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专题六：语言文字应用新题型
（解析版）
热点新题型：
一、【赏词题】
语言文字运用题之词语效果分析题，即在综合语段中，考查词语使用的作用及效果。这是新高考语用题中的“反套路题”。考题着力考查“效果分析”，凸显“语言建构与运用”和“审美鉴赏与评价”两大学科素养。解答此题，考生需要结合实际语境进行语法分析与语义分析。
【技法指导】
一、赏析词语的六个角度
词语在语段中的作用，需要结合具体语段进行实际分析。分析其效果时，主要从以下角度进行赏析：
1.从词义角度赏析。
主要从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。适合于词义丰富的词语，主要指名词、动词、形容词及指示代词等
2.从修辞角度赏析。
常从比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张等修辞手法方面赏析词语。
3.从语言特点角度赏析
词语的语言特点主要包括语体风格与语言特点。
从语体上看：①口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；②书面语庄重严谨。
从语言风格上看：语言风格有形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然、幽默诙谐等。
4.从语法功能角度赏析
语法功能角度主要包括词语的词性、句子成分。分析其语法功能，是指从确认词语的词性及词语在句子中的成分，明确其语法结构与语法作用。赏析语法功能作用时，要特别注意词语的活用。
5.从写作手法角度赏析
写作手法主要包括贬词褒用、侧面描写、反衬、以动写静、虚实结合等。
6.从语境角度赏析
词不离境。不同的语段，语境会不同。分析词语效果，最主要的还是结合语境分析其作用。要根据语境分析词语的突出强调了什么，细腻描写或刻画了什么。
二、词语罗列效果
动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。
①动词尤其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动形象；
②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；
③拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；
④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；
⑤名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。
三、人称使用效果
人称代词使用效果，应从叙述视角与叙述语气上去分析，不同的人称代词，在语段中使用效果会有一些不同。
①第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
②第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。
③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。
二、【赏句题】
三、【标点符号】
标点符号有语法功能和修辞功能，以往相关试题对这一考点的考查更多侧重于标点符号的语法功能。2023年新高考Ⅰ卷在语言运用部分第一次从标点符号的修辞功能角度设题考查，这一新动向应引起关注。
1.题型变化。变判断标点符号用法正确与否为分析标点符号在特定情境中的作用（如逗号的表现力）。难度更高，在具体语境中分析标点的表情达意作用。
2.明考与暗考。“比较原句与改句表达效果”比较分析题目，原句与改句在标点符号使用方面多有异同。其标点符号的不同，也就意味着表达效果（语气语调、情绪情感、思想内涵、强调侧重等）的不同。无论是明考还是暗考，分析标点符号的表达效果这一知识点是有内在关联的。
3.考查重点。考查标点符号的修辞效果，引导考生体会文学语言的灵活性和创造性。作者可以借助标点符号构造特殊的语句以便更好地表达感情、刻画心理、描绘神态等。这时，标点符号就产生了积极的修辞作用。
【技法指导】
一、丰富文章内容。
【示例】大声！他听不见。还不快叫？！（鲁迅《朝花夕拾·父亲的病》）
【解说】该句最后连用问号和叹号，一方面表示奇怪，另一方面“还不快叫”还有责问之意；另外表急切之情，是祈使语气。
二、刻画人物性格
【示例】女同志，你去借吧！……老百姓死封建……（茹志鹃《百合花》）
【解说】小说中写“我”和通讯员先后向一个年轻的媳妇借被子，起初“新媳妇”不愿借被子，为此事小通讯员“受气”两次。该句中的省略号，突出了小战士憨厚质朴、腼腆害羞的性格特征。
三、突出强调重点
【示例】我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。（鲁迅《记念刘和珍君》）
【解说】该句中三个逗号连用，强调刘和珍从容赴难的坚定气概和作者沉痛激愤之情。
四、体现含蓄寓意
【示例】那么带了箱子逃吗？……赶快跑！……（高尔基《母亲》）
【解说】该句中的省略号展示了母亲面对危险时的复杂的思想斗争的过程，如果用文字写出来，则很难生动，而用省略号却可以发挥读者的想象力，暗示出无限丰富的内容。
五、描绘多种情态
【示例】“阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”（鲁迅《祝福》）
【解说】该句中叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的为难处境，更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状，如无这些标点，则很难有这种形象性。
六、传达强烈情感
【示例】哦，香雪！香雪！（铁凝《哦，香雪！》）
【解说】该句反复咏叹，连用两个感叹号，传达出作者对香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞美。
七、创造修辞效果
【示例】有几个“慈祥”的老板到菜场收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（夏衍《包身工》）
【解说】该句中“引号”表示反语讽刺，如不加引号，就容易令人误解，使表意不明。
四、【语境语义题】
1、人称代词辨析（客观题）
①考点：人称代词的含义（意义和用法），语境中词义的推断，强调情境性和交际性。
