课件27张PPT。第三单元 各国经济体制的创新和调整战时共产主义政策新经济政策斯大林模式 苏联三次经济改革1929--1933年经济危机罗斯福新政资义经济理论的演变二战后资义经济的调整二、美国罗斯福新政和当代资本主义的新变化一、
苏联社会主义建设的经验与教训俄国十月革命
1917
社会主义
经济体制的确立
1936社会主义改革
50—90年代
二月革命——资产阶级民主革命十月革命—— 社会主义革命战时共产主义政策新经济政策斯大林模式 赫鲁晓夫改革勃列日涅夫改革戈尔巴乔夫改革苏联社会主义经济体制的建立及改革 第14课 社会主义经济体制的建立 课标分析：
1、了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，
认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
2、列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践中
的经验教训。战时共产主义政策（1918—1921年）一、战时共产主义政策(1918—1921)1.背景：内忧外患（根本）巩固苏维埃政权 3.内容：(1)农业
(2)工业
(3)商业（流通）
(4)分配★ 4.评价：2.目的材料一 用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配”的做法脱离了实际，“现实生活说明我们错了”。材料二根据材料及所学知识，说说战时共产主义政策的消极影响？战政策实际上是从农民手里拿走了全部余粮，甚至不仅是余粮，还包括农民的一部分必需的口粮。付给农民的都是纸币，由于当时纸币大幅度贬值，纸币不过是“彩色纸片”。内战基本结束时，苏维埃政府把国有化扩大到小企业。一、战时共产主义政策(1918—1921)1.背景：内忧外患（根本）巩固苏维埃政权 3.内容：(1)农业
(2)工业
(3)商业（流通）
(4)分配★ 4.评价：2.目的(1)积极：最大限度地_____________ 。一定程度上巩固了新生政权。
(2)局限：①许多措施超出了战时需要的限度，不是向社会主义过渡的正确途径；
②削弱了生产者的劳动积极性，引发了经济政治危机。 新经济政策（1921—1929年）国内战争对经济的破坏和战时共产主义政策失误，引发经济政治危机。2、目的1、背景：★二、新经济政策（1921—1929年）直接：为了___________。
根本：巩固苏维埃政权，建立社会主义经济基础。3、内容：4、评价：余粮征集制固定的粮食税工业国有化 有区别地对待大中小工业取消商品贸易允许自由贸易积极：集中人力、物力、财力，保证军事斗争胜利；
消极：超过限度，削弱了生产者积极性。（1）找到一条向社会主义过渡的正确途径，____________。按劳分配强制劳动，平均分配（2）工农支持，经济恢复、政权巩固。（农民除口粮、种子粮外一切余粮归国有）（纳税后余粮归农民支配）（单一的公有制，高度集中管理）（公有制为主体，多种所有制经济并存）（排斥市场和商品货币关系）（利用市场和商品货币关系）（平均主义）（按劳取酬）我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义作为小生产和社会主义的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。
——列宁依据材料说明新经济政策“新”在哪里？在一定限度内发展资本主义，利用市场和商品货币关系扩大生产，发展生产力，逐步过渡到社会主义。练一练
1、新经济政策取代战时共产主义政策，从根本上说是由（ ）
A 苏俄的社会性质的所致
B 帝国主义的经济封锁所致
C 农民对战时共产主义政策的不满所致
D 苏俄当时的社会生产力水平所致D2、列宁和尔什维克党制定新经济政策的最基本依据是( )
A．从俄国国情出发
B．利用资本主义扩大再生产
C．改善和巩固工农联盟
D．逐步过渡到社会主义和共产主义A1924年1月21日 伟大导师列宁逝世列宁的逝世后，代之而起的是一位“钢铁般的人”斯大林：意为“钢铁般的人”，他出生与格鲁吉亚一个鞋匠家庭。20岁时候，就成为了一位职业革命家。
1905年，他第一次见到列宁，从此成为了列宁的支持者。
列宁逝世后，斯大林开始领导苏联的社会主义建设。 斯大林体制（1936—1991年）三、斯大林经济体制（1936年—1991年）20世纪20～50年代，斯大林执政时期逐步形成了高度集中的社会主义政治经济体制，被称为“斯大林体制”。★ 2、表现：1、原因：★3、评价：①所有制形式：实行单一公有制
②管理体制：高度集中的经济管理体制
③调节手段：排斥市场的指令性计划
④管理手段：以行政手段管理经济斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则……从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。
——据叶书宗《关于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》
据材料并结合所学知识，指出斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些“改变”？1）改变了新经济政策逐步（间接）向社会主义过渡的路线，实行直接过渡；?
