(共25张PPT)
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故事导入
新时钟与旧时钟
对话
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故事导入
有一天，一只新时钟来到两只旧时钟身边。两只旧时钟“滴答”、“滴答”一秒一分地走着。
一只旧时钟对那只新时钟说：“孩子，你也该工作了。可是我有点担心，你走完三千二百万次恐怕就吃不消了。”
“天哪！三千二百万次。”新时钟惊叹不已。“要我做这么大的事，办不到！”
另一只旧时钟说：“别听他胡说。不用害怕，你只要每秒‘滴答’摆一下就行了。”
“天下竟有这么简单的事？”它半信半疑，“如果这样，我就试试吧。”
果然，一年下来，新时钟按照那只旧时钟说的，很轻松地走完了三千二百万次。
新时钟与旧时钟
能量训练
激情训练
有趣的对话
——学会描写对话
第十四讲
知识点拨
了解对话描写
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
——《家有儿女》节选
知识点拨
了解对话描写
自由朗读
指名朗读
知识点拨
了解对话描写
读了《家有儿女》故事，你首先发现了什么呢？
主要写的是女孩和刘星的对话。
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
——《家有儿女》节选
知识点拨
了解对话描写
读这段对话，你又发现了什么呢？
运用了大量的提示语。
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
——《家有儿女》节选
知识点拨
了解对话描写
运用了大量的提示语。
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
——《家有儿女》节选
这句话是谁说的，怎么说的，这就叫提示语。
知识点拨
了解对话描写
你还能在文中找出提示语例子吗？
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
动作神态
动作
语气
语气
知识点拨
了解对话描写
再仔细观察提示语，你又有何发现？
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
——《家有儿女》节选
提示语的位置不一样。
知识点拨
了解对话描写
提示语的位置不一样。
对话描写的四种基本形式
叙述在前
语言在后
叙述在后
语言在前
叙述在中间
语言在两头
不见叙述
只见语言
知识点拨
了解对话描写
再仔细观察提示语，你还有何发现？
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
——《家有儿女》节选
一个人说的话就是一个自然段—分段
知识点拨
了解对话描写
再仔细观察提示语，你还有何发现？
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
——《家有儿女》节选
提示语的位置不同，“说”的后面标点符号也不同。
知识点拨
了解对话描写
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
——《家有儿女》节选
提示语的位置不同，“说”的后面标点符号也不同。
提示语在前面，“说”的后面是冒号；提示语在中间，“说”的后面是逗号；提示语在最后则是句号。
知识点拨
了解对话描写
她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？”
“大哥，我错了。”
“什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。
“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。
“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”
“我……我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。
“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”
——《家有儿女》节选
这一对话，看看表现了人物什么样的性格特点呢？
刘星幽默、顽皮。
女孩率直、暴躁
小试牛刀
初步尝试，听写对话
老师着急地说：“今天谁没交本子 ”
“交了。”同学们齐声回答。
“到底谁没交？”
“不是我！”王小刚站了起来，只见他大声叫到，“你们不要朝我看！”
交流互批
主要看看是不是分段了，标点符号用得对不对，四种对话形式的掌握情况。
情景演绎
演一演 写一写
