中考作文指导 第五讲 课件

(共85张PPT)
中考作文指导
第四讲
目录
CONTENTS
01
夹叙夹议
02
精准审题
03
景物描写
04
妙用蒙太奇
05
谋篇布局
夹叙夹议
夹叙夹议的类型
即概括式叙议结合，议论用在全文或一个大层次的开头，起提示、概括文章内容、表明作者思想、立场以展开下文的作用。
先议后叙
文章第一段是这样写的：
张小小的票证，往往珍藏着一段历史，见证着一个时代的进步。爷爷抽屉里就有不少这样的票证。
文章开门见山，要言不烦，通过议论直接点明了主题，这就使得全文的叙述有了灵魂。
习作《我家的老古董》叙述一张粮票的故事。爷爷抽屉里一直保存着一张半市斤的全国通用粮票，他向我讲述了那张粮票的来历。那时候，没有粮票，到粮店买不到米，到早食店也买不到油条。爸爸还小，有一回，爷爷带他上街，他见到油条想吃，可爷爷没有粮票，怎么哄他也不肯走，后来一位干部模样的人从自己的篮子里拿出一根来塞给爸爸，这才哄走了他。后来，大伯在部队当兵，爷爷去看他，奶奶准备了许多烙饼做路粮。临离开部队时，指导员硬给他二市斤全国通用粮票，让他在路上买饭吃，路上爷爷只用了一斤半，还剩下半市斤，就一直收藏着。后来，粮食市场开放，粮票不用了，这半市斤的全国通用粮票就成了我家的老古董。
先叙后议
即总结式叙述结合，议论用在文章的结尾或层次转换处，起着总结全文、深化主题、画龙点睛、启迪思维等作用。
考场作文《生命的感悟》写自己对人们随地吐痰、乱扔烟蒂等行为极度不满，进而产生了对人类失去信心的心理，后来一次经历让他改变了认识。
请看最后两段文字：
我拿起望远镜，俯视着海滩。天啊，我又看到了最不想看的画面！一个中年男子把一个空瓶向大海掷去，空瓶又被海浪给打回来了。然而又一个画面地却扣住了我的心弦，那中年人旁边，一个七八岁的小女孩把瓶子拾了回来，不等那中年人再夺过去，便一路小跑把空瓶扔到了附近的拉圾筒。她回到中年人身旁，似乎在说着什么，中年男子抓抓头，轻轻地拍了拍她的肩头，咧嘴一笑。我的心被触动了，我忽然发现美就在身边，同时也发现了自己心理的狭隘和灰暗。
美德是至善、至纯、至高人性的结晶，它源自生活，又融入生活，只要我们用心去感悟，就会发现它无处不在。
这是议论用在文章结尾处的例子。全文通篇是叙述和描写，最后一段议论言简意赅，有了这样的议论，叙述和描写的意义立刻显露出来，文章的主题得到了彰显和强化。
边叙边议
包容式叙议结合，或边叙述事实，边进行议论，或带着强烈的感情倾向和明显的思想观点来叙述事实，叙述中有议论，议论和叙述高度融合，难舍难分。
中考作文夹叙夹议
有时“叙”并不求完整，但要有效，能为“议”打下基础。没有丰厚的记叙土壤，议论之花是不会开放的。《乡土情结》说古道今，叙述了游子思乡的种种情境，这就为后面的议论奠定了基础。我们还应该学会将叙述融入议论，或将议论不时转入叙述。《前方》中作者就常常从哲理议论转向生活的具体场景，如在指出人的悲剧性存在后，作者描绘了一副想象的画面，极大地增强了议论的形象感。
首先说“叙”
其次说“议”
我们常用议论的方式，提出自己的见解，点明记叙内容的意义，所以，“议”首先应该扣住记叙的内容。韩少功《我心归去》在记叙法国游历生活、描写自己特殊感受后展开议论，结尾说：“故乡意味着我们的付出——它与出生地不是一回事。只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡……”揭示出“故乡”的本质内涵，赋予叙述以深刻的意义。
“议”还应讲究议论的艺术，追求表达的多样。
不少同学喜欢在叙述后直接大段地发议论，不免显得生硬和单调。能不能换一种方式，比如在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价？你看老舍的《想北平》，并没有多少直接对故乡的议论，而且，作者还反复说对故乡的爱“说不出来”，然而，通过一系列对比，作者的倾向与评价已经鲜明地“说”出来了。另外，我们还可以或者通过记叙中某个人物之口来发表看法，或者通过运用典故来显示，等等。认真揣摩学过的文章，我们可以得到许多启发。
精准审题
审题准确，作文就成功了一半；反之，审题失误，作文就“大势已去”。考场作文是限时作文，对时间要求很高。虽然“降低审题难度”是近几年考场作文命题的一个趋势，而且在考场阅卷中阅卷老师也不会轻易地把那些稍偏题意的作文按“跑题”论处，但每年因为审题失误而影响作文成绩的考生不在少数。因此，要在有限的时间内，把一篇作文写得切合题意、内容充实、立意新颖，审题的精准与否成为写作成败的关键所在。审题要想做到“瞄准靶心，命中十环”，就必须注意以下两个方面。其相互关系进行认真推敲、揣摩、辨析，然后加以综合分析，确定题目所提示的写作范围和重点，从整体上把握题目的内涵。