②选择题：人称代词在不同语境中的含义，要结合语境去断定：是特指，还是泛指；是单指还是复指；是少数几个还是某一群体；是实指，还是虚指。 解析时，首先要结合语境，理解人称代词所指代的人是谁，然后再来找答案。
③考题亮点：此种题型考查目标考查考生借助语感和已有的语言知识，结合具体语境分辨词语语义上的细微差别的能力。本题有助于培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，从而增强学生语言文字运用的敏感性。
2、虚词词义辨析（客观题）
①《普通高中语文课程标准》规定了“语言积累与建构”的课程目标要求学生“积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感”。“学习任务群4 语言积累、梳理与探究”要求考生“在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用”。
②虚词是非常重要的一类词，意义和用法灵活多变。虚词词义辨析有客观题和主观题两种形式，这类创新题型更注意情境性，直指学科素养中的“语言建构与运用”，更加突出语境运用与表达，考题形式灵活多变，更注重考生的语境分析与理解能力。答题时还是要结合语境，增强语感，找到语境义，体会语义上的不同。
③试题亮点：本题考查考生对现代汉语虚词意义及用法的理解和掌握。本题对于引导考生关注复杂的语言现象，增强语言文字运用的敏感性具有一定的积极作用。
其他题型：
3、人称代词辨析（主观题）
题目反套路，考察的是学生对文段内容的阅读理解程度，是真正的能力题。人称代词具体语境中的表达效果，考生要结合具体语境、进入原文情境，贴着情境中有的人物内心走，感受当时的场景和人物的心情，分析这样写的作用效果。题目没有固定形式，考生唯有进入语境，增强语感，提高对人称代词运用的敏锐性。人称代词的表达效果，在文学类文本阅读中常见，语用题出现这类题目，体现了新高考改革多文本阅读知识点的融会贯通。
人称 作用及效果
我（我们） 第一人称，能显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
你、您（你们） 第二人称具有代入感，拉近了叙述者与人物之间的距离增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
他、她（他们、她们） 第三人称，站在第一人称视角，对他人进行介绍。同时文学作品中以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可（他们、她们）无限。叙述自由，超越时空，无所不知。
4、实词、虚词词义辨析（主观题）
2022年高考全国乙卷语用题20，由文段中的"眼中风"，引出"打笔仗"的含义并分析它得名的缘由，本题的考点既和所给的文段密切相关，又把相关知识迁移到解决其他问题上去，有助于学生在语文学习中开阔维，举一反三，增强逻辑思维能力训练。
2023年高考由"实"转"虚"，转虚词词义辨析，题目一样反套路。
从目前各地备考新度题来看，语用试题"语境＋语义"类题目，出现了不少实词意义辨析。题目形式多样，有实词语境义的含义解读，有特殊实词义的表达效果解读，有一句话中两个实词的比较分析等。解答此类题目，没有固定套路模板，题目本身就是因文设题，注重在具体情境中解决问题，减少死记硬背和机械刷题现象。考生答题根本点还是要死死扣住情境（语境），就语境进行解读。
四、【语句衔接题】
九省联考语文试题语言运用第20题是插入句子题或者语句复位题，新题型。高考语用之变最无定数，但试题的基础性知识不变，考查学生语文素养目的不变，变的是题目的创新。课标中命题和阅卷原则：“试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。”题目创新的实质是灵活、多样的考查学生语文素养。此题考查“语言连贯”的范围。“语言连贯”是指句与句之间以及段与段之间的衔接要连贯，逻辑要合理，过渡要自然，上下文照应。只要认真细读，深入语段，真正理解、分析语境，无论题型如何变化，都可以不变应万变。
【技法指导】
一、解题思路：四步法
1、第一步：依据文体——把握中心、明确话题
根据表达方式，确定材料的性质，整体把握语段中心。
说明性语段：明确被说明对象的特征或阐述的事理。
记叙性语段：明确记叙的对象和事件。
议论性语段：明确议论的话题和观点。
2、第二步：理清层次确定关系
(1）概括每句话的内容，把握文段语脉。
(2）理清前后句之间的逻辑关系（如总分，并列、转折、因果、选择、递进、假设、条件等），划分语段的层次。
(3）根据补写句子与上下文的关系（补写的句子与上下文关系：引领下文，总结上文，承上启下、呼应上下文）,确定补写句子的类型。
补充：句子类型
引领句：即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。
总结句：就是指对整个语段或语段中某一个（两个）层
次内容作出总结的句子。
过渡句：是小结前文，启示下文，起着承上启下的作用的句子。
照应句：是前面提出的内容，后文有照应；后面出现的情节，前文有所交代，前后照应，和谐统一的句子。
3、第三步：寻找解题细节——遣词造句
找到呼应词句、关联词、暗示性词句和提示性标点，（尤其是冒号、分号、问号），根据找到的提示信息和句子的类型，按照上下文遣词造句的规律补写出句子。要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
4、第四步：再读全文——查漏补缺
再读文段，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、字数是否符合要求等。答案如有问题，需重新拟写。
二、考点技法
1．话题一致
话题一致是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。
2．句式结构一致
句式结构一致，是指要明确所选句子与上下文之间的联系，尽量使所选句子与下文的句式结构保持一致。
3、事理逻辑合理
注意分句间的关系（并列、承接、递进、因果、转折、假设、条件等）及衔接，以及整体的和谐性，弄明白句间的事理逻辑关系。
4、意境氛围协调
语句复位题所给语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的情调 ，或明丽蓬勃，或冷静萧条，或闲适愉快，或悲戚伤感……填入语句应与文段整体语境氛围保持和谐一致。
5、语气语调和谐
副词的不同，句式的不同，会使句子的语气相应地发生变化，也会使语调的重点发生转移。
好题精练：