2）改变了多种所有制并存的所有制形式，实行单一的公有制；?
3）改变了计划和市场调节并存的模式，实行高度集中的计划经济体制。练一练
下列斯大林模式的说法，不正确的是（ ）
A 实行单一的公有制
B 利用市场手段发展经济
C 实行高度集中的管理体制
D 以行政手段管理经济B他接过的是一个扶木犁的穷国，
他留下的是一个拥有核武的强国。
——丘吉尔
材料一 20世纪30-50年代，苏联在没有任何经验可以借鉴的情况下，在人类历史上第一次建成了以“斯大林模式”为特征的社会主义社会。不管后人如何评价斯大林模式，但在当时它至少解决了横亘在苏联前进道路上的两个最主要问题：一是生存，二是发展。
——《关于“苏联解体教训”一些流行观点的反思》
材料二 斯大林模式的根本问题之一就是置广大人民的实际利益于不顾，甚至严重损害广大人民的根本利益，这主要是因为斯大林模式导致了经济结构的严重失衡。 ——《关于斯大林模式的再思考》
根据材料并结合所学，谈谈你对 “斯大林模式”的评价？ 苏联工业产值增长示意图：★4、评价：（1）突出成就①形成比较齐全的________，基本实现了_______，工业产值跃居欧洲_____、世界_____。②为日后战胜_____________ 。分析材料：两个五年计划期间苏联经济各部门发展的状况：农业轻工业的缓慢发展严重影响了人民生活水平的提高。1949年，当苏联爆炸了第一颗原子弹，成为世界第二核大国，其钢铁和电力发展水平也跃居世界前列之时，而全国平均每人不到一双皮鞋。 ——《苏联国民经济》第87页★4、评价：（1）突出成就① ②
（2）严重弊端，最终阻碍经济进一步发展？根源：超越了生产力发展水平①片面发展重工业，农、轻长期落后；②忽视消费品生产，人民生活提高缓慢；③国家为积累资金伤农太多，农民生产积极性不高；④长期计划指令，压抑了地方和企业的积极性；⑤对东欧社会主义国家：大都照搬这种体制，遭受不同程度的损失，成为东欧剧变的历史原因。社会主义经济体制的建立向社会主义经济形式
直接过渡。战时共产主义政策
1918—1921建立起与落后生产力相适应的生产关系，在生产力发展的基础上逐步向社会主义过渡。新经济政策 1921实行高度集中的公有制计划经济，取消商品生产。超越苏联生产力发展水平。斯大林体制
1936
课堂小结★结合苏联的改革，请思考在我国的社会主义现代化建设中，我们应吸取哪些经验教训？『借古鉴今』①制定政策要从本国国情出发；
②生产关系的变革必须适应生产力发展；
③计划和市场都是经济手段，要充分利用市场和货币关系发展生产力；
④国民经济按比例协调发展，努力实现社会主义工业化，提高综合国力。
⑤经济建设必须有利于提高人民生活水平；
⑥坚持和完善社会主义民主与法制。本课结束，
学习快乐！第14课?社会主义经济体制的建立 教学设计
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教材分析：
本课是必修二经济成长历程（历史岳麓版）第三单元第一课内容。
《课程标准》对本课教学内容规定为：⑴了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。⑵列举“斯大林模式的”主要表现，认识其在实践中的经验教训。
本课的三个子目，分别分析战时共产主义政策和新经济政策的背景、内容、作用，以及斯大林模式的建立和影响。
课标分析：
1、了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
2、列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践在的经验教训。
?学情分析：
本课的授课对象是高一学生，他们思想活跃，对多姿多彩、内容丰富的历史知识十分感兴趣，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，分析问题还缺乏深度。学生对经济体制、斯大林模式等概念“一知半解”，因此，我在学案中设计了概念解析。教学中应用创设情景、启发式谈话法和讨论法，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力。
教学目标：
一、基础知识：
了解社会主义经济体制建立的简要过程，准确记忆战时共产主义政策、新经济政策、斯大林体制等历史概念。
二、能力目标：
