺序向大家介绍一下吧。生：走近学校，稍一抬头就看到校门旁的墙上嵌着一块长长的红褐色的大理石，上面深深的刻着“XX小学”这四个闪闪发光的大字，在阳光的照射下显得格外耀眼。 走进校门，通过一个小操场，跨上几级台阶，看到一条宽敞而又明亮的走廊。 向前走几步右拐弯，那是校园里最引人注目的花坛了。绕过花坛回到长廊，长廊的左旁边是操场。红绿相间的操场上，正在上体育课的同学们在体育老师的带领下，正做着不同的项目，可热闹了！师：哇，这位同学真厉害，大家来说说，她是用什么方位顺序介绍自己的校园风光的呢？生：先走进学校，再通过小操场，然后是看到了走廊，绕个弯又到了花坛，绕过花坛又回到了操场上。师：是呀，这位同学从走进校门开始，便按照方位顺序来介绍自己的校园风光。这样说可以让人在脑海中想象出你们学校的那些美丽风光。我们也要学会通过方位顺序来写作。请发挥想象，并用方位顺序介绍一下自己曾去过的公园风光。生：我家附近有一个公园。从公园南门进入，首先，映入眼帘的是一位高大的雕像，走近看这是科学家郭守敬的雕塑，郭守敬是邢台人，是中国元朝的天文学家、数学家、水利专家和仪器制造专家。公园北面有一条清澈的河水，一座石拱桥从水上跨过,游人在桥上合影留念。公园的东面是儿童们的乐园；西面是花草树林，是青年最好的去处，每天公园里人们来来往往，一派和谐幸福的气象。师：同学们看，他写得多好呀。运用了方位顺序的方法详细介绍了自己家附近的公园的美丽风光，让人听了也不禁想去游玩一番。师：所以，同学们我们在写景物作文的时候一定要按照方位顺序来写，这样可以详细清楚地将你所看到的，你所去过的地方的美丽风光介绍给大家。把静态的图景写活仅仅把图画中的景物介绍清楚还是不够的，我们还要把景写活了。也就是说把静态的景写得富有动态的美。就要运用动静结合的手法。单幅图写景作文，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，只有动静结合，情景交融，笔下的景色才能活起来。同学们怎样才能把静态的景写出它动态的美呢？生：老师，我不清楚。师：没关系，认真听好了，老师告诉大家一招。不过先请大家欣赏佳作，自己感悟方法技巧。榕树 榕树正在枝叶茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动。忽然一称风吹过，榕树叶子沙沙作响，似乎在欢呼歌唱……这就是美丽的南国的树！师：这段描写的是什么景物？属于什么描写？（动态还是静态）生：这段描写的景物是大榕树。属于静态描写。师：描写了大榕树的什么？生：描写出了大榕树枝繁叶茂，表现了大树旺盛的生命力。生：我认为还写了榕树动态的美，“忽然一称风吹过，榕树叶子沙沙作响，似乎在欢呼歌唱”。师：很好，这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力，特别是写风，把静态的大榕树写出了动态的美了，这就是动静结合的手法。这就是运用拟人，夸张等的修辞手法写出静物动态的美，赋予无生命的静态的物以生命，把静态物写出动态感。第一是运用拟人，夸张等的修辞手法写出静物动态的美沙滩在金黄色的沙滩上，有许多五彩缤纷的贝壳，它们静静地躺在那儿，沙滩上的沙子金黄黄的，软绵绵的，踩上去就像在地毯上一样，十分舒服。在沙滩不远处，一片童稚的呼叫。一伙赤裸裸的孩子，也赤裸裸着自己的欲望，拼命向着远方追逐、奔跑……师：这段对“沙滩”的描写运用了什么方法？生：动静结合的手法。师：能具体说说怎样动静结合的吗？生：既写出沙滩像金黄的地毯，有五彩的贝壳，又写出沙滩上孩子们追逐嬉戏的情景，这就是动静结合。师：我们先把降龙十八掌送给他。回答非常棒！所以我们在看图写景时要发挥想象，加入人的活动，写出动态的景物。第二是发挥想象，加入人的活动，写出动态的景物。实践练习师：同学们，运用老师所传授的方法，我们说一说，怎样把静态的“校园风光”图写出动态的美呢？生1：操场上加入学生运动的内容。生2：教室里传出朗朗的读书声。生3：每天早晨五星红旗冉冉升起，学生高唱国歌……生4：……师：大家想象力很丰富，也已经理解了老师传授的方法。相信大家能写出一篇优秀的作文。