一、（2023·全国2卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。
请在文中横线处填入恰当的成语。
【答案】 ①奈何不得 ②如醉如痴
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。
第①处，根据语境，乌龟把头和四肢缩进壳里，让仙鹤无可奈何，对付不了，应填表示没有处置办法的词语，所以可填充“奈何不得”。奈何不得：没有办法对付或处置。
第②处，根据上文“皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能”，可推断是写皮影戏生动多姿、吸引观众的表演场面，故填充“如醉如痴”。 如醉如痴：形容入迷于某种事物而失去自制的神态。
文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？
【答案】 原句中每个动词都带“着”，强调动作同时进行，现场感感更强；运用排比的修辞手法，富有节奏感，单双音节交替使用，不呆板；单音节的“舞”“踱”更能体现仙鹤动作的轻盈。
【解析】从用词特点看原句“舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”，每个动词都带“着”，而“着”是助词，体现出仙鹤从动作到神韵的一系列持续的状态，强调动作同时进行，增强了现场感；改句没有缺少现场感。
从修辞看，原句采用“……着”的相同句式，形成排比，句式整齐，音韵和谐；“舞，踱，鸣”为单音节词，“顾盼，寻觅”为双音节词，单双音节交替使用，语言灵活生动；改句句式不整齐，没有韵律感。
从表现形象看，原句“舞，踱”都是单音节词，比改句“跳舞，踱步”这些双音节词更能表现仙鹤动作的优雅和轻盈。
二、（2023·全国1卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。
【答案】①三个重叠词语“处处，微微、早早”与“处、微、早”相比，语意得到了强化；②“处处”是“到处”的意思，比“处”范围更广，能突出地面的干燥、结实；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更轻，能表现出黄色之浅；④“早早”意为很早，比“早”更突出祥子拉车的时间之早。
【解析】本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
由题干可知，考生需要先明确叠词的效果，如音韵美、画面美、渲染强化、描摹性。文中三个重叠形式“处处、微微、早早”显然比“处、微、早”在语意表达上更能强化文意。
然后结合各自的语境分析。如“处处”，意思是“到处”“各个地方”“所有地方”，文中“处处显出干燥，结实”是说便道上到处都是干燥、结实的，而“处”意为某个地方，“处处”显然比“处”的范围广。如“微微”，意思是稍微，表示数量不多或程度不深，是程度副词，两个“微”叠用形容程度更轻，文中“黑土的颜色已微微发些黄”是说黑土发黄的色彩很浅，在程度上比“微”更轻。如“早早”，比常时为早，很早，是时间副词，文中“祥子愿意早早的拉车跑一趟”是说祥子拉车的时间很早，两个“早”叠用比“早”更能凸显时间之早。
对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
【答案】①处，两个逗号将“低着头”“咬着牙”“向前钻”三个动作分隔开来，叙述完每个动作后进行停顿，突出了祥子拉车的艰难吃力.
示例二：②处的两个逗号将时间状语“半天”独立出来，起强调作用，突出“闭住口”的时间之长，凸显了狂风的猛烈和祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
【解析】本题考查学生鉴赏标点符号的作用的能力。
由题干可知，考生需要从两句中任选一句分析逗号的表现力。
①处，“可是他低着头，咬着牙，向前钻”描述祥子在狂风中拉车的状态，“低着头”“咬着牙”“向前钻”是祥子逆着狂风拉车时的动作，叙述时如果中间不做停顿或仅用顿号做停顿便会显得动作连贯，减弱祥子拉车的艰难吃力感，但用两个逗号将三个动作分隔开来做较长的停顿，则更能够显出祥子拉车的艰难吃力。
②处，“闭住口，半天，打出一个嗝”是祥子在狂风中的状态，使用两个逗号将“半天”从句子中独立出来，使这一时间状语更加突出醒目，强调祥子在狂风下“透不出气”“闭住口”的时间之长，而忍了半天才打出一个嗝，也凸显出祥子在狂风中坚持拉车的痛苦与窘态。
22. 语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
【答案】 . ①“像互联网可以解决所有问题似的”的意思是互联网并不能解决所有的问题，“像……似的”表示看似是，但其实不是，总体上表示否定。②“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“凉风飕进他的袖口”的感觉就如同“洗冷水澡”一样，“像……似的”表示“与……相似”。
【解析】本题考查学生鉴赏语言表达效果的能力。
分析两处“像……似的”的含义﹐需先结合画波浪线句的前后句分析其所在句子的意思﹐然后对比品味二者表意上的不同。
（1）根据“我们也不能过于依赖互联网”可知，互联网不能解决所有问题，故此处的“像……似的”具有否定意味，表示我们不能过于依赖互联网，互联网不能解决所有问题，此处的“像……似的”表示看似是，但其实不是。
（2）结合前文“凉风飕进他的袖口”可知，祥子此时全身冷得像洗了冷水澡一样，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“与……相似”，表述更加形象。
三、（2023全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
19. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
【答案】原句使用排比和反复修辞，原句四句结构相似，句式整齐，节奏感强，并且“一起”共出现四次，更能突出俩人关系密切，形影不离；改句没有排比、反复修辞，不能起到突出强调的作用。
②原句为短句，改句是长单句，原句使用短句更符合整个文段口语化的特点。
③原句使用“到场”“进门”这样的动词，让描写更细腻，更有画面感；改句只用“去”则没有这种效果。
【解析】本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