1、理解社会主义经济体制的探索过程中充满了艰难与曲折；
2、对新经济政策实施的必要性有清晰的认识，并从中感悟经济发展与本国国情相适应，要依照客观经济规律指导经济建设；
3、通过对斯大林时期的经济建设和经济体制的分析，认识斯大林模式形成的历史原因、成就与弊端及其对苏联和其他社会主义国家经济建设的深刻影响。
三、情感、态度与价值观目标：
通过对社会主义经济体制的建立及其对中国历史发展影响的分析，增强对我国社会主义经济建设改革的责任心与使命感。
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教学重点与难点：
一、教学重点：了解俄国国内战争后苏维埃政权面临的形势，认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
二、教学难点：认识斯大林模式的主要表现及其在实践中的经验教训。
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教学方法：
学案导学法、讲解法、讨论法、比较法、讲练结合法
课时安排：1课时
?教学过程：
一、导课：
概述第三单元（两条线索）：
“经济体制”是一定经济制度下国家组织生产（工农）、流通和分配的具体形式。它包括三个基本要素：
所有制——公有、私有；资本主义、社会主义
经济决策——高度集中，自由放任，（宏观调控）
资源配置——军事和行政手段，市场和商品货币关系
突出第一条线索，明确重点内容：
俄国十月革命胜利后，诞生了世界上第一个社会主义国家。建立怎样的社会主义经济体制以推动经济的发展，列宁和布尔什维克党对此进行了艰苦的探索。
首先，分析课标：
1、了解俄国国内战争后，苏维埃政权面临的形势；认识战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性。
2、列举“斯大林模式”的主要表现，认识其在实践在的经验教训。
二、授课：
（一）、战时共产主义政策1918
1、背景：
（1）内忧外患：
①政治，资本主义列强武装干涉，国内战争；
②经济，物资和粮食匮乏；
（2）目的：一切为了前线；幻想直接过渡到纯粹的社会主义；巩固新生政权；
2、内容：
阅读教材第64页第一子目的第3大段，概括“共产主义政策”的内容。
（1）农业：余粮收集制；（注：征粮队几乎无偿地收集农民的粮食）
（2）工业：普遍实行国有化，将大中企业收归国有，对小企业实行监督；（高度集中管理）
（3）商业：取消商品贸易，一切生活必需品都由国家集中分配；
（4）劳动：强制劳动，实行不劳动不得食原则（配给制）；
引导学生从以上四个方面概括。
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3、探究：
根据“战时共产主义政策”的内容和经济体制的内涵，分析“战时共产主义政策”的特点：
（1）所有制：单一公有制；
（2）经济决策：高度集中；
（3）资源配置：军事和行政手段，企图直接过渡到社会主义；
4、评价：
学生阅读教材，回答——投影显示——教师引导学生从内容中举例说明
（1）积极：特殊历史条件下，最大限度集中了全国的人力、物力、财力，
保证了军事胜利，一定程度巩固了新生政权。
（2）消极：战时共产主义政策的许多措施超出了战时的限度，不是向社会主义过渡的正确途径；削弱了农民的生产积极性，导致经济困难和政治危机。
引导学生一分为二地分析“战时共产主义政策”，并且在消极方面从理论和实践两个角度去分析，形成一定模式，与后面的“新经济政策”形成呼应。
?（二）、新经济政策1921
知识过渡：列宁在革命成果巩固后，想在落后的生产力水平基础上，按照马克思设定的“科学社会主义”蓝图，构建取消商品流通，高度集中的社会主义公有制，继续推行战时共产主义政策，直接过渡到社会主义阶段。?但是，这样美好的愿望未能出现，不得不调整政策，就是“新经济政策”。 而战时共产主义政策导致的经济政治危机正好成为“新经济政策”出台的背景。
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1、背景（阅读教材第2子目下的第一大段和第一小段，概括“新经济政策”的背景）
原因：政治经济危机（1）经济，国内战争对经济的破坏；政治，农民暴动
（2）国家没有能力直接领导和组织所有企业的生产