同学们有信心吗？”生：老师我有信心，写作文原来并不难，我都爱上写作了。师：是啊，只要大家用心学习快乐魔方作文，快乐魔方一定会让你爱上作文。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练话题“校园风光——单图写景”。校园风光我们都有自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。那么，今天这幅图上的校园风光是怎样的呢？请仔细观察，然后发挥想象把看到的景象按方位顺序写一篇作文，题目自拟。不少于300字。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：今天我们没有运用“佳作品悟”，老师可以根据自己的需要合理安排处理。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：今天我们在课堂上进行了“看图猜成语”，当然日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。 第七，板书设计参考样式 校园风光第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。教学管理课后评定
家庭作业 （可以是互动舞台，也可以根据需要教师自己设计作业布置）
主管评价
主管评分
课后反思（不少于60字） 整体效果
设计不足之处
设计优秀之处
简单介绍自己的校园。
开头
中间
按方位顺序介绍校园美景。
运用动静结合的手法写校园风光。
结尾
表达自己对校园的喜爱之情。
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入门篇 （暑期） 第十一讲 校园风光 ——单图写景 备课 教员：
一、教学目标 1.培养学生细致观察图画的能力。2.让学生掌握景物描写中的方位顺序介绍法。3.培养学生发挥想象，理解动静结合的手法。
二、教学重点 1．让学生掌握景物描写中的方位顺序介绍法。2.培养学生发挥想象，理解动静结合的手法。
三、教学难点 1.培养学生细致观察图画能力。2.培养学生发挥想象，理解动静结合的手法。
四、教学准备 动漫课件。
教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：(1)可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。(2)讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。(3)教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）图片和谈话导入：（事先让学生准备一张自己学校的风光图。）师：同学们！你们都是在什么学校上学的呢？生：实验小学生：绣湖小学生：XXX小学生：……师：上次课结束的时候，老师要求你们本周一人带一张自己校园的风光图来，大家带了吗？现在把它们请出来吧。生：带来了。师：大家校园都是怎么样的呢？请同学们根据自己的学校图片或照片介绍自己的校园风光。生1：我们学校有操场，树，还有很多漂亮的花儿……生2：我们学校有一栋6层楼的教学大楼……生3：……（先让同学们起来简单地向大家介绍一下自己的学校，老师再进行总结）师：同学们学校的东西可真多，可是老师听了大家的介绍，感觉同学们对自己学校的介绍方法还有很大的进步空间。今天就让老师带大家一起来学习如何进行校园风光介绍吧。师：那今天我们就来学习第十一讲：校园风光——单图写景。 第十一讲 校园风光 ——单图写景（板书课题：第十一讲 校园风光——单图写景）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）快乐起航师：同学们的校园都好美丽啊，今天老师想带大家一起去小英和小杰他们的学校参观参观，看看他们的校园和你们的校园有什么不同。播放动漫问题一：方方去了什么地方？师：我们看了一遍动漫，小英和小杰带着方方去了他们的学校参观，那么在动漫中，方方去了哪些地方呢？