从修辞角度分析，原句“年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门”使用了排比修辞；“一起”反复出现四次，运用反复修辞。改句没有运用修辞，原句的排比和反复修辞使描写的性语句起到了突出强调的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。
从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老头”“攥在手里”“几口就下去了”等语言特点来看，整个文段运用的是口语化的语言。划线句原文为短句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点，这与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。
从用词角度分析，原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，动词的加入，让描写性语言更生动，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的事件，让语言更有画面感。改句没有使用这样生动的动词，因此没有这样的效果。
四、（2020全国1卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。
“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”
看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。
牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
20. 文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好
【答案】 ①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。
【解析】本题考查比较语句表达效果的能力，同时考查比较阅读的能力。解答此类题，可以从以下方面分析：修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等），句式特点（长短句、整散句），词语（动词、形容词、修饰词等），观察顺序（高低、俯仰、先后等），结构作用（照应、铺垫）等，同时要结合文本内容对原句进行赏析，注意语言表达。
从强调的重点来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”重点在“一扫而光”，强调吃的结果；原句重点落在“又心满，又意足”，能更好的表达“我”吃完肉饼后心情的舒畅与满足，强调的是吃完的心情，更符合原文的逻辑。
从适用的位置来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”用来结束文段，语意未尽，似乎话还没说完，给人以结尾收束匆促之感；原句“又心满，又意足”，运用短句放在句子最后，语气舒缓，语意完整，适合做段落的结尾。
从语体风格来看，改句“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”表达比较普通；原句“我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足”，口语化，活泼俏皮，和整个文段较口语化的文风更和谐。
五、（广东省中山市2024届高三五大校第一次高考模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
天寒地冻，大雪弥望。
我和朋友从日本北海道的札幌出发，要去一个名叫洞爷的湖区。
一路上大巴士里面还算暖和，一下车，立刻就觉得自己要冻成一根用“急冻法”结冻的冰棒。于是很自然的，连想都不想，拔腿便向店家的大门冲去。
店家也好像早有先见，一见我们跌跌撞撞地奔进室内，立刻双手捧上一大杯热饮，我们正冻得浑身打颤，一见了冒热气的东西，便急急接了，比接圣旨还恭敬。
喝下一大口，哇！怎么味道这么熟悉？再喝一大口，答案出来了，是甜酒酿！奇怪，这甜酒酿原是吃惯的，怎么此刻喝来竟好像琼浆玉液？等喝到第三口，就开始有了美食家的鉴赏品味了。你会为那浓浊的白色而忘神，是牛乳的颜色呢！
从来不好酒，但此刻，大雪千里，我是在雪中随时可以冻毙的旅人。然而，此处有一檐头可以容我，有一碗酒可供我暖身，我不免贪起杯来，贪那严寒世界的一点温度，贪那一点芳馨，贪那超乎买卖双方商业关系之外的一缕体贴的善意。
①我想，我却愿意自己既是君子也是小人。②我甚至希望我的朋友也如此。③全然淡若水也不见得有意思，④我喜欢有时候在滴水成冰的寒天里痛饮一碗滚烫的甘醴。
20. “君子之交淡若水，小人之交甘若醴”这两句古文出现的位置，最恰当的是（ ）（3分）
A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处
【答案】A
【解析】
本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
解答本题要结合语境分析：最后一段首句突然一个转折“我想，我却愿意自己既是君子也是小人”，因为上文既未提及“君子”，也未提及“小人”，故“君子之交淡若水，小人之交甘若醴”只能放在A处，用以承接下句。
故选A。
六、（贵州省六校联盟2022-2023学年高三下学期适应性检测）阅读下面的文字，完成下面小题。
人生有两极。往后看，能退至何处，是一极。退无可退之处，便是一个人的底线。既为底线，自然不容侵犯，事关原则。于是， ① 。但一个人对自己的要求，若仅仅止于底线，那随着底线的不断后退，人生的走向往往也是每况愈下。
② ，这是人生的另一个极点。将目光放在远方的极限，也不能高枕无忧。倘若一个人眼里只有远方与理想，一味高歌猛进，容易流于肤浅，失之于功利。因为眼里只有前方的人，前方也就成了一面筛子。筛去不利于远行的，或无益于前进的，哪怕其中不乏情比金坚的可贵；留下了于己有用的，就算抹去初心，委曲求全，也照样为了名利而迷失自我。
往后，是底线；往前，是极限。 ③ 。底线，对应的是一个人的过往。极限，代表的是一个人的未来。人有两极，前行不忘后顾，这便是善始善终了。
19．下列句子中的“自己”和文中画横线处的“自己”，用法相同的一项是（ ）（3分）
A．人要学会对自己负责，认真面对生活中的每一天。
B．“骄傲会害了你自己！”班主任语重心长地说道。
C．他非常喜欢自己的专业，就如同鱼儿喜欢水一样。
D．有人认为，老师不应该给予学习成绩好的同学物质奖励，因为学习是他们自己的事。
【答案】A
【解析】
本题考查学生对指示代词意义的分析理解能力。