明确审题的两点基本要求
准确
即要求对题目展现的各个部分进行合乎题意的审读和理解，按要求作文。准确是审题的命脉。
例如2022年上海中考作文题《这不过是个开场》，审题时首先要对题目中的关键词进行精准理解。“这”的指代对象、范围要确定可以是考题给出的“精彩”与“平凡”,“顺利”与“受挫”,“得意”与“失落”，也可以是考生自己经历、体验、感悟中最为刻骨铭心的部分。无论是人生中的坎坷、挫折，还是精彩、得意等.都可以看作成长中不可或缺的经验与财富“不过”可以理解为“仅仅、只是、然而、可是”等，更体现了一种可贵的人生态度：在精彩、顺利和得意时要保持谨慎和谦逊；在平凡、受挫和失落时要不失从容和坦然，胜不骄，败不馁，从而将“人生是一场马拉松”的观点根植于心，外化于行。如此，审题才算准确。
明确审题的两点基本要求
全面
即要求对题目或题目中的材料、提示语、写作要求等每一个字、词的含义及其相互关系进行认真推敲、揣摩、辨析，然后加以综合分析，确定题目所提示的写作范围和重点，从整体上把握题目的内涵。
还是以2022年上海中考作文题为例。该题除了文题本身，还有提示语，有写作要求，这些都是我们审题时必须注意的问题。首先，我们要读懂提示语。提示语设置的情境旨在引出题目，但其中的“无论精彩还是平凡，顺利还是受挫，得意还是失落……”一句，已经提示了写作的方向，是考场上的无声指导与点拨，考生务必充分利用这些信息进行全面审题。
把握命题特点，抓准审题角度
命题作文的审题方法
添加因素，明确中心。
字词类标题，题目就是题眼。审题时可以采用添加因素法来让这个题眼丰满起来。
例如2021年山东东营卷《家风》。考生可以在“家风”的前后添加一些词语来组成有概括性和导向性的短语或语句，以此来立意和构思，如“优良家风”“XX名人的优良家风”等可追溯优良家风往事，可表现名人家风的影响。
化虚为实，虚实结合
例如2022年山东济南卷《推窗风来》中的“风”，不能仅仅理解为大自然的风，它可以是材料中提到的“美景”“亲情”“理想”“文化”，还可以是顺境、成功、机会、理解、幸福等。
如果题目有比喻意义，就要准确把握喻体，从而确定好本体，学会由“虚”而“实”，在熟悉的生活素材中确定与这一喻体相匹配的本体。
一些词组性或短句形式的命题作文，审题时要抓住关键词和中心词，中心词是题眼。
例如2022年江苏镇江卷《其实是特点》或《其实是优点》或《其实是缺点》，中心词是“特点”“优点”或“缺点”，考生必须紧紧围绕它们来作文，但关键词“其实”却是写作出彩的关键所在，不容忽视。无论选择哪一个题目作文，“其实”背后均暗含着至少两个概念及两种判断之间的矛盾对立，都有一个在否定中重新肯定的体验、思考、认识的过程。而体验或思考的深入与否是判断作文高下的主要依据。
抓住“二词”，紧扣题意。
半命题作文的最大特点是，有一部分的命题权掌握在考生的手里，选材较为自由。从形式上看，半命题作文题目由文字部分和填空部分组成，有的题目前有一段提示语，后面还有具体的要求，我们要在弄清提示语的意思之后再补充题目。考生可以充分利用半命题作文选材自由的特点，填上自己比较容易写的内容。
例如2022年浙江丽水卷《以舟》。考生在审题时首先要明白“舟”的含义。材料将“笔”“书”“梦”形象地比作舟，说明了它们之于文人墨客、莘莘学子、航天英雄的重要性。同时又将“舟”具象化，说明它是远行的依靠，再抽象化地将其指向“成长的阶梯”“圆梦的翅膀”。考生可以从个人的经历中选材，如将“舟”视为奋斗、挑战，写自己在追梦之路上不断奋斗，在成长之路上不断挑战自我。还可以从身边人、名人的事例中选材，如写科技工作者“以责任为舟”，不惧艰难困苦，献身科学研究；白衣天使“以担当为舟”，冲锋在抗疫一线……
半命题作文的审题方法
材料作文的审题方法
读懂材料是材料作文的审题关键。读懂材料不仅要整体把握，还要抓住关键。“整体把握”就是全面理解材料，了解材料所涉及的对象，厘清关系，理解中心。“抓住关键”主要指分析材料时能抓住关键词句，并深刻理解其本质意义。有些材料有深刻寓意，审题时必须分析材料的引申义，由此及彼，与现实对接。
例如2022年山东聊城卷提供了如下两则材料，要求谈谈由材料引发的思考：
做你喜欢的事情，有热爱，练习的时候才不会觉得累。我不是为了奥运会而滑雪，也不是为了上斯坦福而学习。做这些事情，是因为我对它有热爱。(谷爱凌)
苦难既然把我推到了悬崖的边缘，那么就让我在这悬崖的边缘坐下来，顺便看看悬崖下的流岚雾露，唱支歌给你听。(史铁生)