注意引导学生建立“战时共产主义政策”和“新经济政策”的联系，正是前者的危机促使后者的产生。
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2、内容：
阅读教材第65页第2子目第3大段，概括“新经济政策”的内容：
（1）农业：粮食税取代余粮收集制，（国家同样享有获得粮食的优先权）
（2）工业：关系国家经济命脉的企业国有国营，
中小企业和国家暂时无力经营的企业允许本国和外国资本家经营，
恢复私人小企业
（3）商业（流通）：由产品交换转为自由贸易
（4）分配：按劳分配
依然是四个方面，与“战时共产主义政策”形成对应，便于记忆和比较。
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3、探究：与“战时共产主义政策”比较，新经济政策“新”在什么地方？
战时共产主义政策是在生活重排斥商品关系，用军事和行政手段控制社会运转，进而直接进入社会主义；
新经济政策是通过在一定限度内发展资本主义，利用市场和商品货币关系来扩大生产，改善和工农联盟，逐步过渡到社会主义。这是新经济政策“新”之处。
1）所有制，公有制为主导的前提下，允许多种所有制存在；
2）经济决策：计划和市场相结合；
3）资源配置：利用市场和商品货币关系扩大生产，逐步过渡【继承和创新了马义】
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4、评价：学生回答——教师小结
（1）新经济政策的是列宁对俄国这样的经济文化相对落后的国家如何走上社会主义道路的探索，是在总结战时共产主义政策的教训之后找到的一条适应俄国向社会主义过渡的正确道路。
（2）新经济政策实际上是在国家掌握主要经济命脉的前提下，允许私人经济等多种经济成分存在在，允许商品经济的发展。它的实施，促进了经济的迅速恢复，起到巩固工农联盟、稳定政治形势的重要作用。
（1）理论：内部，放弃了直接过渡到社会主义的设想和实践，
采取逐步向社会主义过渡，符合俄国国情；
外部，列宁创造性地发展了马克思主义理论；
（2）实践：政治，取得工人和农民的支持，稳定政治形势，巩固政权；
经济，调动人民生产积极性，国民经济得到恢复和发展；
新经济政策依然应该从积极和消极两个方面分析，只不过我们不强调它的消极方面。所以，只有积极方面。积极方面分为实践和理论两个角度，呼应了“战时共产主义政策”这两个角度的局限。
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过渡：新经济政策在实施的过程中，不可避免地出现一些问题，但是，适当调整还是可以长期实行的，为什么1925年后就逐渐废除了“新经济政策”呢？
（三）、斯大林经济体制1936
1、背景：教师补充和讲析
（1）国际：资本主义国家包围、威胁；
（2）国内：落后的经济文化、历史传统；
1922年建立苏联，1924列宁逝世，斯大林领导苏联社会主义建设；1925年经济恢复工作完成；
这一部分，教材没有过多介绍，教师应该适当扩展和补充。
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2、确立过程
1）1925工业化方针???（帝义包围——>优先发展重工业）
2）1929农业集体化运动（牺牲农民利益为工业化积累资金）
3）1928至1933一五计划
4）1936苏维埃八大，颁布新宪法，标志斯大林体制（模式）确立。
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3、主要表现（特点）：学生回答——投影显示——教师讲析
所有制形式：单一公有制；
经济决策：高度集中的经济管理体制；
资源配置：实行排斥市场的指令性计划经济；
管理手段：主要以行政手段管理经济；
4、探究：
5、评价：
学生阅读教材第66页第2、3大段，教师分析和讲解。
斯大林体制开辟了一种不同于市场经济的计划经济体制和新型的工业化模式，是苏联在进行社会主义建设中的探索和创新。这一模式在初期和战争时期曾经发挥过积极的作用：?国家能够按照计划调配和使用全部人力、物力和财力资源。苏联社会主义建设取得巨大成就，形成了齐全的工业体现，基本实现了工业化。
但是它有着很多弊端，它不是建设社会主义的唯一模式，不适应其他社会主义国家，对二战后苏联的发展是不利的。那具体的弊端在哪里呢？
