14《刷子李》教学设计

五下14《刷子李》教学设计
一、文本解析
《刷子李》是部编版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文，本单元是习作单元，以人物描写为主题，语文要素是引导学生学习描写人物的基本方法。本课写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。课文通过对刷子李课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双墨布鞋”告诉读者刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，突显了刷子李对自己高超技艺的底气。课文用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。课后习题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。
二、教学目标
1.学习本课生字、词语，读准字音，有感情地朗读课文，从朗读中感受刷子李高超的技艺。
2.领悟小说创作中以配角烘托主角的人物塑造方法，感受侧面描写的作用，从而了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.通过描画心理变化曲线图，感受小说一波三折的故事情节。
三、教学重难点：
1.通过品读动作和刷墙效果等细节描写感受“刷子李”高超的刷墙技艺，学习作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象的方法。
2.通过揣摩描写曹小三心理变化的句子，体会“一波三折”和侧面描写的妙处。
四、教学准备
1.学生预习单。
2.教师进行教案设计、课件制作。
五、教学过程
一、激趣导入，感受绰号之奇
1.激趣入课
同学们，在第四单元的学习中，我们学习了描写人物的一些基本方法，考察一下同学们的掌握情况
2.创设情境同学们的知识掌握的很扎实。走进第五单元，我们来到了人物长廊专栏，学校公众号“人物长廊专栏”向同学们征稿啦！今天就让我们一起走进奇人展览馆专栏，跟着作者继续学习描写人物的方法。
3.感受绰号之奇让我们一起走进奇人展览馆，感受冯骥才笔下的这位奇人，从课题了解刷子李绰号的来源，感受绰号之奇。
二、细品课文，体会刷子李技艺之高
1. 读一读课文，说说这篇课文的题目有什么特点？
没错，行业加姓氏这样巧妙的组合，能够突出一个人的特点，看，我们又学会了一种对文章拟题目的好方法。
2.在人物描写一组中，我们发现描写人物可以运用动作神态，语言，外貌描写。那文章第五自然段，重点突出了什么呢？
3.刷子李高超的技艺究竟体现在哪？作者是如何写出这些特点的？
4.默读课文第3-9段。同学们看，像这样直接描写人物外貌、动作、语言的写法，我们把它叫作——正面描写。
三、感受曲折情节，体会侧面描写之妙
1.为了突出刷子李技艺高超，文章除了正面描写，还有——侧面描写。作者主要抓住曹小三的什么描写，来突出体现侧面描写的好处？
2.曹小三这一天心里最关心的一个问题是什么呢？（师傅的黑衣服上到底有没有白点。）
3.在关注白点的过程中，曹小三的心理也发生了变化，请同学们默读课文三到九自然段，画出描写曹小三心理变化的语句，然后小组合作，完成课作中的表格。
4.如果让你用一条曲线来表现曹小三这一天心情的变化，你会怎么画？请同学上台
5.为什么他的心态在短时间内会发生这么大的变化？
6.师生配乐合作，对读句子。
7.总结：是啊除了正面描写，我们还可以通过侧面描写来凸显人物特点。
四、尝试练笔，运用人物写法之异
1.通过今天的学习，我们发现描写人物可以用正面描写，直接写他的——动作外貌神态语言等，还可以运用——侧面描写，从旁观者角度烘托人物特点。
2.请学生说一说自己班级里某个同学的特点。
3.那就让我们用上今天所学的方法，一起来写一写我们身边的人，我们身边想必也有这样有特点的同学和家人，跑步飞快的王同学？专注刷题的李同学？沉迷绘画的许同学？你身边有这样的奇人吗？试着用学过的方法写一写。
4.小练笔要求：
①题目形式：特长+姓氏。
②运用动作、神态等正面描写方法进行描写。
③运用侧面描写。可以选择正面描写，也可以选择侧面描写，或者正侧面结合。
5.师生点评指导。
6.感受刷子李作为奇人拥有绝活的不易，体会手艺人的工匠精神。
7.什么是匠心 匠心是百折千回中的千锤百炼，是繁华喧嚣中的执着坚守。正是因为有了这颗匠心。大千世界中那无数渺小的我们才变得平凡而又伟大。那平凡而又伟大的人。可能是你，也可能是他，但更有可能是那个不惧付出，默默前行的自己。
板书设计
14.刷子李
技艺高超 （正面描写）曹小三
心理变化 （侧面描写）