生：图书馆。生：顶楼。师：其实方方就去了两个地方，但是他却看到了好多美丽的景色。这些景色都是什么东西呢？它们都在哪里？谁能用方位顺序替方方介绍一下他所看到的校园风光？问题二：你能用方位顺序替方方介绍一下他所看到的校园风光吗？生：他们先来到了图书馆前，然后坐了电梯到了楼顶。生：在教学楼的屋顶，看到了空中月季花园。生：在校区中央的小湖看到了喷泉。师：同学们都回答出了方方在什么地方看见了什么景色，那谁能用方为顺序的方式将这些答案连成一段话呢？生：首先，方方来到了图书馆楼前，然后坐了电梯到了顶楼开始从顶楼观察其他地方。他看见教学楼屋顶上有空中月季花园，在校区中央的小湖看到了喷泉。师：真棒呀，那谁来说说这些观察的方位顺序是什么呢？生：先从地下到楼顶，然后在楼顶上观察屋顶，最后将视线转移到了地上。师：是呀，方方他们游览校园景色是按照先从下到上，然后再从上到下的方位顺序进行的。问题三：你的校园风光是怎样的呢？也用方位顺序向大家介绍一下吧。师：小英他们的学校是不是很美丽呢/ 生：是的。师：那你们的学校是不是也很美呢？你们能不能也用方位顺序的方法向大家介绍一下你们的校园风光呢？生：走近学校，稍一抬头就看到校门旁的墙上嵌着一块长长的红褐色的大理石，上面深深的刻着“北海小学”这四个闪闪发光的大字，在阳光的照射下显得格外耀眼。 走进校门，通过一个小操场，跨上几级台阶，看到一条宽敞而又明亮的走廊。 向前走几步右拐弯，那是校园里最引人注目的花坛了。绕过花坛回到长廊，长廊的左旁边是操场。红绿相间的操场上，正在上体育课的同学们在体育老师的带领下，正做着不同的项目，可热闹了！师：哇，这位同学真厉害，大家来说说，她是用什么方位顺序介绍自己的校园风光的呢？生：先走进学校，再通过小操场，然后是看到了走廊，绕个弯又到了花坛，绕过花坛又回到了操场上。师：是呀，这位同学从走进校门开始，便按照方位顺序来介绍自己的校园风光。这样说可以让人在脑海中想象出你们学校的那些美丽风光。我们也要学会通过方位顺序来写作。魔方星球师：大致参观完小杰和小英的学校后，他们带着方方去了学校里最好玩的地方，那里都有些什么呢？我们一起来看一看。播放动漫师：看完了动漫后，你们想去他们学校玩吗？生：想。师：老师也想去，因为他们的学校实在是太美了。那么具体美在哪里呢？问题一：方方跟小杰、小英来到了哪里？他们见到了哪些景物？生：先来到学校的草地，一片三叶草的世界出现在他们的眼前，青翠欲滴。生：三人来到学校的游泳馆，去游泳池游泳。师：他们三人来到了学校的草地和游泳馆，那你们可以用老师刚刚说过的方位顺序把动漫中的景象完整地描述一遍吗？问题二：你能把动漫中的景象用方位顺序完整地描述一遍吗？试试吧。生：他们三个人首先来到了学校的草地上。一片三叶草的世界出现在他们的眼前，青翠欲滴。后来他们开始找起了四叶草。接着他们又去了学校的游泳馆，在游泳池里打闹，泳池里溅起了大片水花。师：我们通过漫画介绍和同学们的叙述之后是不是更想去他们的学校看看了呢？他们的校园是那么得美丽。老师想问问大家，你们家附近是否有公园呢？生：有。师：同学们真幸福啊，在你们的家附近都有公园，那你们是否仔细观察过公园里的美丽风光呢？请同学们发挥你们的想象，用方位顺序的方式介绍一下自己去过的公园的美丽风光。同学们可以先拿出纸笔写一写。（5分钟）问题三：请发挥想象，并用方位顺序介绍一下自己曾去过的公园风光。生：我家附近有一个公园。从公园南门进入,首先,映入眼帘的是一位高大的雕像,走近看这是科学家郭守敬的雕塑,郭守敬是邢台人,是中国元朝的天文学家、数学家、水利专家和仪器制造专家。公园北面有一条清澈的河水,一座石拱桥从水上跨过,游人在桥上合影留念。公园的东面是儿童们的乐园；西面是花草树林,是青年最好的去处.每天,公园里人们来来往往,一派和谐幸福的气象。师：同学们看，他写得多好呀。运用了方位顺序的方法详细介绍了自己家附近的公园的美丽风光，让人听了也不禁想去游玩一番。所以，同学们我们在写风光的作文的时候一定要按照方位顺序来写，这样可以详细清楚地将你所看到的，你所去过的地方的美丽风光介绍给大家。把静态的图景写活仅仅把图画中的景物介绍清楚还是不够的，我们还要把景写活了。