超越了苏联生产力水平：片面发展重工业，是农业和轻工业长期处于落后状态；由于忽视消费品生产，人民生活水平提高缓慢；国家为了积累资金，从农民身上拿走太多，农民积极性不高；长期僵化地执行计划指令，压抑地方和企业的积极性，越来越阻碍苏联经济的发展。
（1）突出成就：①苏联形成了比较齐全的工业体系，基本实现工业化。1937年第二个五年计划完成，工业生产总值欧洲第一、世界第二。
②为反法西斯胜利奠定物质基础。
③对世界而言，开创了不同于市场经济的计划经济体制的发展模式；为资本主义国家和后来的社会主义国家（1956中国）所借鉴；
（2）弊端：经济①经济结构，片面发展重工业，农业和轻工业长期落后；
②民生问题，忽视消费品生产，人民生活水平提高缓慢；
③为积累资金，从农民身上拿走的太多，农民生产积极性不高
④长期僵化地执行计划指令，压制地方和企业的积极性
政治：权力过度集中，社会主义民主和法制遭到严重破坏
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三、结课：
1、回顾社会主义经济体制的探索过程：战时共产主义政策——新经济政策——斯大林模式?。
2、探究：结合苏联的改革，请思考在我国的社会主义现代化建设中，我们应吸取哪些经验教训（启示）？
学生讨论——教师参考：
经验教训：①制定政策要从本国国情出发；
②生产关系的变革必须适应生产力发展；
③计划和市场都是经济手段，要充分利用市场和货币关系发展生产力；
④国民经济按比例协调发展，努力实现社会主义工业化，提高综合国力。
⑤经济建设必须有利于提高人民生活水平；
⑥坚持和完善社会主义民主与法制。
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板书设计：
一、战时共产主义政策1918
1、背景：
2、内容：农、工、商、分配
3、特点：（体制三个角度）
4、评价：积极、消极（理论和实践）
二、新经济政策1921
1、背景：政治经济危机
2、内容：农、工、商、分配
3、特点：（对比）
4、评价：（理论和实践）
三、?斯大林经济体制1936
1、背景：
2、过程：
3、表现：（体制三个角度）
4、评价：成就、弊端
效果分析：
在教学中，注重新理念的渗透，学生在教师的引导下，自主学习、对比分析、批判思辨，来完成学习任务。
本课的知识目标通过学生的积极参与、教师的总结，经课后的作业检查，大部分学生掌握较好，部分同学掌握不是太好，这与教师的单独指导较少、学生本人知识的狭窄有关。
多数学生区别和处理资料的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力得到了提升和发展。
教学反思
一、教学目标反思：
1、教学目标的制定。我严格依据课标来制定教学目标，并深入研读了新课程理念，从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标，做到了目标全面；知识目标有量化要求，能力、感情目标有明确要求，做到了目标具体；教学目标体现了年段和单元特点，符合学生认知规律，做到了适宜。
2、目标达成。在每一个教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务，尽快地接触了重点内容，教学目标达成较好。
二、教学程序反思
1、教材处理。做到了知识教授的准确性、科学性。通过“背景——内容——影响”的联动、学案探究的教法，突出了重点、突破了难点，抓住了关键。
2、教学思路设计。遵照教材的三个子目设计，注重三者之间的内在联系，通过学习和分析战时共产主义政策的局限，导出新经济政策；由于新经济政策任务基本实现，和国际形势的作用，斯大林开始了新的探索。这样的因果逻辑符合学生理解的实际。
三、教学方法反思
教学有法，但无定法，贵在得法。本节课采用的教学方法是多样的，学案导学法突出了教师的导和学生的学，把学习的过程尽量交给学生。对于“经济体制”概念这样的深奥问题，则是讲解法来解决的。
四、基本功反思
教学基本功是教师上好课的一个重要方面，这节课我采用多媒体教学，所以，板书设计比较简洁，基本做到了言简意赅。设计了四栏，每栏都有相似的条目，相对科学合理，条理性强。但是，因为自己书法不好，也存在字迹不够美观的问题。
本节课的理论要求比较好，所以刻意地注意了语言表达，应该说准确清楚，精当简练。在“新经济政策”背景里使用了寓言，显得生动形象。但是，自己能够感受到语调没有做到高低适宜、抑扬顿挫。
