第一单元-八年级语文下册随课微写学案（含答案）

部编版八年级下册第一单元随课微写学案
单元概览：
幅员辽阔的中华大地，孕育源远流长，异彩纷呈的民族文化。在本单元中，我们将穿越时空之道，与 江南水乡小伙伴一起月夜行船去看社戏，吟咏着“信天游 ”去延安了解革命胜利的岁月变迁，到陕北一睹 安塞腰鼓的豪放、雄浑，在品味下灯笼带来的美好记忆。主意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达 方式的，还要注意作者感受的情思。
《社戏》叙述详略得当，景物描写逼真；《回延安》巧用民歌和比兴手法；《安塞腰鼓》多用排比， 增强效果；《灯笼》以散文笔法行文，综合运用好多种表达方式。
1.社戏
习作引导
叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，往往是综合运用，穿插使用的。描写可以使文章更生动饱 满，议论可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒 情是一种寓情于事、寓情于景、寓情于理的表达方式，这种把强烈的感情渗透在叙述、描写、议论之中， 使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在一起而自然流露出来。我们写作文也要注意灵活运用多种 表达方式。
本文的景物描写极具特色。作者采用写意笔法,从色彩、气味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头 看 戏、午夜归航这几个画面,情景交融,充满水乡特色。
随课微写训练点：描写、抒情、议论等多种表达方式，景物描写巧渲染
品读感悟：
“作者采用写意笔法,从色彩、气 味和声响等方面,描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面, 情景交融,充满水乡特色。色彩如豆麦的“碧绿”,远山的“淡黑”, 月光的“ 皎洁”,渔火、灯光的“红”,航船的“ 白”;气 味如豆麦 和水草的“清香”;声响如船行的“潺潺”声,孩子们的笑声,横笛 的“宛转,悠扬”,诸方面写得简洁干净,生 动传神。作者还运用比 喻、拟人等手法,如表现船行之快,用远山来陪衬,“淡黑的起伏的 连山,仿佛是踊跃的 铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”...
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①“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。 ” 这里从嗅觉、触觉、视觉角度写两岸的景物和月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。
②“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 ”运 用比喻的修辞手法，以动写静，表现了“我”去看社戏时急切、激动的心情。
情境创设：
根据下列提示，完成一个片段的书写。
看见……像…… 听见……像……（不同角度，不同感官感受景物）早上（何处）……傍晚（何地） （不同 季节，不同时间、地点转换， 景物变化）人在景中…… 我想……（景物描写与抒情、议论相结合或兼以联想、 想象）（200 字左右）
师长点睛
作者抓住景物特征进行描写，充分调动感觉器官，运用多种修辞手法寓情于景，为读者描绘出一幅幅优 美的图画。首先，景物描写多角度设计，在描绘农村自然景物时，分别从视觉、听觉、嗅觉、几何侧面着 笔，恰如多重奏管弦曲，给人以十分丰富的感受，景物的立体感由此产生。其次，景物描写多层次。这里 所说的层次主要是景物的空间为主，色系中能清晰地显示出远景、中景、近景三个。
我能创写
100
200
微写感悟
2.回延安
习作引导
运用笔兴手法，不仅便于抒情大意，为作品增添一种含蓄隽永的美，还能够增强作品的形象性、丰富意 蕴使其具有悠长的韵味，让人回味，让人深思。
随课微写训练点：学习综合运用排比、夸张、拟人等修辞手法和比兴手法。
品读感悟：
所谓“比”，即比喻。古人说：“比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他 物以引起所咏之词也。运用比兴，委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。
“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 ”运用了比兴手法。兴中兼比， 以“羊羔羔”吃“妈”的奶长 大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。
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“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”
以“树 ”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系，以“羊羔羔吃奶 ”起兴，比喻延安对诗 人的养育之恩。
情境创设：
本诗善于运用比兴手法，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大 ”，以羊羔吃奶起兴，比喻延 安对诗人的养育之恩。请以“人与自然和谐相处”为话题，运用比兴手法写一段话。（100 字左右）
师长点睛
“信天游 ”中“兴 ”的表现手法，使情感表达有更充沛的力量，给读者以很大的想象空间。善用夸张 也是信天游的一个特点，如诗中的“一口口的米酒，千万句话 ”，“长江打起浪花，身长翅膀脚生云，再
回延安看母亲 ”灯具。再有拟人、排比、对偶等修辞手法，也是信天游的民歌中经常采用的。在这首诗中， 作者运用比修辞手法，为其增添了亲切活泼的感彩。这首诗里还有不少陕北方言，如多次出现的叠音 词、“几回回 ”、“树根根 ”、“羊羔羔 ”、“白生生 ”、“一口口”“，以及一些儿化音。“紧紧儿“手 把手儿 ”等作者用信天游的形式歌颂母亲延安，抒发了心中对他的眷恋之情，这首诗在形式和内容上也达 到了完美的统一。
我能创写
100
微写感悟
参考答案
海，给了鱼儿一片深邃的碧波；鱼儿，给了海一片生机。大地，给了树木成长的润土；树木，也回馈
大地一片阴凉。天空，给了鸟儿自由翱翔的空间，鸟儿，也回赠天空一片快乐。自然，给了人类天地万物 的恩赐；人类，也要给予自然一片感恩。
点评：以海与鱼儿，大地与树木，天空与鸟儿相互给予、和谐共存的关系起兴， 自然引出人应感恩自 然，与自然和谐相处的话题。
3.安塞腰鼓
习作引导
课文一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分 地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。快节奏使内容表达得更热烈、更激荡。强调了安塞腰鼓的强劲！
随课微写训练点：反复、排比、比喻修辞手法的运用
品读感悟：