刘星拿着66分的试卷，愁眉苦脸。突然，他想到了一个办法，露出得意的笑容。他把试卷掉转头来递给妈妈看，他妈妈看见99分试卷，翘起大拇指直夸奖刘星。刘星添添舌头，做出啃鸡腿的夸张姿势。妈妈准备拿过试卷，刘星转过身，不给妈妈看。妈妈抢过试卷一看，傻眼了。气的找鸡毛掸子要打他，刘星抱着头直往房间跑。
一份奖励
优美词语积累
“说”的同义词有哪些？
道、叫、 喊、嚷、问、念、咒、吭、劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳、 呻吟、吆喝、打招呼。
一份奖励
优美词语积累
提示动作、情态的词
不假思索 脱口而出 得意洋洋 恍然大悟
话音刚落 一本正经 自以为是 半信半疑 疑惑不解 满有把握 形影不离 若有所思
魔方旋转
有趣的对话
在我们生活中，你经常可以听到许多有趣的对话：商店里的讨价还价、奶奶教孙子学说话、同学之间争论正确答案……请从中任选一段真实的对话，以“有趣的对话”为题，写一篇作文。不少于300字。
神奇口诀
我们天天在说话
我们天天在说话，并非句句都记下。
人物语言要精选，性格特点要表达。
精彩对话都爱读，场景生动人人夸。
日积月累
喋喋不休 结结巴巴
妙语连珠 低声细语
大雨滂沱 声音洪亮
侃侃而谈 汗如雨下
板书设计
有趣的对话
——学会描写对话
对话描写的基本形式
叙述在前，语言在后
语言在前，叙述在后
语言在两头，叙述在中
只见语言，不见叙述
表现人物性格
Thank You中小学教育资源及组卷应用平台
入门篇(暑期） 第十四讲 有趣的对话 ——学会描写对话 备课 教员：
一、教学目标 1.掌握描写对话时提示语、标点符号的运用，知道写对话时要分段写。2.引导学生掌握写对话的方法，使学生能写出一段生动形象的人物对话，表现出人物的性格特点。3.培养学生留心观察生活，观察人物对话时的神态、动作、语气等，从而写好对话。
二、教学重点 让学生掌握描写对话时要注意提示语和标点符号的运用，提示语中还可写出人物对话时的神态、语气和动作等。
三、教学难点 引导学生掌握写对话的方法，使学生能写出一段生动形象的人物对话，表现出人物的性格特点。
四、教学准备 PPT，小奖品等。
教学过程第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。 (一)花样点名5分钟。 （二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。 （三）作文讲解5分钟。 （四）阅读拓展讲解5分钟。（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。第二课时（45分钟）第一，快乐出发 （3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。温馨提示：(1)可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。(2)讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。(3)教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。2.（以下导入仅供参考）谈话和故事导入：师：我们生活的大千世界里，每时每刻我们都经历着对话，都在演绎着对话，我们的生活离得开对话吗？生：离不开。师：是的，我们每一节课都是一个对话的过程，都有谁与谁的对话？生：老师与同学的对话。生：同学与同学的对话。师：还有与谁的对话？生：你看看我，我看看你，沉默。师：还有我们与作者的对话，与文章的对话。（PPT出示“新时钟与旧时钟”的故事）同学们请看这是什么故事？生：新时钟与旧时钟的故事。师：主要是通过什么来描写两个时钟的性格和形象的？生：对话。师：看，简单的几句对话就勾勒出各自的性格特点，透过文字可以看到一个个鲜活的形象，那你们想不想学习一下这种对话形式呢？生：想。师：这节课我们就来学习如何写好人物之间的对话。今天我们来学习第十四讲：有趣的对话——学会描写对话。第十四讲 有趣的对话 ——学会描写对话（板书：第十四讲 ：有趣的对话——学会描写对话）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：在上课之前，老师要把大家分组进行PK，今天最终的获胜组将会每人得到10个大拇指的奖励！现在老师给你们1分钟的时间，选出你们的队名和口号。计时开始！师：哇，1分钟过的好快啊！老师都不忍心打扰你们这么激烈的讨论。那这一组你们的队名是？生：XXX队！师：口号是？生：XXXX，我们最棒！师：嗯，气势很不错！那我们这一组气势能超过XXX队吗？生：能！师：好，你们的队名是？生：XXX队！师：口号是？生：XXXX，我们必胜！师：气势果然很强，房顶都要被掀翻啦！师：那我们PK即将开始，你们准备好了吗？生：准备好了！阅读文段，了解对话描写。师：出示一份关于《家有儿女》的对话文段。