六年级下册科学教科版2.八颗行星（课件）(共15张PPT)

(共15张PPT)
第 2 课 八 颗 行 星
聚焦
太阳系有八颗行星，地球是从太阳向外的第三颗行星，其他的行星好像地球的兄弟姐妹一样。八颗行星有哪些呢？他们是如何排列的呢？
探索1 八颗行星的基本数据
探索
探索2.给八颗行星排序
方法1：按离太阳的远近排序（近→远）。
方法2：按赤道直径的大小排序。（小→大）
探索
长纸带上有多少条折痕？
取三条长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带。在长纸带的折痕处标记数字，三条纸带连接后的折痕加上两端共标记48个数(起始端标记0)。
探索
探索3 建立行星的位置关系模型
(1)以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。
探索
探索3 建立行星的位置关系模型
(1)以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。
①将八颗行星到太阳的平均距离按比例缩小(1:1亿千米)。
②假设地球与太阳的距离为一小格，即1.5cm为1格。那么，水星与太阳的距离则为0.58÷1.5≈0.4（格），同理其他行星到太阳的距离(个别行星数据保留一位小数)如下表:
(2)将八颗行星标记在长纸带上。根据处理后的数据将八颗行星画在纸带上。
(3)将制作好的“八颗行星位置模型”纸带粘贴在班级的黑板上。
(4)观察我们的纸带模型。对比我们的模型与平时常见的太阳系八颗行星的图片有何不同。
八颗行星在太阳系的空间分布不是均匀的。
1.在建造太阳系八颗行星模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？
处理数据时，我们使用了比例尺，借助缩小比例的方法，将数据进行换算。用1(格)代表1.5亿千米，这样便于在纸上标注。
研讨
处理数据时，可以以折痕处相邻的间距代表1米，最好先确定海王星在哪个折痕处，从而确定缩小的比例，这样可以避免有行星在纸带上画不下的情况，然后计算其他行星与太阳的平均距离。
2.观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？
我们制作的模型与真实的太阳系相差甚远，会误认为八颗行星以太阳为中心，它们的间距基本相等，并且都在同心圆上做循环运动。实际上八颗行星在太阳系的空间分布是不均匀的，距离太阳的远近也有很大差异。
研讨
因为木星相当巨大而又明亮，所以很容易被认出。用双筒望远镜观察，它看起来像小圆盘另外，还有可能看到它的四颗最亮的卫星。
观察木星及其卫星
拓展
2.木星的卫星。木星和它的卫星，卫星的性质差异极大，有些是岩质，有些是冰，有些则可能是提供原始生命所需的环境。最大的木卫三的直径约为5270千米，比水星还要大一些，此外这些卫星的体积大多都很小，有很多直径甚至不到10km。到2023年为止，木星的已知卫星多达92颗。
木星及其卫星的特点
拓展
1.木星的特点。质量大、体积大是木星的突出特点。它的质量是地球的317.89倍，是太阳系中其他7颗行星加在一起的2倍多。