也就是说把静态的景写得富有动态的美。就要运用动静结合的手法。单幅图写景作文，不仅要写出景色的静态，而且要写出它的动态，只有动静结合，情景交融，笔下的景色才能活起来。同学们怎样才能把静态的景写出它动态的美呢？生：老师，我不清楚。师：没关系，认真听好了，老师告诉大家一招。不过先请大家欣赏佳作，自己感悟方法技巧。榕树 榕树正在枝叶茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新生命在颤动。忽然一称风吹过，榕树叶子沙沙作响，似乎在欢呼歌唱……这就是美丽的南国的树！师：这段描写什么景物？属于什么描写？（动态还是静态）生：这段描写的景物是大榕树。属于静态描写。师：描写了大榕树的什么？生：描写出了大榕树枝繁叶茂，表现了大树旺盛的生命力。生：我认为还写了榕树动态的美，“忽然一称风吹过，榕树叶子沙沙作响，似乎在欢呼歌唱”。师：很好，这段描写作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描写，使我们感觉到她充满了生命力，特别是写风，把静态的大榕树写出了动态的美了，这就是动静结合的手法。这就是运用拟人，夸张等的修辞手法写出静物动态的美，赋予无生命的静态的物以生命，把静态物写出动态感。第一是运用拟人，夸张等的修辞手法写出静物动态的美沙滩在金黄色的沙滩上，有许多五彩缤纷的贝壳，它们静静地躺在那儿，沙滩上的沙子金黄黄的，软绵绵的，踩上去就像在地毯上一样，十分舒服。在沙滩不远处，一片童稚的呼叫。一伙赤裸裸的孩子，也赤裸裸着自己的欲望，拼命向着远方追逐、奔跑……师：这段对“沙滩”的描写运用了什么方法？生：动静结合的手法。师：能具体说说怎样动静结合的吗？生：既写出沙滩像金黄的地毯，有五彩的贝壳，又写出沙滩上孩子们追逐嬉戏的情景，这就是动静结合。师：我们先把降龙十八掌送给他。回答非常棒！所以我们在看图写景时要发挥想象，加入人的活动，写出动态的景物。第二是发挥想象，加入人的活动，写出动态的景物。实践练习师：同学们，运用老师所传授的方法，我们说一说，怎样把静态的“校园风光”图写出动态的美呢？生1：操场上加入学生运动的内容。生2：教室里传出朗朗的读书声。生3：每天早晨五星红旗冉冉升起，学生高唱国歌……生4：……师：大家想象力很丰富，也已经理解了老师传授的方法。相信大家能写出一篇优秀的作文。同学们有信心吗？”生：老师我有信心，写作文原来并不难，我都爱上写作了。师：是啊，只要大家用心学习快乐魔方作文，快乐魔方一定会让你爱上作文。第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练话题“校园风光——单图写景”。校园风光我们都有自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。那么，今天这幅图上的校园风光是怎样的呢？请仔细观察，然后发挥想象把看到的景象按方位顺序写一篇作文，题目自拟。不少于300字。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：今天我们没有运用书本上的“佳作品悟”，老师可以根据自己的需要合理安排处理。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。 第七，板书设计参考样式 校园风光第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。教学管理课后评定
家庭作业 （可以是互动舞台，也可以根据需要教师自己设计作业布置）
主管评价
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课后反思（不少于60字） 整体效果
设计不足之处
设计优秀之处
简单介绍自己的校园。
开头
中间
按方位顺序介绍校园美景。
运用动静结合的手法写校园风光。
结尾
表达自己对校园的喜爱之情。
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