(老师如果想效果更好一些，可以在线放这个视频给孩子们看）文段： 她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说：“臭小子，你敢暗算我？” “大哥，我错了。” “什么大哥，睁开眼睛看看，我是大哥吗？”女孩吼道。“大姐，您这劲也不像大姐呀！”刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说。“胡说八道，起来”女孩生气地把球扔给刘星，“好好说说，这个怎么回事？”“我我刚才练射门来着。”刘星吱吱唔唔。“练射门，你射我脑门了，你知道吗？”女孩指着脑门，对刘星说，“你自己看看，自己看看。”师：请学生自读PPT出示的文段：《家有儿女》的对话。生：自由朗读。师：很棒，大家自由朗读得很认真。下面请一优秀学生朗读，看看作者是怎么描写这个对话片段的呢？用你有声的语言表现出来，谁来把文段读给大家听？生：有感情地朗读。师：读得真好！展示了你的朗读水平。读了这个小故事，大家发现了什么呢？比如在内容上，在写作方法上。生：我发现人物的语言写得很多。生：主要写的是女孩和刘星的对话。生：……师：很好，大家善于动脑。写记叙文离不开写人，有人就会有话，所以我们要写好人物的对话。很多事情的发展过程就是对话的过程，对话写好了了，事情也就讲清楚了。今天我们就练习写人物的对话。同学们，写好人物对话很重要。再看上面的这段对话你还发现了什么？生：作者在写对话的时候不仅写了人物说的话，而且用了大量的提示语。师：很好，能发现别人不能发现的！什么叫作提示语？生：提示语就是提示是谁说的。师：很棒，我们把降龙十八掌送给你！文中表明这句话是谁说的，怎么说的，这就叫提示语。比如说，“她直冲出来，一屁股坐在刘星身上，揪着衣领，气势汹汹地说。”师：这就叫什么？生：提示语。师：你还能在文中找出提示语例子吗？只需读出提示语。（老师从动作，表情，语气等方面引导学生找提示语。）生：女孩指着脑门，对刘星说生：女孩生气地把球扔给刘星师：这句提示语写出了女孩的动作。生：刘星扭过头看了看，嘻皮笑脸地说师：这句提示语不但写了动作，还有表情。生：女孩吼道生：刘星吱吱唔唔。师：这两句把说话的语气说出来了。师：告诉人家这个话是谁说的，他怎么说的，什么动作，什么表情，什么语气，这就是？生：提示语。师：是的。再仔细观察提示语，你又有何发现？生：提示语的位置不一样。师：有什么不同？生：我觉得有些是在两句话的中间，有些是在句子的前面或后面。师：嗯！你的眼力非常敏锐，这就是提示语的变化。生：老师有的还没有提示语。比如“大哥，我错了”。师：很好，那什么时候可以省略提示语呢？生：接着上面的话说，一看就知道是谁说的话，就可以省掉提示语。师：你不光会发现，还会总结呢，真棒，把降龙十八掌送给你！这就是对话描写的四种基本形式：1、叙述（提示语）在前，语言在后。2、语言在前，叙述（提示语）在后。3、语言在两头，叙述（提示语）在中间。4、只见语言，不见叙述（提示语）。师：当你写对话运用提示语的时候，给自己提个醒儿。这个人说的话，提示语在前面，那么，下面的就换一下，放到后边。再后面的，放在当中！如果只有两个人说话，有时候可以省略。同学们，这个发现，对我们写对话是很有帮助的哦！生：学了一招：提示语的位置。师：大家还有什么别的发现吗？看谁的眼睛更敏锐。生：对话就是你一句我一句接着说的。而且在你说我说的过程中，我们就能了解到事情的过程。一个人说的话就是一个自然段。师：你真棒，发现了别人没有发现的，把降龙十八掌送给你！这样写有什么好处呢 生：清晰。生：老师批阅时不感到累。师：真是一个为别人着想的学生，老师很感动。生：鼓掌。师：再读读这段对话，还有什么发现吗？生：这么多不同呀？好像找不出来了。师：老师提示一下：仔细看看由于提示语的位置不同，“说”的后面标点符号有什么变化？生：人物说的话都是用引号引起来的。生：提示语的位置不同，“说”的后面标点符号也不同。师：太棒了！“说”的后面标点符号有什么变化。生：提示语在前面，“说”的后面是冒号；提示语在中间，“说”的后面是逗号；提示语在最后则是句号。师：太棒了，真是一个善观察、爱动脑的学生。你们的发现对我们写好对话有很大帮助。写对话一定要注意标点符号。特别是引号，不要顾前不顾后。生：点头。师：同学们，对话不仅把事情说清楚，而且对话更能表现出人物的性格特点。请再读读这一对话，看看表现出了人物的什么性格特点呢？生：刘星很幽默。生：他还很顽皮。生：……师：这女孩是什么样的性格呢？生：率直。生：暴躁。生：……师：很好，我们把降龙十八掌送给大家。现在大家对对话描写理解、掌握了吗？生：理解了。师：那我要考一考大家，检验一下是不是掌握了好吗？生：没问题。生：还有点慌张，似乎还没有掌握好。初步尝试，听写对话师：没关系，检验可以更好地让自己查漏补缺。下面听写四句对话，可要注意标点符号的使用哟。请准备好。请一学生黑板上听写，一会儿用他的做范例讲评。(下面是听写的内容) 老师着急地说：“今天谁没交本子 ” “交了。”