8雨点儿 第二课时 教案(表格式)

教学设计
课程基本信息
学科 语文 年级 一年级 学期 秋季
课题 8 雨点儿（第二课时）
教科书 书 名：义务教育教科书语文一年级上册 出版社：人民教育出版社
教学目标
1.借助写字三看法会写“半、你、有”3个字和横钩1个笔画。 2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。 3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学内容
教学重点： 1.借助写字三看法会写“半、你、有”3个字和横钩1个笔画。 2. 分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。
教学难点： 1. 理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。
教学过程
第二课时 一、复习导入 1.同学们，上节课，我们一起认识了本课生字，学写了问和从，还知道了天空中的雨点儿是怎样的。留下了两个思考题，那雨点儿之间到底发生了怎样的故事呢？他们又去了哪里呢？让我们一起走进课文看看。 2.根据自读要求自读课文。 3.借助词语小红花的游戏，复习生词。 ①数不清 彩色 问好 地方 更绿 长出来 半空 到来 没有 云彩 二、寻找对话，感受愿望 1.朗读课文2-4自然段，画出大雨点儿和小雨点儿之间的对话。 2.借助问好，理解问句，读好问句。 3.借助大雨点和小雨点的对话，知道小雨点儿要去有花有草的地方大雨点儿要去没有花没有草的地方。 4.借助图片，理解有花有草的地方和没有花没有草的地方的样子。 5.联系生活，展开想象，大雨点儿和小雨点儿为什么要去这些地方呢？感受他们的美好愿望。 6.感受大雨点儿和小雨点儿美好的愿望，朗读他们说的话。 三、分角色朗读，体会美好 1、同学们课文学到这儿，我们知道课文一共有两个角色，大雨点儿和小雨点儿。那我们在读它们说的话时要注意什么呢？ 2.根据打大雨点儿和小雨点儿的不同目的，了解他们的说话语气。 3.师生合作朗读对话。 4.寻找雨点儿落下之后，发生的变化。 5.根据标点符号，和停顿符号，读好最后一个自然段。 6.联系生活，借助课文中的信息，感受有雨点儿的到来，这些地方发生的变化，体会雨点儿的心情。 7.带着这份高兴的心情配上音乐，美美地读一读最后一个自然段吧！ 四、展开想象，练习说话 1.这么美丽的景象，都是谁的功劳呢？如果你就是这些麦苗、桃树，你会对雨点儿说些什么呢？ 预设2：我会说：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。 我会说：谢谢你，雨点儿，你帮助了我长高。 2.大雨点儿和小雨点儿虽然去的地方不同，但它们都滋润了花草，给大地带来了美好。让我们再次回到文中，感谢雨点儿的奉献，感受大地美好的变化吧！ 3.多么可爱的雨点儿啊！假如你是雨点儿，还会到哪里，发生什么变化呢？我们听听学习小伙伴的想法吧！ 雨点儿落到了（ ）里，（ ）。 雨点儿落到了小溪里，小溪的溪水更清澈了。 雨点儿落到了麦田里，麦苗喝饱了水，长得更高了。 4.展开想象，你也能用生动的语言写出更多的美好变化。 五、仔细观察，工整写字。 1.学写生字半、你、有 2.借助写字三看法，观察生字，注意关键笔画，认识新笔顺横钩。 3.生借助观察，工整书写。 4.同伴评价。 小结： 同学们，这节课，我们在“观景台”上遇到了大雨点儿和小雨点儿。学写了本课生字，分角色朗读了他们的对话，学会了从文章中寻找信息回答问题。同时知道了雨点儿之间发生了怎样的故事，虽然他们去了不同的地方，但是都给那里带来了美好的变化。这节课就先上到这，希望你们都能够有所收获。
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。