审题时应结合名人事迹理解材料的深刻内涵。谷爱凌的话语中的中心词为“热爱”，因为热爱，她不惧辛苦和压力，成为滑雪场上的“铁人”，最后登上了冰雪世界之巅。作家史铁生的名言则指出面对苦难时应保持一种乐观的心态。由此可见，作文题目的材料提示考生可以从对生活的热爱和面对困难保持乐观的态度这两个方向进行构思立意。
话题作文的审题方法
“话题”是材料，也是作文阐述的中心。和·般的材料作文相比，话题作文有两个鲜明特点：一是审题要求更加宽松，内容更加宽泛，只要围绕话题进行构思即可；二是淡化文体概念，但并不说明不要文体界限。话题作文往往可以记叙经历，讲述故事；可以抒发感情，发表议论；可以展开联想，放飞想象……
如2022年重庆A卷以年度推荐热字“济”为话题，是比较典型的既有限制又适度开放的作文命题。其限制在：所有的写作必须与这个词有关。其开放在：“济”或存在多个义项，继而能组成多个词；或有本义，又有比喻义、引申义给考生预留了足够的写作空间。这类题目的审题，一定要围绕话题本身进行立意构思。
新题型的审题方法
近些年涌现的中考作文新题型以情境作文最具代表性。情境作文，也称“情境任务型作文”，这种作文的命题形式、提供的材料、写作任务，往往是一种具体的情境。审题时，首先要把握题目给了一个什么样的情境，写作主题是什么，写作对象是谁；其次应把握题目是围绕什么内容写的指令，这是审题的关键；最后，注意题目要求采用什么样的文体，如演讲稿、书信、辩论稿、观后感等。
例如2022年重庆B卷作文题目二。该作文题以即将纳入教材的劳动课为材料，创设了以提高学生对劳动的认识为目标的投稿情境，体现了倡导学生全面发展、个性发展、特色发展的要求。审题时要弄清楚该题的写作主体是考生，投稿对象是《话说劳动》专刊，要求是写一篇文章记叙自己的一次劳动经历、介绍一项劳动技能或表达对劳动的看法等，然后投稿。这样审题后，考生就能轻松地读懂写作要求，进而构思写作内容。
景物描写
什么是写景作文
“什么是写景作文，我看很多写人写事作文中都有涵盖写景部分啊？”那就要明确一点：写景作文中的写景和写人写事作文中写景是有本质区别的。
写景记叙文所描写的景物在文章里占重要位置，这是写景记叙文与写人记事的记叙文的主要区别。即便有写人叙事的内容，也是为写景服务的。
在写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。
但景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓情于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。
不表达情感的写景是没有灵魂的。
举个例子
《记承天寺夜游》中也有生动的写景。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这句话写景使用了比喻修辞，从视角角度写景。月光如水，透着寒凉，正是作者凄凉心境的体现。
《三峡》采用侧面写船快，“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”突出江水湍急。“悬泉瀑布，飞漱其间”是仰视；“两岸连山，略无阙处”则是平视；引用“渔者歌曰……”则是侧面烘托渲染。
情节跌宕的妙处
要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。
例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。
同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。
这些景色都以其特有的鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。
观察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物的立足点。
观察点不同，所看到的景物也就不同。
宋代文学家苏轼有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了。
要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，这就需要借助于想象和联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所写景物的特点。
其中，联想最大特点是由此及彼，它可以跨越时间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。
