九年级语文下册（统编版）23 《出师表》 教学课件(共71张PPT)

(共71张PPT)
三顾茅庐
舌战群儒
草船借箭
七擒孟获
空城计
挥泪斩马谡
你还知道诸葛亮的哪些故事？今天就让我们走近诸葛亮，学习他给后主刘禅的《出师表》，感受他的忠贞与无私。
一提起诸葛亮，同学们首先想到的是什么？
有关他的故事、传说比比皆是。同学们你能说出几个吗？
出
师
表
1.了解有关“表”的文学常识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
3.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。
学习目标
01
第一课时
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点，根据需要可酌情增减文字，
任务一：知作者，明背景
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人 ，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。代表作有《出师表》《诫子书》等。
走近作者
表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
文体知识
223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。适逢曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭，于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘
写作背景
禅暗弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
01
任务二：积累字词，诵读课文
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点，根据需要可酌情增减文字，
先帝/创业/未半而/中道/崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖/追/先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也。
宫中/府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。
cú
hónɡ
fěi
sè
zhì
zānɡ pǐ
zhāo
bì
xiè
侍中、侍郎/郭攸之、费祎、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。愚以为/宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能/裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行/淑均，晓畅/军事，试用于昔日，先帝称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚以为/营中之事，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。
yōu
yī
wèi
bì
quē
dū
hánɡ
亲/贤臣，远/小人，此/先汉/所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝/不叹息痛恨/于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可/计日而待也。
臣本/布衣，躬耕于南阳，苟全/性命/于乱世，不求/闻达/于诸侯。先帝/不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣以/当世之事，由是感激，遂许先帝/以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十/有一年矣。
huán
zhǎnɡ
wěi
yòu
先帝/知臣/谨慎，故/临崩/寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸，深入不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此/臣所以报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌损益，进尽忠言，则/攸之、祎、允之任也。
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下/亦宜/自谋，以/咨诹善道，察纳雅言，深追/先帝/遗诏。臣/不胜/受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
sù
lú
shù
nú
rǎnɡ
huán
zhēnzhuó
shuài
zhānɡ
jiù
zōu
yí
01
任务三：疏通文意，研读课文
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点，根据需要可酌情增减文字，
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
指皇帝死亡
先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国力困弊，这真是危急存亡的时刻啊。然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍身忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。
指汉昭烈帝刘备
时候
皇宫中
疆场
追念
优待，厚遇
扩大圣明的听闻
发扬光大
发扬扩大
过于看轻自己
讲话不恰当
作者是在什么形势之下写的《出师表》？文中如何表述的？
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
为什么说当时是“危急存亡之秋”？
说是“危急存亡之秋”,是因为：①先帝中道崩殂;②天下三分;③益州疲弊。
研读课文
由此，作者首先向后主刘禅提出了什么建议？
开张圣听（广开言路）
回顾全段，说说作者是如何一步步提出建议的。
危急存亡
先帝崩殂
天下三分
益州疲弊
不利
追殊遇
报陛下
不懈于内
忘身于外
有利
诚宜……
不宜……
（正反）
开张圣听
（广开言路）
宫中府中，俱为一体，陟 罚 臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平 明
之理，不宜偏私，使内外异法也。
做奸邪事情，触犯科条法令
宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。
公平
提升，奖励
惩罚
罚
善恶
严明
内宫和外府刑赏之法不同
治理
宜：俱为一体
付有司论其刑赏
不宜：内外有别
偏私不公
（目的）
以昭陛下
平明之理
严明赏罚
作者为后主刘禅提的第二条建议是什么？提出的目的是什么？
研读课文
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。
官名
忠良诚实的人
志向思想忠诚纯正
选拔
询问
弥补缺点和疏漏之处
有所启发和帮助
我，谦辞
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。