同学们齐声回答。 “到底谁没交？” “不是我！”王小刚站了起来，只见他大声叫到，“你们不要朝我看！”生：听写对话。师：写完后，同桌同学互相看看，是不是分段了，标点符号用得对不对，四种对话形式掌握了吗？生: 学生交流评议.师：巡视了解掌握情况。（对话描写中，怎样写提示语和怎样使用标点符号一直是作文教学的难点。老师在引导学生品读对话的过程，将这一难点放大，引导学生仔细观察，体会提示语的几种不同形式和标点符号的使用方法，这是强化感知。听写对话，这是引导学生在运用中掌握。通过这一“认识——实践”的教学环节，老师巧妙地解决了这一教学难点。）提供情境，演一演，写一写。师：看过《家有儿女》的同学是不是都很崇拜刘星，很羡慕刘星？想不想做一回刘星呢？生：想。师：谁想？赶快举手，机会难得哟！我看你确实和刘星有几分相似，请你来吧。（师根据班上同学的实际表演能力抽取两位同学上台表演。）情境：（PPT出示）刘星拿着66分的试卷，愁眉苦脸。突然，他想到了一个办法，露出得意的笑容。他把试卷掉转头来递给妈妈看，他妈妈看见99分试卷，翘起大拇指直夸奖刘星。刘星添添舌头，做出啃鸡腿的夸张姿势。妈妈准备拿过试卷，刘星转过身，不给妈妈看。妈妈抢过试卷一看，傻眼了。气的找鸡毛掸子要打他，刘星抱着头直往房间跑。师：情境内容看明白了吗？请同学们发挥想象，想象一下他们可能会说些什么？他们怎么说的？会有什么样的动作、表情、语气？（请同学根据情境内容进行对话表演）生：表演。师：我们先把降龙十八掌送给表演的两位同学。请同学们根据刚才两位同学的表演，可以再发挥自己的想象，把刚才他们的对话写下来，写具体，写生动，这就是对话描写创作了。提醒：对话描写注意事项：1、对话内容分段写。2、提示语位置有变化（前、中、后）。3、提示语有要修饰成分（写表情、写动作）。4、“说”后面的标点符号不同（冒号、逗号、句号）。生：课堂写作师：老师巡视指导：可以加上人物说话时的动作、表情等，来突出他们当时的内心活动。生：全班交流同学们，在表达的过程中，你们有没有觉得在运用提示语、修辞词语时用词有些重复，多次用到谁谁谁“说”，老师告诉大家一个窍门，我们可以将说换成别的同义词啊。同学们说说，“说”的同义词有哪些？生：道、叫、 喊、嚷、问、念、咒、吭。生：劝说、唠叨、嘟囔、请求、反驳。生： 呻吟、吆喝、打招呼。生：……师：很棒，大家平时积累还是不错的。那老师也给大家一份奖励。说前面要有表明说话者动作、神态的词，老师的奖励就是给大家提供一些这样优美的词语，请同学们积累下来。提示动作、情态的词： 不假思索 脱口而出 得意洋洋 奇怪 纳闷 话音刚落 一本正经 自以为是 半信半疑 疑惑不解 满有把握 羡慕 形影不离 若有所思 眨巴眨巴 神秘地微笑 恍然大悟。同学们要写好对话描写，也要养成善于积累的好习惯，掌握对话描写的写法，积累对话描写的相关词语。生：是的。师：同学们，现在我们来写今天的作文，有信心写好吗？生：有信心。师：那我们准备完成今天的大作吧！第三，魔方旋转（1—2分钟）简要介绍本讲训练话题“有趣的对话”有趣的对话 在我们生活中，你经常可以听到许多有趣的对话：商店里的讨价还价、奶奶教孙子学说话、同学之间争论正确答案……请从中任选一段真实的对话，以“有趣的对话”为题，写一篇作文。不少于300字。温馨提示：1.可由教师朗读并讲解该题。 2.也可让学生朗读该题。如有投影，也可配合使用。 4.具体内容书上有不在这里详细体现。第四，神奇口诀（1—2分钟）温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生齐诵，拍掌伴诵等方法。教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。第五，佳作品悟(2—3分钟)温馨提示：佳作品悟运用，老师可以根据课堂具体情况而做出合理的安排。第六，日积月累（1—2分钟）温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的安排。 第七，板书设计参考样式 有趣的对话 ——学会描写对话第三课时（45分钟）学生写作（40--45分钟）教师可以边巡视边辅导写作文吃力的孩子，还可以给写得快的孩子进行作文面批，当面表扬鼓励等。教师收作文。第八，互动舞台（1—2分钟）（见教材）温馨提示：这个版块，可以要求孩子放学回去，和爸爸妈妈互动的时候，拍上照片传到任课老师的微信或者QQ上，任课老师可以奖励传照片的孩子2个大拇指、小奖品等。六、教学管理课后评定
家庭作业 （可以是互动舞台，也可以根据需要教师自己设计作业布置）
主管评价
主管评分
课后反思（不少于60字） 整体效果
设计不足之处
设计优秀之处
叙述在前，语言在后。
表现人物性格
对话描写的基本形式
语言在前，叙述在后。
语言在两头，叙述在中间。
只见语言，不见叙述。
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