景是情产生的基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而不是无病呻吟。
中考作文写景技巧
围绕中心选材和描写
世界上的景和物是丰富多彩的，如果“眉毛胡子一把抓”，将它们都写进文章里，那样的文章肯定是繁杂冗长，不知所云。正确的做法应该是：
　　
对于那些与中心思想关系密切的景或物要重点写，和中心思想关系间接的也要写，只是笔墨轻一点罢了。当然，对于那些和中心思想亳无关系的景或物，应当一律舍弃。
根据中心思想的需要，有选择、有重点地状物绘景，这样笔力集中，便于写得细腻，写得丰满。围绕中心，状物写景，不是说和中心思想关系密切的就写，和中心思想关系间接的就不写。
按照一定的顺序
要想把景物清楚地呈现在读者面前就必须要按照一定的顺序来写，给人以身临其境之感。一般情况下，我们可以采取的写景顺序有： 　　
按时间写，早晨、中午、傍晚；
按内容写，植物、动物、人；
按地点写，果园里、田野里、花坛里、小河边等；
按空间顺序写，由上到下（或由下到上）、由左到右（或由右到左）、由内到外（或由外到内）等，
“移歩換景”作者如同一名导游，领着读者一个点一个点地游览、参观。
　　
巧用修辞，使语言更生动
比喻、拟人、对比等修辞手法的运用，能够使我们笔下的景色变得更加生动迷人，给人以美感。因此，我们一定要注意多掌握一些修辞，在气景的过程中，充分利用它们。修辞用得妙，不仅能够增加文章的文采，还能使笔下的景物形态更加生动、形象地展现在读者面前，给读者以身临其境之感。
1
注意动静結合
话说“动”与“静”是一对冤家。一见面总爱吵个没完。一次。“静对“动”说：“你怎么老跟着我？让我独自待一会儿不行吗？”“动”回答：“那怎么行！没有我，人家怎么能认出你来？”“静” 不服气地说：〝你举例说说。”“古人笔下有这么两向诗：‘蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。’如果不写‘蝉噪鸟鸣’的动态，怎么能知道 ‘林静”山更幽”呢？还有...”得了，得了！这么说，我俩是形影不离呀！”“对，互相依存，共同体现。
这个关于“动”与“静” 的幽默故事说明：以动写静或动静结合也是状物作文或写景作文的好方法，它能使文章变得情趣益然，富有感染力。
融情于景
写景文章不光有景就可以了，要想感染读者还离不开一个“情”字。
景是写景作文的主角，而情是写景作文的灵魂，光是有景物，没有情感，这样的文章如 “行尸走肉”，即使写得再优美，也没有生命力。这样的文章又怎能打动人呢？
所以，我们在写景的过程中注意把自己赏景时的感受，对景物的喜爱之情表达出来。最好还能够做到托物言志，或者借景抒情，这样一来，文章就不仅仅停留在气景的层次上了。有了情，文章的主题就能够得到升华，也能感染更多的读者，给人以深刻印象。
妙用蒙太奇
蒙太奇，是法语的译音，原是建筑学中表示构成、装配的术语，引申用在电影方面是剪辑和组合。
蒙太奇，指画面的承接关系，也包括时间和空间、音响和画面、画面和色彩等相互之间的组合关系。蒙太奇的作用表现在能造成影片快、慢、张、弛的节奏;可以把时间和地点不同的片断有机地连结起来:能使电影中时间与空间的变换具有令人信服的真实感;通过声画分立，声画对位产生特殊的艺术效果。
3:1
蒙太奇是电影艺术的一个特殊的表现手法。其运用形式是多种多样的。电影是在小说、散文、戏剧、绘画、音乐等文艺的基础上发展起来的一门综合艺术，同时它又给其他文学艺术以一定的影响。文学创作的艺术实践证明，在结构上借鉴蒙太奇艺术，使文艺创作更具有夺人心魄的魅力。
《三国演义》一百二十回，每一回都以对偶句作纲，像“袁公路大起七军，曹孟德会合三将”、“七星坛诸葛祭风，三江口周郎纵火"、"关云长义释黄汉升，孙仲谋大战张文远"、"魏主政归司马氏，姜维兵败牛头山"等等，此类章回绝不止于作者仅注意了语言形式的对称美。从内容上看，每一回都至少包含着两个叙事单元的并列，其用意或对比、或映衬、或补充，有着多方面的表现功能。
蒙太奇——这种电影中镜头组合的理论，之所以被应用于文学创作领域，原因就是，当不同镜头或场景拼接在一起时，往往又会产生各个镜头或场景单独存在时所不具有的特定含义，也就是说达到1+1>2的效果，比如，电影《我和我的祖国》、诗词《天净沙·秋思》。同学们可以将这种写法推广到自己的写作中，让自己的文章更具有表现力。
高风《金黄的大斗笠》用三个镜头表现风雨的变化：风小，雨稀；风疾，雨急；风雨交加。之后写了在金黄的大斗笠下，姐姐、弟弟欢乐的形象，他们的笑语。最后写斗笠的外观，雨后天晴的氛围，构成了一幅美丽的生机勃勃的远景图。这里有近景，有远景，也有特写，用蒙太奇手法组合得富有诗情画意。
