Module8 Unit1 Do you often tidy your room 教案

Module8 Unit1 Do you often tidy your room
一、教学内容及分析
本模块主要是要求学生学会用所学的一般现在时态对日常发生
的行为给予回应。重点学会回答“ Do you often…… ”的回答
形式。肯定回答为“Yes, I do .” 否定回答为“No, I don’t.” 这
个句型学生以前初步接触过，所以今天作为重点来学习，学生并
没有感到陌生。同时还要对学生进行情感的教育，让学生通过本
课的学习学会帮助别人做力所能及的事情。
二、学生学习情况分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比
较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
三、总体设计意图
本课采用的是任务型教学法，在第一环节中，充分利用课文情境
感知语言知识，并展现两个真实化的场景，让学生进行对比，感受两种不同的生活习性对人们生活和心情的影响。在运用环节中，通过分组调查的设计，让学生从课文走向语用的天地，真正提高学生在运用时的准确性。
四、教学目标
1)语言知识目标：能够听懂、会说并认读下列单词：tidy、often、messy、bookshelf、choose。能听懂会说目标语句Do you often … Yes，I do./No,I don’t.
2)语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，能运用所学语言对日常发生的行为给予回应。
3)情感态度目标：培养学生在日常的生活中要养成良好的生活习惯，为自己以后的学习生活打下良好的基础,并鼓励学生要乐于帮助他人
五、教学重难点
重点：Do you often … Yes, I do . / No, I don’t .并能在实际情景中运用。
难点：Do you often … 的正确应用，并对比Does he/she often … 句型进行比较和鉴别及tidy, messy的具体应用。
六、教具准备
PPT , CD-ROM ， word cards , The survey form.
七、教学过程设计：（包括设计意图）
Step1 warm—up
Greetings.
T: Good morning boys and girls .
How are you
What’s the weather like
What do you want to do
Do you often …
T: OK, sit down , please! Just now , I say a word “often ” . Do you know what’s the meaning of “often” (Teaching the new word often.)
(拓展：often是一个频率词，我们还学过哪些频率词？usually sometimes every year every day every Sunday .)
T: What do you often do Ss: I often …
Step2. presentation.
T: Do you often tidy your room
Ss: Yes, I do./ No, I don’t .
(The teacher should tell the students, you have a good habit for the students who answered “yes” .)
Show the pictures of a tidy room, and a messy room
T：Which room do you like ？
Step3 Text teaching
T: You have a good habit. Does Amy have a good habit. Now let’s listen and look “ What is Amy doing ” and “Is her room tidy or messy ” (Teaching the new word “ tidy”)并对其词性进行拓展
1.Listen and answer the questions.
拓展tidy- tidying – tidies – tidied
Complete the blanks
2. Listen again and answer the next two questions.
“ Does Amy often tidy her room ”
“Does Amy often her bookshelf” (teaching “bookshelf”--- bookshelf. Let’s the students recall : knife – knives, wolf – wolves ).
T: Now, listen , repeat and underline the sentences of “Do you often… ”
并且找出哪些词运用在句子中其后动词加原形。
Teaching the new word of “choose”--- chooses--- choosing --- chose.
Partner exchange the sentences you have found.
Read the sentences with partner.
Do some practices.--- 用动词的适当地形式填空
practice the text with their partners and play in roles.
complete the text (每人一句) 这是为BC层学生设计的
复习人称代词及其宾格，紧跟练习题
According to the words retell the text . A层
Practice the target language : ①Do you often … Yes, I do. / No, I don’t. I often…
② Do a survey (调查表格)
6. Guessing Game
Does she / he often … Yes, she/he does. No, she/he doesn’t.
She/ He often does….
7.Test: choose and complete
8. Write a composition. And then exchange their ideas.
Step4.Summary
Make a summary.
Step5. Homework
① 必做： 听写单词， 功能句。
② 选做：调查周围的人经常做什么事情。
八、板书设计
教学反思
作为一门外语，创设符合实际的语言情景是最重要的，同时也要鼓励学生大胆的使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
课堂上要尽可能为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
鼓励学生通过体验。实践、合作、探索等方式，发展听说读写的综合能力。
创造条件让学生能够探究谈们自己的医学问题，并自主解决问题。
作为小学高段学生，也是即将进入中心的学生，知识要与初中相链接。所以要拓展学生的知识，潜移默化的让学生学会对知识进行整合，形成知识体系，便于长时间记忆。
建议恰当的评价机制是非常必要的，而且要结合本堂课的主旨。