文中画横线句子中“但一个人对自己的要求”中的自己表示泛指，指任何人。
A.选项中“自己”是泛指，指代任何人。
B.选项中“自己”是特指，指代与班主任对话的对方。
C.选项中“自己”是特指，指代句子中的“他”。
D.选项中“自己”是特指，指代“成绩好的学生”。
故选A。
七、（湖北省部分重点中学2024届高三第二次联考）阅读下面的文字，完成下面小题。
千百年来，不少人视修辞为修饰、偏离甚至是反常，这种观念根深蒂固，中外攸同。孔子主张“辞达而已矣”，反对“游言”“巧言”；笛卡尔、洛克和康德则先后对修辞语言提出严厉批评。
反修辞者针对的主要是辞格。他们 A ，疾呼对其实行大幅精简。笔者以为，简为隐喻、转喻和反喻（即比喻、借代和反语）三种的方案相对合理，因为这三种辞格大致对应交流的写说者、语言和听读者三个要素，较有代表性。
辞格不是“语言本身的缺点”，恰恰是要弥补“语言本身的缺点”，这一点在这三个辞格上也显露无遗。例如，隐喻就是新联系的创造。亚里士多德在《修辞学》中说，隐喻是“机智的话语”，“只有眼光敏锐之人才能看出相距甚远的事物之间的相似来”。隐喻的意象更能有效增强语言的形象色彩。转喻能在符号缺失时“救急”。如手机作为一种新的通信工具刚出现时，华语各地普遍使用“大哥大”一名，这是由“人”到“物”之转。反喻则增加了语言理解的张力，可以中和语言的非褒即贬的极化倾向。可见，隐喻反映了说话人的认知创新， B ，反喻是照顾听话人主观感受的表达创新。
18. 对论述性文本来说，恰当使用括号可以提高论证效率。请以文中第二段的括号为例进行分析。（3分）
【答案】
文中第二段的括号表示解释说明，紧跟在被解释的词语后，可以使论证语言简明，从而提高论证效率。
【解析】
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
“简为隐喻、转喻和反喻（即比喻、借代和反语）三种的方案相对合理”中，括号后的内容“即比喻、借代和反语”是指“隐喻、转喻和反喻”，可看出括号表示解释说明，紧跟在被解释的词语后，可以使论证语言简明，从而提高论证效率。
八、（江西省宜春市丰城市第九中学2023-2024学年高三上学期期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
①天堂我尚未去过。《启示录》所描写的“从天上上帝那里降下来的圣城耶路撒冷，那城充满着上帝的荣光，闪烁像碧玉宝石，光洁像水晶”。②城墙是碧玉造的，城门是珍珠造的，街道是纯金的。珠光宝气，未能免俗，真不想去。 ③杭州是白傅留诗苏公判牍的地方，荷花十里，桂子三秋，曾经一度被人当做汴州。如今虽 （1） ，但少有人看浓妆淡抹的山色空蒙。④所以苏杭对我也没有多少号召力。我虽然足迹不广，但北自辽东，南至百粤，也走过了十几省，窃以为真正令人流连不忍离去的地方应推青岛。
青岛本身没有高山峻岭，邻近的劳山，亦作崂山，又称牢山，却是峻峥巉险，为海滨一大名胜。我虽未到过劳山，但读《聊斋志异》，对它早已 （2） 。由青岛驱车至九水，就是山麓，清流汩汩，到此尘虑全消。
青岛不产水果，但作为山东半岛许多名产的集散地，各种水果 （3） 。例如莱阳梨。此梨产在莱阳的五龙河畔，因沙地肥沃，故品质特佳。外表不好看，皮又粗糙，但口感上细嫩酥脆甜而多浆，绝无渣滓，美得令人难以相信。再如肥城桃，皮破则汁流，真正是所谓水蜜桃，海内无其匹，吃一个抵得半饱。今之人多喜怀乡，动辄曰吾乡之梨如何，吾乡之桃如何。其夸张心理可以理解。
（选自梁实秋《忆青岛》，有删改）
20．“上有天堂，下有苏杭。”这两句民间流传的谚语出现的位置，最恰当的是（ ）（3分）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
【答案】A
【解析】
本题考查学生语言表达之连贯的能力。
“上有天堂，下有苏杭。”包括两方面内容，“天堂”和“苏杭”，第一段内容先写天堂，再写杭州，所以该句应该放在①处，领起整个第一段内容。
故选A。
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专题六：语言文字应用新题型
（原卷版）
热点新题型：
一、【赏词题】
语言文字运用题之词语效果分析题，即在综合语段中，考查词语使用的作用及效果。这是新高考语用题中的“反套路题”。考题着力考查“效果分析”，凸显“语言建构与运用”和“审美鉴赏与评价”两大学科素养。解答此题，考生需要结合实际语境进行语法分析与语义分析。
【技法指导】
一、赏析词语的六个角度
词语在语段中的作用，需要结合具体语段进行实际分析。分析其效果时，主要从以下角度进行赏析：
1.从词义角度赏析。
主要从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。适合于词义丰富的词语，主要指名词、动词、形容词及指示代词等
2.从修辞角度赏析。
常从比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张等修辞手法方面赏析词语。
3.从语言特点角度赏析
词语的语言特点主要包括语体风格与语言特点。
从语体上看：①口语自然亲切，活泼生动，灵活简短；②书面语庄重严谨。
从语言风格上看：语言风格有形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然、幽默诙谐等。
4.从语法功能角度赏析
语法功能角度主要包括词语的词性、句子成分。分析其语法功能，是指从确认词语的词性及词语在句子中的成分，明确其语法结构与语法作用。赏析语法功能作用时，要特别注意词语的活用。
5.从写作手法角度赏析
写作手法主要包括贬词褒用、侧面描写、反衬、以动写静、虚实结合等。
6.从语境角度赏析
词不离境。不同的语段，语境会不同。分析词语效果，最主要的还是结合语境分析其作用。要根据语境分析词语的突出强调了什么，细腻描写或刻画了什么。
二、词语罗列效果
动词、形容词、拟声词、叠音词、名词罗列等都是极富特色的，都有其独特的表达效果。
①动词尤其是非动词活用为动词，往往能够使语言生动形象；
②形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；
③拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；
④叠词能增强语言的韵律感或是起强调作用；
⑤名词罗列，从而形成多个具有特定意义的意象及多个意象叠加的现象，如一个特写的镜头，营造出特定的意境。
三、人称使用效果
人称代词使用效果，应从叙述视角与叙述语气上去分析，不同的人称代词，在语段中使用效果会有一些不同。