蒙太奇式作文构思就是借助电影蒙太奇的表现手法，将精彩画面用文字的形式展现给读者的一种创新构思。
蒙太奇的功能是，通过镜头、场面、段落的分切与组接，对素材进行选择和取舍，以使表现内容主次分明，达到高度的概括和集中。这“达到高度的概括和集中”在电影艺术里是指电影要表达的主题思想，在文学创作艺术里则是指一篇文章的“主旨”。
操作上的序列性强
根据主旨的需要，首先选择出几个不同地点、不同时间的分散性的典型生动的人物、事件或景物片段，然后以某种逻辑关系将它们连缀成一篇精美的文章。而这种逻辑关系主要有时间领航，按序排列:空间连缴，地点分呈等。如《责任》一文就采用了“空间连缀，地点分呈”的逻辑顺。　　
“蒙太奇”的主要特色
内容上的时空跳跃性大。
由于镜头剪辑法省去了某些不必要的叙述、交代、过渡等，突出了主要情节或场面，因此创造出全新的主旨和丰富的内涵，以及丰富的想象空间，不仅给人明快、简洁、大气的感觉，而且增大了文章的容量，收到化平淡为神奇的构思效果。
文章结构的块状性明显。
由于文章内容是连缀组合面成，其结构往往表现为五种形式:(O直接用二、三·.....”的形式将文章分为几个部分:2用一个简明醒目的小标题对各部运用镜头剪辑法结尾，能勾画出鲜明、生动的形象，有镜头感，诗意浓烈。
电影放映式
直接选取典型镜头，文字聚焦，合理组合。这种形式可以减免情节之间的过渡与连贯，只需将所选取的情节直接组合即可，但要注意材料必须扣住中心，不能偏离主旨。
“蒙太奇”
的结构形式
日记连缀式
将若干篇日记连缀起来，既可以迅速勾起对精彩生活画面的回忆，引起共鸣，又可以避免内容空洞、结构混乱的现象出现。
1
诗词串联式
深谙古典诗词的同学还可以用诗词名句作为串联词，一展才华。如《我深深感受到了环境的呼唤》一文，便以马致远的小令《天净沙·秋思》中的诗句为框架和线索，先后写出了“枯藤老树昏鸦”“小桥流水人家”“古道西風瘦马”三个片段。分别揭示了“还老鸦一片美丽的葱绿吧”“还小河一片澄清吧”“还老马那片乐土吧”这一洋溢着对绿色的向往，迸发出对环保的呼唤这一深远的主题。
运用“蒙太奇”需注意的事项
开头一定要把自己的立意交待清楚，且不可模糊、晦涩、拖沓，各片段都应紧扣话题或中心选材，体现中心的某个侧面，即具体内容不一样，但体现同一话题或中心。
片段数量适中，两到三个为宜，片段既要有联系，又要有层次，体现主题，反复共鸣，各片段之间应是并列关系，而不应互相包含、交叉、重复。
精心拟写开头和结尾，不可随便省略。每个片段的开头或结尾，结构上要尽量相似，形成遥遥想望的排比或反复。每个片段的开头或结尾要能概括片段意，要能强调文章主题。
要有结构规则。一定要有文采。或运用比喻、排比、对偶修辞手法；或运用整句增强气势；或引用名言、诗歌、典故。
“蒙太奇”的使用技巧
镜头中主人公的选择
如果文章标题未对主要人物做限制，这三个镜头:既可以聚焦同一个人在不同场景下做事的三个镜头:也可以是不同人在不同情境下做事的三个镜头。
例如写《奉献》，文章以主题为标题，未对刻画人物进行限制，只要是奉献的人，学生、教师、工人、农民·...·都可选入镜头。
如果写《我的妈妈》这篇文章，标题已经限定了你要刻画的主要人物是自己的妈妈，这三个镜头锁定的人物，就必须是自己的妈妈。特殊情况下，有的作者另辟蹊径，赋予“我的妈妈”以更丰富的内涵，把党作为妈妈来写，或者把一切真正关爱自己的人都当作妈妈来写，也是可以的，因为他已经将“我的妈妈”这一概念进行了转换。如果没有限定主要人物，我们写作时又选取了不同的人物，那么这三个人物的身份要杜绝一致，每个人
小标题式
概括了段的内容，中考满分作文《嗅觉中的生命》一文，小作者着力表现了种子对生命启程的向往和发力、兰花追求生命成熟的热烈奔放、老人面对生命黄昏的纯真深情，重点刻画三个场景，开头与结尾形成呼应，形式整齐，浑然一体。
诗句连缀式
“明月松间照，清泉石上流”的清新雅致，“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄浑苍凉，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的自信豪迈。如果写以“美”的话题作文，就可顺手来用。恰到好处的引用、化用经典名句，会使文章平添一股书卷气，增加语言亮点。
岁记式
岁记式以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。
例如，可以用“五岁——十岁——十五岁”、“小时侯——长大后——而现在”、“初一——初二——初三”、“昨天——今天——明天”、“过去——现在——将来”、“童年——少年——青年”等围绕几个时间段写人生经历或事件，脉络清楚。