“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身 使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”刘成章写的《安塞腰鼓》是一首生命和力 量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美，作者倾注了 全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着 雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更 突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。
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我喜欢“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”
明确：这里写出了安塞腰鼓表演的力量，三个“ 了 ”之间强度层层递增。语气越来越强烈，如同排山倒海 让人透不过气来。
②句与句之间的排比：“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一 样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”
明确：这是句与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。排比中每句又都含有比喻，句式 整齐工整，要读出明快的节奏。
③段与段之间的排比：
我喜欢“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做 ；使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明 晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！”
明确：这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。
我喜欢“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！／愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！／愈捶愈烈！痛
苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片…… ”
明确：这段话写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。三个“愈捶愈烈 ”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高 潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这里段与段之间构成了排比，这个排比，要读出此伏彼 起的交错感。
情境创设：
比喻排比在写作中应用非常广泛，如本文，除了在文中使用排比，各个层次后也用一句“好一个安塞腰 鼓”结束，形成排比段式，使文章结构紧凑，中心突出，收到了良好的表达效果。请选择文中你最喜欢的一 片比喻排比进行仿写。内容可以写一个劳动场面、比赛场面，也可以自由选择内容。
师长点睛
排比修辞就是利用三个三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子，并列并 行排列，以加强语势。文中“骤雨一样，旋风一样，乱蛙一样，火花一样 ”，就是运用排比加强了气势， 带给读者画面感和冲击力。
我能创写
微写感悟
4.灯笼
习作引导
文章由灯笼想到祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，想到许多乡情民俗，想到灯笼能为夜行人指路，温 暖他人，想到灯笼记录传承者家族历史，想到古代将领挑灯看剑抗击敌人的情景。此文联想丰富，内容多 样。写作时如果恰当的想象或联想一些经典的传说，故事会使文章异彩纷呈、锦上添花。
随课微写训练点：联想想象添锦花
品读感悟：
这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。作者没有只是沉浸在对美好童年生活 的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表 现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情。从情感、文化等不同角度表达了灯笼对他乃至民族的重要 意义，表现了作者与时代共呼吸、共命运的担当精神。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言 自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写 散文的典范。
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“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。 ”“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火 把，数探海灯，数燎原的一把烈火！ ”
对灯笼进行想象。几句皆借灯笼表达自己浓烈的爱国主义情怀，此时的情感早已不再沉浸于回忆，而 超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
情境创设：
请围绕“树根”展开联想和想象，写一段话。要求：运用对比、排比和象征手法，表现树根的特点，揭示树 根的精神，不少于 200 字。
师长点睛
联想指的是人们根据事物之间的某种联系，由甲事物想到乙事物的一种思维活动，是联系眼前的事物
与以往曾接触过的相似、相反或相关的事物之间的纽带和桥梁。想像是人们在已有的材料的基础上，经过
加工而创造出一种新的形象思维的活动。两者是相互联系、相互依存的，写文章离不开联想和想象。《灯
笼》一文中，作者充分发挥联想和想象，写到了“三家村的犬吠 ”，“祖父雪白的胡须 ”、“ 台上的小妞 ” 等，让文章内容更加丰富，内涵更加深刻，表现手法更加灵活多样。
我能创写
微写感悟
参考答案
树根与大地紧密相连，与泥土朝夕相守。它们从不计较环境的优劣和土地的贫瘠。它们自愿舍弃了向 上发展的风光炫目的前途，将那些崭露头角引人誉美的机会完全让给了地面上的树冠， 自己则一直向下，
再向下，将大地的水分和营养毫无保留地源源不断地输送给树冠。树根的美是与土地紧密相连的，它的美 是一种深层的美，是一种内在的美，是一种只有用心去体会才能感悟到的美。它深入到大地之中，作为树 的一部分而存在着、生长着。有它在，树的形象才是完整的；有它在，树木才不至于单薄而苍白；有它在， 树木才真正有了思想、有了风骨。树的美因它的存在而美得持久，树的美因它的存在而美得有内涵。