统编版一年级上册语文园地四 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 语文园地四（字词句运用+展示台）
教科书 书 名：义务教育教科书语文一年级上册 出版社：人民教育出版社
教学目标
1. 在“‘美丽的四季’分享会”情境中，展示交流认识的名字，尝试认识其中的生字，提高在生活中自主识字的兴趣，感受主动交友的快乐。 2. 在情境中正确认读“春天、夏天”等12个词语，能运用其中的词语说一说喜欢的季节，初步建立四季与“大地、树叶、青草”等事物的关系，增强对大自然的喜爱之情。
教学内容
教学重点： 1. 展示交流认识的名字，尝试认识其中的生字，提高在生活中自主识字的兴趣。 2. 正确认读“春天、夏天”等12个词语，能运用其中的词语说一说喜欢的季节，初步建立四季与“大地、树叶、青草”等事物的关系。 教学难点： 初步建立四季与事物的关系，能运用其中的词语和不同的句式说一说喜欢的季节。
教学过程
任务一 展示姓名卡，认识小伙伴 （一）进入情境，明确任务 1.单元回顾。回顾单元课文内容，明确单元主题：“美丽的四季”。 2.明确任务。进入情境，认识三位拿着“姓名卡”的学习伙伴（教材插图中的三位小朋友形象），明确本节课任务：和小伙伴一起分享“美丽的四季”。 （二）自主分享，初次展示 1.自主交流。将收集的同学姓名卡放在桌上，自主交流。 【示例】 2.全班展示。多名同学展示认识的名字，集体和对方打招呼。 3.交流方法。通过采访，分享多种认识同学名字的方法。 预设： （1）《作业本》、值日表、身份牌、作品标签。 （2）日常生活。 （3）主动请教。 （三）我说你指，游戏交友。 1.师生游戏。师生共同玩“我说你指”游戏，扩大展示面。 师说：某某某某在哪里？ 其他人找到对应卡片，指一指，再举卡片叫一叫同学的名字：某某，某某在这里。 2.同伴游戏。和同学玩“我说你指”游戏，认识更多名字，结交新朋友。 【设计意图】创设“‘美丽的四季’分享会”学习情境，以“展示台”为学习载体，通过分享认识更多名字，了解生活识字、借助作业本、主动请教等多种识字方法，激发学生自主识字的兴趣，培养自主交流的习惯和自信，体现新课标提出的第一学段学习设计的活动化、游戏化、生活化。 任务二 运用词语，分享四季 （一）欣赏四季，自由畅谈 1.欣赏视频。欣赏四季美景，打开视野。 2.畅谈所见。自由发言，说说看到了什么。 （二）认读词语，梳理发现 1.读词正音。出示“字词句运用”的内容，读一读词语，不会读的字词，请教他人。指名朗读，易错字正音。 2.互读互评。把词语读给同桌听。读完后请同桌评一评，正确的，在书上画五角星。 3.梳理发现。 师生合作分行读。 学生交流发现：第一行是关于季节的词语，第二、三行词语大多是表示动物、植物的名称。 （三）用词说话，分享季节 1.连一连，自主分享，发现季节和事物的关系。 选择喜欢的季节，将季节和有关的事物连一连。教师呈现学生作品，引导自由分享，初步发现四季和万物之间的关系。 预设： （1）一个季节连一种景物。 （2）一个季节连多种景物。 （3）一个景物连多个季节。 随机点拨，鼓励多元思维。 2.学一学，用上词语分享喜欢的季节，感受四季之美。 以课本第63页两位学习小伙伴的话为学习支架，从景物、活动、感受等角度分享。 （1）呈现教材“学习小泡泡”，发现不同的说法。 （2）运用词语，仿说分享。 3.夸一夸，诵读儿歌巩固认读，赞诵四季之美。 儿歌复现“字词句运用”的12个词语，配乐诵读。 【设计意图】以“‘美丽的四季’分享会”为情境，以“分享自己喜欢的季节”为任务，设计三个学习活动：连一连，呈现思维成果，自由分享；学一学，以课本学习小伙伴的话为支架，打开思路，迁移运用，多元表达；夸一夸，在儿歌的新语境中巩固认读。此板块彰显语文学习的情境性、实践性和综合性，促进核心素养的提升。 任务三 总结收获，课后延伸 （一）回归单元主题，总结学习收获 回顾本次分享会，回归单元主题，总结“展示台”“字词句运用”的学习成果。 （二）链接生活，课后延伸。 1.邀请小伙伴或家人走进大自然，寻找秋天。 2.画一画，说一说，分享收获。 【设计意图】立足单元整体，建构主题、情境、任务、活动一体化的语文实践活动，鼓励学生走出教室，走进生活，走进大自然，积累活动体验，在生活中学语文，用语文，实现课内外生活大融合。】