统编版一年级上册 语文园地二 第一课时 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 小学语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 语文园地二（第一课时）
教科书 书 名：语文教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。 2.通过多种方式摆字母，记忆拼音的形；在比较中正确区分形近字母。 3.通过比较,借助图片，紧密联系生活实际，正确拼读音节词，区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。
教学内容
教学重点： 了解课程表及课程名称，认识“文、数、学、音、乐”5个生字。
2. 通过多种方式摆字母，记忆拼音的形；在比较中正确区分形近字母。
教学难点： 1. 通过多种方式摆字母，记忆拼音的形；在比较中正确区分形近字母。
2. 正确拼读音节词，区分易混淆的音节词，并将事物作简单的分类。
教学过程
一、识字加油站 1.联系生活，认识课程名称。 （1）仔细观察：课程表上有哪些内容呢？ 预设：横排第一行是时间；竖排第一列是节数；中间是课程名称。 （2）出示班级课程表，提问：在一个星期里，我们上了哪些课 你最喜欢上什么课呢 预设：语文、数学、音乐、美术、体育…… 2.结合课程表学习生字“文、数、学、音、乐”。 （1）认读“语文”。 ①读准音:这两个字，你认识吗 你知道是什么课吗 请拿出这门课的书。 ② 练习组词:你还会给“文”字组什么词呢 （2）认读“数学”。 ①读音强调。教师范读，重点指导：注意“数”的声母是sh，翘舌音要读准确。 ②看看课程表：一个星期里有多少节数学课 请你在表中用“○”圈出来。 预设：我发现一星期有5节数学课。 （3）认读“音乐”。 ①老师带读，重点指导：注意“yin yue”是整体认读音节，不能拼。 ②说话练习，感受不同的“声音”。 ③仔细观察课程表，想一想：一个星期里有多少节音乐课 请你在表中用横线划出来。 预设：我发现一星期有2节音乐课。 （4）开小火车读生字。 3. 学看课程表。 （1）我们一起来看看这一张课程表，星期五有什么课 预设：数学、语文、体育、音乐、班会 （2）请你根据星期五的课表，按照顺序将课本一一拿出来。谁能按照顺序介绍一下星期五的课呢？ （3）小结:学会了看课程表，同学们以后就可以对照课程表，自主做好课前准备了。 二、用拼音 1.我摆声母你来猜。 （1）师生师生共做手指操： 右下半圆bbb，右上半圆ppp。 两个门洞mmm，一根拐杖fff。 左下半圆ddd，一个伞柄ttt。 …… （2）课件出示课件，引导观察:这些声母，是怎么摆成的 预设：一根绳子可以摆成声母s，两根小棒交叉可以摆成声母x。 组合摆字母:请小朋友四人一组，自己的身体或身边的物体，及准备的线绳、小棒等摆一摆声母，比一比，哪一个小组摆得最多、摆得最像。 2.我会分辨形近声母“z-zh c-ch s-sh”。 （1）齐读。 （2）你有什么小妙招可以认出他们吗？ 预设：z c s是平舌音，读的时候舌头放平；zh ch sh是翘舌音，读的时候舌头要卷起来。 （3）小节：是啊，在读这三组拼音的时候，我们要正确区分，要读准确，分清平舌音和翘舌音。 （4）自己练习拼读--指名学生领读--开火车读。相机指导：注意zì、zhī、chǐ 是整体认读音节，不能拼读；li读轻声。 （5）拓展巩固。 ①自由品读。相机指导：zǐ、zhì是整体认读音节，不能拼读。 ②读一读，评一评：如果你读全对，就画上三颗星星，读错一个，扣一颗星星。 2.我会分辨形近声母“b-d p-q f-t”。 （1）齐读。 （2）谁有好办法去区分这两对拼音宝宝呢？ （3）学习手指操，区分“b-d”与“p-q”。 ①跟着老师一起做。 课件出示： 左手b，右手d 左右向下ppp, 右手向下qqq, b和d，长得像， 分清方向你真棒！ ②学会了吗？我们一起来试一试吧。 ③配乐做一做手指操。 ④结合图片拼读“b-d”相关音节。 ⑤结合图片拼读“p-q”相关音节。 （4）结合图片，区分“f-t”。 ①你有什么小妙招可以区分“f-t”吗？ 预设：一根拐棍fff，伞柄朝下ttt。 ②谁来结合图片拼一拼这些音节呢？ 三、课堂小结 这节课我们学习了课程表，分辨了形近声母，收获满满。那语文园地二还藏着哪些知识宝藏呢？我们下节课再来学习。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。