岁记体经常和回环反复句连用，既有历史的纵深感，又有回环体的一唱三叹之美。这种写法运用得当，能使作品简洁而不乏韵味，短小而又别具一格。
镜头式
它巧妙撷取生活中的小镜头，设置出一种能充当全文的结构线索。如有篇中考作文《复习生活剪影》拟制了这样的小标题：　清晨的闹钟声——数学课上的鼾声——晚自习的笑声。。
片段议论式
议论文中的并列式、递进式、对比式等也采用了片段式作文形式。如《说“勤”》把中心论点分解为“勤出智慧”“勤出成果”两个片段，体现文章的并列关系；如《学习语文要下苦功夫》先阐述“为什么”，然后阐述“怎样做”，体现文章的递进关系；如《保持清醒，祝你成功》先从正面阐述，在再从反面阐述，形成对比，体现文章的对比关系。
把电影剧本镜头描写的方法引入作文中，训练学生将一个个画面组合起来，构成一篇完整的、形象感极强的记叙文，不仅使文章具体形象，而且语言优美，富有感染力，达到内容和形式的完美统一。
谋篇布局
布局谋篇
是在审题、立意、选材之后，对材料的组织、结构的安排等做整体谋划。布局谋篇时，要围绕文章所要表达的中心，对材料做全面的梳理，拟出全文的框架。哪个材料在前，哪个材料在后，是详写还是略写，都要根据与主题的契合度、可能发挥的作用等来安排。拟好简单的框架后，列出文章的写作提纲，进一步用简要的文字明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，都要尽可能考虑清楚，完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
在《谁是最可爱的人》这篇通讯中，作家魏巍放弃了原来掌握的大量材料，只选用了三个典型事例进行具体细致的叙述和描写：通过松骨峰战斗的描写，重在表现志愿军战士对敌人刻骨仇恨，反映他们高度的革命英雄主义精神；通过马玉祥从大火中抢救朝鲜儿童的叙写，歌颂志愿军对朝鲜人民的真诚热爱，表现他们崇高的国际主义精神；通过战士们在艰苦的战斗环境吃一把炒面就一把雪的描写，展示他们以苦为乐的宽广襟怀和美好的心灵。　
这三个典型事例各有侧重，从不同方面集中显示了志愿军战士高尚的品德和崇高的思想境界。由于事例用得典型，所以这篇通讯鲜明具体，生动感人，气势磅礴而又扣人心弦地表现了中国人民志愿军是我们“最可爱的人”这一时代的主题。由此可知，一篇或一部作品的成效，不取决于材料的多少，而在于选得是否恰当，用得是否典型。　　
谋篇布局的基本原则
一是开头要新颖
道理很简单，有人把好的文章开头比喻为“凤头”。阅卷老师由一篇作文到另一篇作文，心理上自觉不自觉地有新的阅读期待，这时候的注意力也是比较专注的，大多数阅卷老师看完第一段，一般对考生的语言基本功就心中有数了，对其他段落只是浏览而已。开头要达到引人入胜的效果，这是比较高的要求，同时你尽量不要在第一段出现错别字和病句，否则，阅卷老师容易产生“窥一斑而知全豹”的不好印象。自然影响打分的心理了。
语言要丰富
语言是文章的外衣，靓丽与否，直接影响着阅卷老师对你的第一印象。那么，如何才能使自己的作文语言富有文采呢？综观高分作文，能使考场作文文采飞扬的途径很多：妙用修辞文生辉、使用叠词音韵美、借用名句意飞扬。
材料要独特
一篇文章，立意再好，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。南通市中考作文阅卷标准对选材这一项虽然没有明确的说法，但细读近年来各地中考作文评分标准，我们对“材料”的重要性会有更为深刻的认识。材料之于作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值却远远不止于此。当你拿到作文题时，马上想到的材料不要写；稍加思索后想到的材料，最好也不要马上写；你应该定下心来自我掂量一下，自己要写的材料别人熟悉不熟悉，有多少是属于自己的，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
1
构思要巧妙
就是要在奇、巧、新上构思。要做到这一点，就必须在行文前，在脑海里对其轮廓进行构想，选择最佳的思维角度，运用多种思维方法，力求使构思区别于一般，又奇特，又巧妙。今年中考，很多考生能取得作文高分，究其原因，新颖独特的构思是非常重要的一方面。
卷面要清晰
中考毕竟不是平日的练习，在时间紧张的形势下，考生的写作技巧就显得尤为重要。所以一定要教育学生保持整洁的卷面，练就美观大方的书法，及时鲜明的入题，保持段落的长短适中，中心句位置的排放，排比段和反问句的适时应用，出彩段落位置的选择、段末的回扣点题等等。总之，中考作文围绕着高分这个出发点既要斗力又要斗智。