①第一人称——给人以身临其境之感，拉近作者与读者的距离，使情境显得更为真切，便于抒发情感和进行心理描写。
②第二人称——增加亲切感，这种方法的效果就好像是作者面对读者娓娓而谈一样，无形之中拉近了与读者的距离。
③第三人称——以一个冷静的旁观者的身份进行叙述，客观公正。
二、【赏句题】
三、【标点符号】
标点符号有语法功能和修辞功能，以往相关试题对这一考点的考查更多侧重于标点符号的语法功能。2023年新高考Ⅰ卷在语言运用部分第一次从标点符号的修辞功能角度设题考查，这一新动向应引起关注。
1.题型变化。变判断标点符号用法正确与否为分析标点符号在特定情境中的作用（如逗号的表现力）。难度更高，在具体语境中分析标点的表情达意作用。
2.明考与暗考。“比较原句与改句表达效果”比较分析题目，原句与改句在标点符号使用方面多有异同。其标点符号的不同，也就意味着表达效果（语气语调、情绪情感、思想内涵、强调侧重等）的不同。无论是明考还是暗考，分析标点符号的表达效果这一知识点是有内在关联的。
3.考查重点。考查标点符号的修辞效果，引导考生体会文学语言的灵活性和创造性。作者可以借助标点符号构造特殊的语句以便更好地表达感情、刻画心理、描绘神态等。这时，标点符号就产生了积极的修辞作用。
【技法指导】
一、丰富文章内容。
【示例】大声！他听不见。还不快叫？！（鲁迅《朝花夕拾·父亲的病》）
【解说】该句最后连用问号和叹号，一方面表示奇怪，另一方面“还不快叫”还有责问之意；另外表急切之情，是祈使语气。
二、刻画人物性格
【示例】女同志，你去借吧！……老百姓死封建……（茹志鹃《百合花》）
【解说】小说中写“我”和通讯员先后向一个年轻的媳妇借被子，起初“新媳妇”不愿借被子，为此事小通讯员“受气”两次。该句中的省略号，突出了小战士憨厚质朴、腼腆害羞的性格特征。
三、突出强调重点
【示例】我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。（鲁迅《记念刘和珍君》）
【解说】该句中三个逗号连用，强调刘和珍从容赴难的坚定气概和作者沉痛激愤之情。
四、体现含蓄寓意
【示例】那么带了箱子逃吗？……赶快跑！……（高尔基《母亲》）
【解说】该句中的省略号展示了母亲面对危险时的复杂的思想斗争的过程，如果用文字写出来，则很难生动，而用省略号却可以发挥读者的想象力，暗示出无限丰富的内容。
五、描绘多种情态
【示例】“阿！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。”（鲁迅《祝福》）
【解说】该句中叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的为难处境，更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状，如无这些标点，则很难有这种形象性。
六、传达强烈情感
【示例】哦，香雪！香雪！（铁凝《哦，香雪！》）
【解说】该句反复咏叹，连用两个感叹号，传达出作者对香雪勇于追求、不畏艰险、挑战自我的美好品质的赞美。
七、创造修辞效果
【示例】有几个“慈祥”的老板到菜场收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。（夏衍《包身工》）
【解说】该句中“引号”表示反语讽刺，如不加引号，就容易令人误解，使表意不明。
四、【语境语义题】
1、人称代词辨析（客观题）
①考点：人称代词的含义（意义和用法），语境中词义的推断，强调情境性和交际性。
②选择题：人称代词在不同语境中的含义，要结合语境去断定：是特指，还是泛指；是单指还是复指；是少数几个还是某一群体；是实指，还是虚指。 解析时，首先要结合语境，理解人称代词所指代的人是谁，然后再来找答案。
③考题亮点：此种题型考查目标考查考生借助语感和已有的语言知识，结合具体语境分辨词语语义上的细微差别的能力。本题有助于培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，从而增强学生语言文字运用的敏感性。
2、虚词词义辨析（客观题）
①《普通高中语文课程标准》规定了“语言积累与建构”的课程目标要求学生“积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好的语感”。“学习任务群4 语言积累、梳理与探究”要求考生“在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用”。
②虚词是非常重要的一类词，意义和用法灵活多变。虚词词义辨析有客观题和主观题两种形式，这类创新题型更注意情境性，直指学科素养中的“语言建构与运用”，更加突出语境运用与表达，考题形式灵活多变，更注重考生的语境分析与理解能力。答题时还是要结合语境，增强语感，找到语境义，体会语义上的不同。
③试题亮点：本题考查考生对现代汉语虚词意义及用法的理解和掌握。本题对于引导考生关注复杂的语言现象，增强语言文字运用的敏感性具有一定的积极作用。
其他题型：
3、人称代词辨析（主观题）
题目反套路，考察的是学生对文段内容的阅读理解程度，是真正的能力题。人称代词具体语境中的表达效果，考生要结合具体语境、进入原文情境，贴着情境中有的人物内心走，感受当时的场景和人物的心情，分析这样写的作用效果。题目没有固定形式，考生唯有进入语境，增强语感，提高对人称代词运用的敏锐性。人称代词的表达效果，在文学类文本阅读中常见，语用题出现这类题目，体现了新高考改革多文本阅读知识点的融会贯通。
人称 作用及效果
我（我们） 第一人称，能显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
你、您（你们） 第二人称具有代入感，拉近了叙述者与人物之间的距离增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
他、她（他们、她们） 第三人称，站在第一人称视角，对他人进行介绍。同时文学作品中以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可（他们、她们）无限。叙述自由，超越时空，无所不知。
4、实词、虚词词义辨析（主观题）
2022年高考全国乙卷语用题20，由文段中的"眼中风"，引出"打笔仗"的含义并分析它得名的缘由，本题的考点既和所给的文段密切相关，又把相关知识迁移到解决其他问题上去，有助于学生在语文学习中开阔维，举一反三，增强逻辑思维能力训练。
2023年高考由"实"转"虚"，转虚词词义辨析，题目一样反套路。