在多媒体操作上，运用还是比较娴熟的。
五、教学中的遗憾：
因为本节课要解决的难点很多，且有些问题比较深奥，例如：“什么是市场经济？什么是计划经济？”，在讲授这些知识点时我举例作了说明，花费了较多的时间，以至本课结束的有点仓促，在经济建设启示问题上省略了讨论环节。
六、对今后教学的启示：
激发学生的学习潜能，培养学生的学习兴趣，这是新课标的重要目的之一。本节课学生能积极参与教学过程，他们体会到了成功的喜悦，激发了学习的兴趣。在今后的教学中，我会进一步领会新课标的精神，更加深入的了解学生的心理特征和已有的知识结构，设计贴近学生的学习任务，创设良好的学习氛围，培养学生的合作精神，促使学生更上一层楼。
第14课 社会主义经济体制的建立
评测练习
一、选择题
1、新经济政策取代战时共产主义政策，从根本上说是由（ ）
A 苏俄的社会性质的所致
B 帝国主义的经济封锁所致
C 农民对战时共产主义政策的不满所致
D 苏俄当时的社会生产力水平所致
2、列宁和尔什维克党制定新经济政策的最基本依据是( )
A．从俄国国情出发
B．利用资本主义扩大再生产
C．改善和巩固工农联盟
D．逐步过渡到社会主义和共产主义
3、列宁指出:“1921年开春以来,我们提出完全不同的、改良主义的办法来代替原先的行动的办法、方案、制度。所谓改良主义的办法,就是……活跃商业、小企业、资本主义,审慎地逐渐地掌握它们,或者说,做到有可能只在使它们活跃起来的范围内对它们实行国家调节。材料中“改良主义的办法实际上是（ ）
A.对战时共产主义政策的补充
B.对旧的社会经济结构进行社会主义改造
C.强调多种所有制经济齐头并进
D.合理利用市场和商品货币关系发展生产
4、下列斯大林模式的说法，不正确的是（ ）
A 实行单一的公有制
B 利用市场手段发展经济
C 实行高度集中的管理体制
D 以行政手段管理经济
二、非选择题
5、阅读材料：
材料一 用无产阶级国家直接下命令的办法在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的产品生产和分配”的做法脱离了实际，“现实生活说明我们错了”。
材料二 战政策实际上是从农民手里拿走了全部余粮，甚至不仅是余粮，还包括农民的一部分必需的口粮。付给农民的都是纸币，由于当时纸币大幅度贬值，纸币不过是“彩色纸片”。内战基本结束时，苏维埃政府把国有化扩大到小企业。
根据材料及所学知识，说说战时共产主义政策的消极影响？
6、阅读材料：
斯大林的国家工业化和农业全盘集体化运动，体现着直接过渡到社会主义的原则……从理论到实践都明显地改变了列宁的新经济政策。
——据叶书宗《关于苏联的国家工业化和农业全盘集体化问题》
据材料并结合所学知识，指出斯大林的经济政策与新经济政策相比有哪些“改变”？
7、阅读材料：
材料一 20世纪30-50年代，苏联在没有任何经验可以借鉴的情况下，在人类历史上第一次建成了以“斯大林模式”为特征的社会主义社会。不管后人如何评价斯大林模式，但在当时它至少解决了横亘在苏联前进道路上的两个最主要问题：一是生存，二是发展。
——《关于“苏联解体教训”一些流行观点的反思》
材料二 斯大林模式的根本问题之一就是置广大人民的实际利益于不顾，甚至严重损害广大人民的根本利益，这主要是因为斯大林模式导致了经济结构的严重失衡。 ——《关于斯大林模式的再思考》
根据材料并结合所学，谈谈你对 “斯大林模式”的评价？
参考答案
1、D 2、A 3、D 4、B
5、①许多措施超出了战时需要的限度，不是向社会主义过渡的正确途径；
②削弱了生产者的劳动积极性，引发了经济政治危机。
6、1）改变了新经济政策逐步（间接）向社会主义过渡的路线，实行直接过渡；?
2）改变了多种所有制并存的所有制形式，实行单一的公有制；?
3）改变了计划和市场调节并存的模式，实行高度集中的计划经济体制。
7、（1）突出成就：
①形成比较齐全的工业体系，基本实现了工业化，工业产值跃居欧洲第一、世界第二。
②为日后战胜德国法西斯奠定了物质基础。
（2）严重弊端：
①片面发展重工业，农、轻长期落后；
②忽视消费品生产，人民生活提高缓慢；
③国家为积累资金伤农太多，农民生产积极性不高；
④长期计划指令，压抑了地方和企业的积极性；
⑤对东欧社会主义国家：大都照搬这种体制，遭受不同程度的损失，成为东欧剧变的历史原因。