谋篇布局的方法
开头，要引人入胜。
好作文要从头开始。好的开头，常常能一下子抓住读者的心，也能增加文章的亮点。能否写好作文开头往往关系到一篇文章的成败。在中考阅卷中，阅卷老师承担着繁重的阅卷任务，很难做到仔细阅读。倘若开头拐弯抹角，一味在题外转悠，那么，即使内容再好，也会让人有偏题之感。所以，在文章的开头进行点题，有利于抓住阅卷老师的目光，让老师不由自主地随着你的思路走，有助于在考试中取得理想的成绩。下面，围绕“如何写好开头”给大家讲述几种技法。　　
妙用修辞式
用排比开头
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对表现人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结合，给读者以美的享受。
如：我即将告别生我养我的故乡，告别亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！（《走出家门》）
用比喻入题
即在文章开头用形象的比喻引起读者对所要描述的事物或观点的兴趣，将概括的事物具体化，将抽象的事物形象化，引起读者的阅读兴趣。
如：流淌的岁月，飞逝的千古，一种不朽的精神在不断被传送，那就是担当。担当似春雨，润物细无声。担当似秋叶，叶落神不衰。（《做了一回最好的我》）
开门见山式。
开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理等。
例如
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。（朱自清《背影》）
我有一个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么"宝贝儿""乖乖""娃娃儿"对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢还嫌不解气。（《多面妈妈》）
设置悬念式
即开篇提出疑问，或是设置一个让读者产生阅读兴趣的悬念，一下子抓住读者的心，然后在后文慢慢解开疑团。所设悬念主要有以下几种形式：
摆出一个悬而未决的问题，引出下文。
截取一个精彩的事件片段，激发读者的阅读兴趣。
安排一个引发故事的场景，让人思考在特定的情境下会发生什么事，激发阅读兴趣。
展示故事或人物的结局，用倒叙法设置悬念，激发阅读兴趣。
例如
我不由得停住了脚步。（《紫藤萝瀑布》）
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。（《羚羊木雕》）
题记点睛式。
不同材料的搭配、组合，可以形成表达和体现主题立意的“合力”。
《沉沉的父爱》一文中就是体现了这样的原则，“经常一把冲过去抢走你的电话”“你总是把我抱在怀里，亲上几口，却欲言又止”“你开始教我礼貌和规矩……盼你出差……”“一个冬天……我披衣起夜喝水……你的身影也忽然模糊了”……这些片段，本质上没有太大的联系，但是放在父爱这一确定的主题里，实现了不同素材的组合搭配，去展示作者体会到的父爱，就变得非常有意义，且每一个片段都弥足珍贵，都是父爱的见证。
环境描写式
环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。开头运用环境描写，可以渲染和烘托气氛,突出人物形象或中心，优美的自然环境描写，还可以打动读者的心，使读者产生愉悦感，增强文章的感染力。
如：窗外的春雨还在淅淅沥沥地飘着，多情的雨丝和着飞扬的春风打湿了梧桐的叶子，敲响了撑在头上的雨伞。走在熟悉的幽静的小巷，一段熟悉的美丽的故事像一首动听的乐曲又在我的心底悄悄弹起……（《谢谢你，老师》）　
1
结尾，要点石成金。
“编筐编篓，全在收口。”文章的结尾，是延伸文意、收束全文的关键，是对主题的充分显示和升华，也是衡量考生写作水平的标尺。在中考作文中起着至关重要的地位。写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得精彩，则可以使文章结构严谨，主题升华。好的结尾能为文章增色，给读者留下咀嚼回味的余地。收到余音袅袅，绕梁三日之效果。常见的结尾技法有以下几种：
戛然而止式
如某同学创造性地写《龟兔赛跑续》：正当乌龟为自己的聪明而夺得冠军沾沾自喜时，裁判宣布了一个令大家非常意外的结果——兔子赢了。原来，比赛的规则是比赛谁跑得慢。结尾不是按照故事情节的通常逻辑，来处理人物或事情的结局，而是用意想不到的结局戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的千变万化。