从目前各地备考新度题来看，语用试题"语境＋语义"类题目，出现了不少实词意义辨析。题目形式多样，有实词语境义的含义解读，有特殊实词义的表达效果解读，有一句话中两个实词的比较分析等。解答此类题目，没有固定套路模板，题目本身就是因文设题，注重在具体情境中解决问题，减少死记硬背和机械刷题现象。考生答题根本点还是要死死扣住情境（语境），就语境进行解读。
四、【语句衔接题】
九省联考语文试题语言运用第20题是插入句子题或者语句复位题，新题型。高考语用之变最无定数，但试题的基础性知识不变，考查学生语文素养目的不变，变的是题目的创新。课标中命题和阅卷原则：“试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。”题目创新的实质是灵活、多样的考查学生语文素养。此题考查“语言连贯”的范围。“语言连贯”是指句与句之间以及段与段之间的衔接要连贯，逻辑要合理，过渡要自然，上下文照应。只要认真细读，深入语段，真正理解、分析语境，无论题型如何变化，都可以不变应万变。
【技法指导】
一、解题思路：四步法
1、第一步：依据文体——把握中心、明确话题
根据表达方式，确定材料的性质，整体把握语段中心。
说明性语段：明确被说明对象的特征或阐述的事理。
记叙性语段：明确记叙的对象和事件。
议论性语段：明确议论的话题和观点。
2、第二步：理清层次确定关系
(1）概括每句话的内容，把握文段语脉。
(2）理清前后句之间的逻辑关系（如总分，并列、转折、因果、选择、递进、假设、条件等），划分语段的层次。
(3）根据补写句子与上下文的关系（补写的句子与上下文关系：引领下文，总结上文，承上启下、呼应上下文）,确定补写句子的类型。
补充：句子类型
引领句：即能领起或概括整个语段或下文层次的语句。
总结句：就是指对整个语段或语段中某一个（两个）层
次内容作出总结的句子。
过渡句：是小结前文，启示下文，起着承上启下的作用的句子。
照应句：是前面提出的内容，后文有照应；后面出现的情节，前文有所交代，前后照应，和谐统一的句子。
3、第三步：寻找解题细节——遣词造句
找到呼应词句、关联词、暗示性词句和提示性标点，（尤其是冒号、分号、问号），根据找到的提示信息和句子的类型，按照上下文遣词造句的规律补写出句子。要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。
4、第四步：再读全文——查漏补缺
再读文段，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、字数是否符合要求等。答案如有问题，需重新拟写。
二、考点技法
1．话题一致
话题一致是指组成段落的句子之间，或是组成复句的分句之间，要密切相关，紧紧围绕一个中心，集中表现一个事实、场景或思想观点。
2．句式结构一致
句式结构一致，是指要明确所选句子与上下文之间的联系，尽量使所选句子与下文的句式结构保持一致。
3、事理逻辑合理
注意分句间的关系（并列、承接、递进、因果、转折、假设、条件等）及衔接，以及整体的和谐性，弄明白句间的事理逻辑关系。
4、意境氛围协调
语句复位题所给语段往往有自己的风格和特色，从而形成一种特定的情调 ，或明丽蓬勃，或冷静萧条，或闲适愉快，或悲戚伤感……填入语句应与文段整体语境氛围保持和谐一致。
5、语气语调和谐
副词的不同，句式的不同，会使句子的语气相应地发生变化，也会使语调的重点发生转移。
好题精练：
一、（2023·全国2卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤 ① ，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众 ② 。
请在文中横线处填入恰当的成语。
文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？
二、（2023·全国1卷·高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。
天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有时候起了狂风，把他打得出不来气，①可是他低着头，咬着牙，向前钻，像一条浮着逆水的大鱼；风越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂风决一死战。猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。
对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。
22. 语言文字运用I和II中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。
（1）不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
（2）使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
三、（2023全国乙卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
郭老头、耿老头，俩老头，这两个老头，从前面看，像五十岁；从后面看，像三十岁，他们今年都已经做过七十整寿了，身体真好！郭老头能吃饭，斤半烙饼卷成一卷，攥在手里，蘸一点汁，几口就下去了。他这辈子没有牙疼过。耿老头能喝酒。他拿了茶碗上供销社去打酒，一手接酒，一手交钱，售货员找了钱给他，他亮着个空碗：“酒呢？”售货员有点忧伤：记得是打给他了呀！——售货员低头数钱的功夫，二两酒已经进了他的肚了，俩老头非常“要好”——这地方的方言，“要好”是爱干净爱整齐的意思，不论什么时候，上唇的胡子平崭乌黑，下巴的胡子刮得溜光。浑身的衣服，袖子是袖子，领子是领子，一个纽扣也不短。俩老头还都爱穿靸鞋，斜十字实纳帮，皮梁、荡底，是托人在北京步云斋买的。这种鞋过去是专门卖给抬轿的轿夫穿的，后来拉包月车的车夫也爱穿，抱脚，精神！
俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。
19. 文中画波浪线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？
四、（2020全国1卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
我决定步行回家，我喜欢走夜路，何况此时夜凉如冰。我越过立交桥，走进了二环路西侧人行道。这条环路是北京塞车最严重的道路之一。白天黑夜，红尘万丈，车流缓缓，永远像一条黏稠的河。不知不觉，我发现已经走到了朝阳门立交桥附近。忽然想起朝阳门里北街上有一家专卖门钉肉饼的小店——对，去吃门钉肉饼。
