Module6 Unit1 I’ve got some Chinese chopsticks. 表格式教案

学科 英语 执教者 时间
年级 六年级 课题 Module 6 Unit1 课时 第一课时
教材分析 本单元是以一封信为载体，综合运用have got的各种句式结构与笔友进行交流。题材内容是：文化对比介绍。Lingling 收到了劳拉从美国寄给她的信。信中劳拉向Lingling简单介绍了她的长相特点以及她和她弟弟的中国爱好，最后她请Lingling写信给她，她会回答Lingling关于美国的问题 语言结构是:…have/has(not)got….Have/Has…got… .能够熟练运用have got的各种句式表达自己或他人拥有某物以及询问他人是否拥有某物。了解并掌握“have got”的另一种用法——描述外貌。.教材是从已有知识结构的基础上从运用入手,让学生在运用语言的过程中自己发现问题,总结规律,将原有知识梳理清楚,再加以拓展,最终以书信的形式进行综合运用。
学情分析 本课的内容是学生从三年级以来就逐渐学习并熟知了的某人拥有某物，其主要语言结构是“…have/has got…”以及它的各种句式变化如：否定句，肯定句，一般疑问句及其肯定与否定回答。因此,对于六年级的他们来说,这一系列的语言结构并不是本模块的学习难点,并且学生在本册的第三模块也已学过 have got 的一般疑问句并能做出肯定与否定回答。因此描述他人有某物时大部分学生自己观察就可以知道用 has got 来表达了。但教师在教授过程中要注意句型转换给学生理解上造成的影响。应该以学生的生活经验和兴趣为出发点，使学生“学以致用”。而且六年级的学生已经具备了一定的学习能力和学习策略，所以本课的内容相对比较容易掌握，但我们班两极分化比较严重，所以在教学中我们会用多种教学手段和方法来帮助不同层次的学生去理解与掌握。如，姜斌同学是本学期新转来的，英语基础基本为零，我们主要是从他的核心词与基本句型入手，加强训练；石梦妮属于接受新知比较慢的同学，在课堂上我会更加关注她，多给她表现的机会，帮她树立自信心。李可欣同学是属于上课情绪高涨型的，总爱表现自己，这样的孩子我们也会采取不同的手段，比如让他当纪律小组长，管别人的同时，也在约束自己，效果很好。。。。。。总之每上一节课，我们都要充分体现小班化的理念。
教学目标 语言知识目标：学习目标语句　I’ve got some Chinese chopsticks. 　　 My brother has got a Chinese kite.　　 Have you got a book about America b.语言技能目标：能够听说读写本单元句型；能运用所学语言描述自己或他人拥有某物；能用 have got 询问对方，回应对方。并将所学语言运用到真实语境中。 c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，积极参与各项活动。
教学重点 I’ve got some Chinese chopsticks. My brother has got a Chinese kite. 并能在实际情景中运用。
教学难点 Have / has got 在不同人称，句型中的运用
教学准备 CD, cards ,exercise-book , PPT
教学过程
教学环节与内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间分配
Step1．Warming-up Step2.Presentation & New teaching Step3:Practice Step4:Production Step5:Summary and homework “T”:What has Simon got in his album in Module 3 :Last class we know Laura wants Lingling to be her pen friend.In today’s lesson we will study Laura’s letter. T:Play a recording T:Explain the main points. long hair chopsticks difficult city answer . 1.Divided the whole class into groups and repeat 2.Get some students to act in front. To make a dialoge by using the sentences: What have you got I’ve got … What has she got She’s got … How to write to your pen pal How to use have got ,has got. Say something about themselves and ask for a pen pal.Using the following I’m…I’m from … I can speak…I want a pen pal in…. Ss:Practise the phrase “ have got” , “has got”. 1.Ss:Listen carefully and try to understand the meaning. 2.Ss:Read after the tape and try to underline the sentences with the phrases have got and has got 3.play and answer the questions. 4.Ss: Read after the tape and pay attention to their pronunciation . 1.Practise:What have you got … I have got … Using the pictures on page 23. 2..Ss:Do some exercises. Listen tick and correct. Ask and answer in pair Have you got .. Has he (she ) got … Yes, I have. No, I haven’t. Yes ,he(she) has . No, he hasn’t. Yes ,he (she)has. Ss:Do exercise-book. What have you got 为学生营造一个学习英语的氛围，增加他们的兴趣，特别关注石梦妮、姜斌让他们试着开口说英语，增强信心。 培养学生自主学习的能力和习惯，通过回答各种问题来掌握本课的重点句型和单词，关注每个小组中相对学习困难的学生，如：李澣洋，刘仔洋，王江南等，让他们在小组的帮助下回答简单的问题。 小组合作学习并进行汇报展示，老师及时进行个别指导 拓展有利于提高能力强的学生的综合运用语言的能力，试题的选择也是由易到难的坡度，更加满足不同层次的学生的需求。 2’ 10’ 12’ 13’ 3’
板书设计 Module 6 Unit 1 I’ve got some Chinese chopsticks. She /he has got a Chinese kite. Have you got a book about America Yes, I have. No, I haven’t.
教学反思 We are talking about possession in this unit. Students have learnt the content before , it’s easy for them . Students can talk about possession by the sentence : I’ve got…