卒章显志式
在文章结尾时，用一两句话点明中心，将要表达的志向和情感或直接、或含蓄地写出来，使文章中心鲜明突出，这种手法就叫卒章显志，也叫篇末点题。如中考优秀作文《动力来自亲情》一文的结尾：亲情是一种动力，它能让你走进“独上高楼，望尽天涯路”的境界；能让你拥有“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的执着；能让你品味“报得三春晖”的快乐。以诗意的语言解读亲情的内涵，揭示亲情的力量，把亲情的魅力展示得情感飞扬。卒章显志，主旨鲜明。
首尾呼应式
首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。
主题升华式
所谓升华主题，就是在主题的基础上自然延伸，透过现象，揭示本质，丰富和深化主旨内涵。
如中考优秀作文《最美康乃馨》的结尾：昨天，中考前我拿出了这朵枯萎的康乃馨，似乎有一股属于母亲的清香在我的鼻尖缭绕，而母亲的那句话在我的脑海中不断响起，“只要你有出息了，每天妈妈都高兴。”
美，是那一朵娇艳的康乃馨；最美，是母亲对孩儿的爱与期待。
展现情境式
就是在文章结尾处运用诗歌和散文化的语言，描绘出既有诗情画意又有丰富思想的艺术画面，达到景中有情，情中有景的效果。如朱自清《背影》的结尾：我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见。再现父亲买橘背影，真切感人，引起读者强烈共鸣。
留白拓展式
就是在文章的结尾有意留下一定的语意空白，让读者在意犹未尽的氛围中发挥想象，荡开思绪，使读者读后有种恍然大悟的感觉。
如中考满分作文《路过幸福》一文的结尾：路过幸福，让我感到生命的可贵；路过幸福，让我感到生活的充实；路过幸福，让我感到人生的快乐。朋友，请放缓你的脚步，睁大你的眼睛，敞开你的胸怀……采用抒情性的留白，拓展文意，让人回想。
结构，要匠心独运
结构是文章部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一。一篇文章的结构能够反映出作者的思路是否清晰。文章的结构一般有两个要求：一是完整，二是严谨。所谓完整就是有头有尾有躯干，不能缺头少尾，不能头尾大而躯干小。所谓严谨就是行文中要有过渡，有照应，前面提到的问题，后面要有着落，后面说到的内容，前面要有所交代或暗示。开头、结尾、标题遥相呼应，首尾圆合。下面介绍几种结构方式。
一线串珠式
在文章的布局谋篇中，先选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯穿全文的线索，用它将一组精选的材料连缀成篇，这样的构思方法叫做一线串珠。这种结构，能使文章的内容多而不乱，结构紧凑，布局浑然天成。这种构思方式主要有以下几种类型：
以标题为线索。恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰。简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可减少过渡文字的铺排，使文章重点突出，还能使文章疏密有致，赏心悦目。
以时间为线索。以自己成长的经历，社会发展的时序、事情发展的过程为线索来构思文章，使表情达意上有层层深入的功效。
以实物为线索，以某一实物为线索，让实物贯串全文，在事件的各个阶段反复出现，围绕实物组织材料，使内容集中，主旨突出。
以句子为线索。以句子为线索，构成排比，用这种形式谋篇布局，可使文章具有形式美。具有一唱三叹的艺术效果。
以人物的情感变化为线索。通过对人物前后情感的刻画，突出作者的情感变化，使文章跌宕起伏，引发读者情感共鸣。
总分式
这是文章结构的基本形式。先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。如《中国石拱桥》、《苏州园林》等文章就采用了这种结构形式。
递进式
这种结构要求文章各层次之间由浅到深，层层深入，步步推进。它的特点是各层有严格的先后顺序，不能随意变更，在议论文中常常用到。从提出问题，到分析问题，再到解决问题。
镜头组接式
即把几个彼此相互关联的故事以镜头组合的方式串联在一起。这种形式犹如电影的分镜头，不仅画面感极强，而且层次分明。需要注意的是，在镜头组接中要围绕一个中心，可以是两个镜头，也可以是三个或四个，但不能过多。选取的镜头可以以时间为序，纵向组接，也可以以地点变化为序，横向组接，要有一定的跨度。另外，运用镜头组接，一定要注意各个镜头的相对独立和整篇文章的完整统一，使文章成为一个整体。
下节课见！