这是个很小的小店，南北进深不足三米，东西长顶多十几米，七八张桌子，大概是屋子里太热了，只有三四张桌上有人，每个人面前都有一盘门钉肉饼，烙得焦黄，渗着油光，让人馋涎欲滴。
“外边坐吧，外边有桌子，凉快。”
看我在杯盘狼藉的几张桌子之间犹豫，一个女孩子走过来，用手里的筷子和盘子向门外指了指，对我建议，店门外是摆了几张桌子，那里肯定凉快，可是我固执地挑了一张桌子坐了下来，让女孩子把桌子收拾干净，然后要了六个门钉肉饼和两碗小米粥。
牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。
往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
20. 文中画波浪线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好
五、（广东省中山市2024届高三五大校第一次高考模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
天寒地冻，大雪弥望。
我和朋友从日本北海道的札幌出发，要去一个名叫洞爷的湖区。
一路上大巴士里面还算暖和，一下车，立刻就觉得自己要冻成一根用“急冻法”结冻的冰棒。于是很自然的，连想都不想，拔腿便向店家的大门冲去。
店家也好像早有先见，一见我们跌跌撞撞地奔进室内，立刻双手捧上一大杯热饮，我们正冻得浑身打颤，一见了冒热气的东西，便急急接了，比接圣旨还恭敬。
喝下一大口，哇！怎么味道这么熟悉？再喝一大口，答案出来了，是甜酒酿！奇怪，这甜酒酿原是吃惯的，怎么此刻喝来竟好像琼浆玉液？等喝到第三口，就开始有了美食家的鉴赏品味了。你会为那浓浊的白色而忘神，是牛乳的颜色呢！
从来不好酒，但此刻，大雪千里，我是在雪中随时可以冻毙的旅人。然而，此处有一檐头可以容我，有一碗酒可供我暖身，我不免贪起杯来，贪那严寒世界的一点温度，贪那一点芳馨，贪那超乎买卖双方商业关系之外的一缕体贴的善意。
①我想，我却愿意自己既是君子也是小人。②我甚至希望我的朋友也如此。③全然淡若水也不见得有意思，④我喜欢有时候在滴水成冰的寒天里痛饮一碗滚烫的甘醴。
20. “君子之交淡若水，小人之交甘若醴”这两句古文出现的位置，最恰当的是（ ）（3分）
A. ①处 B. ②处 C. ③处 D. ④处
六、（贵州省六校联盟2022-2023学年高三下学期适应性检测）阅读下面的文字，完成下面小题。
人生有两极。往后看，能退至何处，是一极。退无可退之处，便是一个人的底线。既为底线，自然不容侵犯，事关原则。于是， ① 。但一个人对自己的要求，若仅仅止于底线，那随着底线的不断后退，人生的走向往往也是每况愈下。
② ，这是人生的另一个极点。将目光放在远方的极限，也不能高枕无忧。倘若一个人眼里只有远方与理想，一味高歌猛进，容易流于肤浅，失之于功利。因为眼里只有前方的人，前方也就成了一面筛子。筛去不利于远行的，或无益于前进的，哪怕其中不乏情比金坚的可贵；留下了于己有用的，就算抹去初心，委曲求全，也照样为了名利而迷失自我。
往后，是底线；往前，是极限。 ③ 。底线，对应的是一个人的过往。极限，代表的是一个人的未来。人有两极，前行不忘后顾，这便是善始善终了。
19．下列句子中的“自己”和文中画横线处的“自己”，用法相同的一项是（ ）（3分）
A．人要学会对自己负责，认真面对生活中的每一天。
B．“骄傲会害了你自己！”班主任语重心长地说道。
C．他非常喜欢自己的专业，就如同鱼儿喜欢水一样。
D．有人认为，老师不应该给予学习成绩好的同学物质奖励，因为学习是他们自己的事。
七、（湖北省部分重点中学2024届高三第二次联考）阅读下面的文字，完成下面小题。
千百年来，不少人视修辞为修饰、偏离甚至是反常，这种观念根深蒂固，中外攸同。孔子主张“辞达而已矣”，反对“游言”“巧言”；笛卡尔、洛克和康德则先后对修辞语言提出严厉批评。
反修辞者针对的主要是辞格。他们 A ，疾呼对其实行大幅精简。笔者以为，简为隐喻、转喻和反喻（即比喻、借代和反语）三种的方案相对合理，因为这三种辞格大致对应交流的写说者、语言和听读者三个要素，较有代表性。
辞格不是“语言本身的缺点”，恰恰是要弥补“语言本身的缺点”，这一点在这三个辞格上也显露无遗。例如，隐喻就是新联系的创造。亚里士多德在《修辞学》中说，隐喻是“机智的话语”，“只有眼光敏锐之人才能看出相距甚远的事物之间的相似来”。隐喻的意象更能有效增强语言的形象色彩。转喻能在符号缺失时“救急”。如手机作为一种新的通信工具刚出现时，华语各地普遍使用“大哥大”一名，这是由“人”到“物”之转。反喻则增加了语言理解的张力，可以中和语言的非褒即贬的极化倾向。可见，隐喻反映了说话人的认知创新， B ，反喻是照顾听话人主观感受的表达创新。
18. 对论述性文本来说，恰当使用括号可以提高论证效率。请以文中第二段的括号为例进行分析。（3分）
八、（江西省宜春市丰城市第九中学2023-2024学年高三上学期期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
①天堂我尚未去过。《启示录》所描写的“从天上上帝那里降下来的圣城耶路撒冷，那城充满着上帝的荣光，闪烁像碧玉宝石，光洁像水晶”。②城墙是碧玉造的，城门是珍珠造的，街道是纯金的。珠光宝气，未能免俗，真不想去。 ③杭州是白傅留诗苏公判牍的地方，荷花十里，桂子三秋，曾经一度被人当做汴州。如今虽 （1） ，但少有人看浓妆淡抹的山色空蒙。④所以苏杭对我也没有多少号召力。我虽然足迹不广，但北自辽东，南至百粤，也走过了十几省，窃以为真正令人流连不忍离去的地方应推青岛。
青岛本身没有高山峻岭，邻近的劳山，亦作崂山，又称牢山，却是峻峥巉险，为海滨一大名胜。我虽未到过劳山，但读《聊斋志异》，对它早已 （2） 。由青岛驱车至九水，就是山麓，清流汩汩，到此尘虑全消。
青岛不产水果，但作为山东半岛许多名产的集散地，各种水果 （3） 。例如莱阳梨。此梨产在莱阳的五龙河畔，因沙地肥沃，故品质特佳。外表不好看，皮又粗糙，但口感上细嫩酥脆甜而多浆，绝无渣滓，美得令人难以相信。再如肥城桃，皮破则汁流，真正是所谓水蜜桃，海内无其匹，吃一个抵得半饱。今之人多喜怀乡，动辄曰吾乡之梨如何，吾乡之桃如何。其夸张心理可以理解。
（选自梁实秋《忆青岛》，有删改）
20．“上有天堂，下有苏杭。”这两句民间流传的谚语出现的位置，最恰当的是（ ）（3分）
A．①处 B．②处 C．③处 D．④处
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