队伍，部队
性情善良品德端正。淑，善；均，平。
武职，向庞曾为中部督
亲贤臣，远小人，此先汉 所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于
桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
古代官职名
亲近贤臣，疏远小人，这是前汉所以兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣。这是后汉之所以衰败的原因。先帝在世时，每次与臣谈论这事，未尝不叹息而痛恨桓帝、灵帝时期的腐败。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞善良、守节不逾的大臣。希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就会指日可待了。
痛心，遗憾
为国而死的气节，能够以死报国
东汉的桓帝刘志和灵帝刘宏
指西汉
表示原因
文中作者以先汉兴隆与后汉倾颓作对比，意在说明什么？
诸葛亮向后主刘禅提的第三条建议是什么？
以史为鉴，从正反两方面向后主言明：能否亲贤远佞关系到国家的存亡，强调了亲贤远佞的重要性。
亲贤臣，远小人（亲贤远佞）。
研读课文
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
显达扬名，扬名显贵
我原本一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。先帝不因为我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命。形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。
亲自耕种
奔走效劳
覆灭，颠覆
有所感而情绪激动
地位、身份低微，见识短浅
辱，谦辞
当时南阳郡
自那时以来
屈尊就卑
自读文中作者自述身世的部分，想一想这样写有什么目的。
最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。
说明自己低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。
叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩、感激之情。
研读课文
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
奖赏率领
先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力，扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。
没有效果
不长草木，这里指人烟稀少的地方
希望
水名，即如今的金沙江
将要驾崩
早晚
比喻才能平庸
排除，铲除
斟情酌理、有所兴办
恐托付不效，以伤先帝之明。
今南方已定，兵甲已足。
细读课文第7段，作者“夙夜忧叹”的原因是什么？
文中哪些句子表明北伐的时机已经成熟？
研读课文
诸葛亮在出征前说明国内正事安排，强调了郭攸之等人的职责，意在启发后主亲贤纳谏。
从“至于斟酌损益，进尽……之任也”一句可以看出诸葛亮有什么用意？
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
询问（治国的）良策
希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。已表明他们的过失。陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。
告慰，告祭
正确合理的言论
揭示他们的过失
怠慢，疏忽，指不尽职
发扬陛下恩德的忠言
流泪，落泪
功效
文章最后一句话体现了诸葛亮怎样的思想感情？
结尾是表文的结语，表明诸葛亮临行前的百感交集，无限眷恋之情。这本来是“表”这种文体的套语，但其声呜咽似泣，其情沛然如注，勤勤恳恳之态全现，耿耿忠心尽袒。
全文最能概括诸葛亮感情的六个字是什么？
报先帝，忠陛下。
研读课文
01
任务四：知识梳理
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先帝不以臣卑鄙
由是感激
[古义：社会地位低微，见识短浅。 今义：（语言、行为）恶劣；不道德]
(古义：感奋激发。今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意)
古今异义
不宜异同
诚宜开张圣听
愚以为宫中之事（古义：我，谦称。今义：愚笨）
（古义：不同。今义：不同之处和相同之处）
（古义：扩大。今义：商店等设立后开始营业）
未尝不叹息痛恨于桓、灵也
猥自枉屈 （古义：辱，谦辞。今义：卑鄙，下流）
（古义：痛心、遗憾。今义：极端憎恨或悔恨）
中道崩殂（名词，路，道路）
咨诹善道（名词，方法）
道
受任于败军之际（名词，重任）
则攸之、祎、允之任也（名词，责任）
任
以光先帝遗德（yí，形容词，遗留下来的）
先帝简拔以遗陛下（ｗèｉ，动词，给予）
遗
一词多义
然侍卫之臣不懈于内（连词，表转折，然而）
然后施行（指示代词，这样）
然
以昭陛下平明之理（形容词，清明）
以伤先帝之明（名词，英明，圣明）
明
临崩寄臣以大事也（介词，临近）
临表涕零（动词，面对）
临
咨臣以当世之事（介词，拿，用）
以光先帝遗德（连词，表目的，用来）
以塞忠谏之路也（连词，表结果，以致）
先帝不以臣卑鄙（介词，因为）
故临崩寄臣以大事也（介词，把）
以
判断句：
此皆良实
“此……”表判断。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也
“……也”，表判断。
文言句式
后值倾覆，受任于败军之际
省略主语，应为“后值倾覆，（臣）受任于败军之际”
省略句
苟全性命于乱世
状语后置，正常语序应为“于乱世苟全性命”。
临崩寄臣以大事
状语后置，正常语序应为“临崩以大事寄臣”。
倒装句
第二课时
忠言不逆耳 劝谏需智慧
读诸葛亮《出师表》而不堕泪者其人必不忠;
读李密《陈情表》而不堕泪者,其人必不孝;
读韩愈《祭十二郎文》而不堕泪者。其人必不友。
一一赵与时《宾退录》
01
任务一：
寻关键字，探语言智慧
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任务一:寻关键词,探语言智慧
活动一:圈点勾画.在文中找到能够体现诸葛亮亦师亦父亦臣这一多重身份的关键词。
"先帝""陛下""诚宜""不宜""愚""臣"
活动二:请同学们依据找到的关键词,结合上下文白具体语境进行赏析,分别说一说诸葛亮是怎样使忠言不逆耳的。
关键词 语境 批注
"先帝""陛下"
"诚宜""不宜"
"愚""臣"
"先帝" "陛下"
"诚宜""不宜"
"愚""臣"
肯肯侧侧,是君臣语,亦是父子语。
看其叙宠遇,则曰"三顾臣",曰"咨臣",曰"寄臣以大事";叙报效,则曰"许先帝",曰"受任",日"恐托付不效"。一过珙《古文评注》
任务二：
拓展延伸，品劝谏艺术
任务二：拓展延伸，品劝谏艺术
"谏.证也。从言.柬声。"——《说文解字》"谏,犹正也。以道正人行。" ——《周礼 司谏》
活动三：当“劝谏”遇上“微信”，让“智慧”穿越千年
这天,诸葛亮、曹刿、邹忌三位谏臣正在微信群中畅聊自己的当年风采,提起自己的劝谏往事,曹刿率先说道:"直言进谏者,雄也。壮哉!在局势瞬息万变的沙场上,必须进谏果断,否则国家就会因"肉食者鄙"遭受巨大损失啊!”
请你结合《邹忌讽齐五纳谏》和《出师表》两篇文章,基于对邹忌、诸葛亮不同劝谏方法的理解，补充邹忌和诸葛亮可能发言的内容,并说明理由。
进谏有良方。委婉的进谏,让谏言易于让君主接受,才是行之有效的对策!
动之以情,晓之以理,言辞恳辞,满怀期待,辅佐新帝的道路上,要让君主有所触动,才能让君主易于纳谏。
迂回讽谏者,妙也。齐威王懈怠朝政,不喜百官进谏,所以必要巧譬讽谏,否则不仅会进谏无用,更有可能招致杀身之祸。
情理结合者,挚也。出征之际,幼帝不能稳治朝政,必要动之以情、晓之以理,告诫帝王治国之法,并让帝王接纳,否则必生祸乱。
谏言智慧，
各有千秋。
活动四：当“劝谏”遇上“劝谏”，让“智慧”和而不同
"谏有五:一日正谏,二日降谏,三日忠谏,四曰慧谏,五曰讽谏。
——《孔子家语 辩政》
一番精彩言论的交锋后,诸葛亮不禁在"朋友圈"中发表了今日感言。
请结合下列文本的具体内容,借助表格,说一说诸葛亮提到的"知音""诤友"分别是谁
篇目 劝谏风格 诤友/知音 理由
《曹刿论战》
《邹忌讽齐王纳谏》
《出师表》
《北门营造》
《烛之武退秦师》
补充材料一
房玄龄与高士廉偕行,遇少府少监窦德素,问之曰:"北门近来有何营造 "德素以闻太宗。太宗谓玄龄、士廉曰:"卿但知南衙事,我北门小小营造,何妨卿事 "玄龄等拜谢魏征进曰:"臣不解陛下责,亦不解玄龄等谢。既任大臣,即陛下股肱耳目,有所营造,何容不知。责其访问官司,臣所不解。陛下所为若是,当助陛下成之;所为若非,当奏罢之。
诤友：能够直率坦言的朋友;亦指勇于当面指出缺点错误,敢于为"头脑发热"的朋友"泼冷水"的人。
补充材料二
见秦伯,曰:"秦、晋围郑,郑既知亡矣。若亡郑而有益于君,敢以烦执事。越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑。以陪邻 邻之厚,君之薄也。若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。且君尝为晋君赐矣,许君焦、瑕,朝济而夕设版焉,君之所知也。夫晋,何厌之有 既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之 阙秦以利晋唯君图之。"秦伯说,与郑人盟。
——节选自先秦 左丘明《烛之武退秦师)
知友：知心朋友
篇目 劝谏风格 诤友/知音 理由
《曹刿论战》
《邹忌讽齐王纳谏》
《出师表》
《北门营造》
《烛之武退秦师》
直言不讳
推己及人
晓之以理，动之以情
理性中肯，有勇有谋
婉言谲谏
诤友
诤友
知音
知音
知音
曹刿自教为军师，鲁庄公有误时便要大气直谏
邹忌类比自身情况,以小见大，让齐威王乐于接受
语言简练又饱含真情实感,清楚表达了感激与统一的决心
魏为维护房高，不惜直谏皇帝，明知故问引导皇帝原谅他们
纵以观大局，思维缜密连贯
01
任务三：
起于笔尖，仿劝谏小言
单击此处添加文本具体内容，简明扼要的阐述您的观点，根据需要可酌情增减文字，
又是一年春节时,亲朋相聚,必少不了餐桌上的举杯相庆。大年三十这天的童童家,爷爷奶奶准备了满满一大桌子的美味珍馐,可把她高兴坏了,小肚子吃得溜圆!可是,不几天童童就发现了一个令她有点儿失望的现象:怎么我们这几天都在吃剩饭呀!原本美味的菜肴也变成了难以入口的负担。如果你是童童,对于家庭餐桌浪费现象,你将怎样向爷爷奶奶提出你的建议呢
活动五:依据情境的创设.结合今日所学,参照评表,写一篇劝谏小文,全班交流。
评价量表 评价指标 评价标准 赋分 得分
劝谏主题 基于家庭实际和需求,能给出恰当的建议,劝谏目的明确合理 5
语言表达 条理清晰,自然得体,情挚辞切,能使听话者愿意倾听 5
劝谏技巧 使用恰当、多样的劝谏技巧,能使听话者乐于采纳劝谏技巧 5
人与人交流需要掌握适当技巧,在劝诫指正别人时也应做到趋刺避事半功倍。
肆
情
诚
真
忠
惟其胸臆间有，才会笔底下见
作业布置
从下面两项作业中任选一项完成
1.请依据同学们课上完成的劝谏小文,参照评价量表,试着给其他同学评分,并说明理由。
2.《公输》和《出师表》都是体现"说谏"特色的优秀篇章,在"说谏"过程中,墨子和诸葛亮均体现了高超的论辩技艺。请试着从论辨实质、论辨方式、论辨语言等角度,比较二人的劝谏风格。
单击此处添加文本具体内容
谢谢观看