7大小多少 第一课时 教学设计(表格式)

教学设计
课程基本信息
类别 新授 年段 一年级 学期 秋季
课题 大小多少
教科书 书 名：义务教育教科书语文一年级上册教材 出版社：人民教育出版社
教学目标
运用字卡识字、偏旁识字、象形识字、反义识字等多种识字方法随文认识“多、少、黄、牛、只、猫、鸭、边”共8个生字，了解“群”的含义，积累新偏旁反犬旁、鸟字边。 会写“小”、“少”2字，掌握2个汉字的基本笔画。 引导学生学会观察，在图片观察中会说完整的话，在对比观察中区分量词一头与一只，在文本观察中仿说句式。 4.有感情、有节奏地朗读课文，初步感知汉字的形体美，激发主动学习汉字的兴趣。
教学内容
教学重点： 1. 能正确美观地书写汉字“小”、“少”，掌握基本笔画。
2. 随文识字，有感情、有节奏地朗读课文，感知汉字形体美。
教学难点： 1. 学会观察，在图片观察中会说完整的话，在对比观察中区分量词一头与一只，在文本观察中仿说句式。
2.认识新偏旁反犬旁、鸟字边。
教学过程
一、创设情境，对比导入 1.观察图片，感知对比 PPT出示鲸和小鱼的图片 小朋友们，把你的火眼金睛看到大屏幕，看到了什么？谁能将刚才两位小朋友的话连起来说一说？你们说谁多谁少（谁大谁小）呢？ 2.读题 对了，一比较就知道了。今天，我们要学的第7课，题目就是——大小多少，请小朋友们齐读课题。齐读的时候我们的声音轻一些，会更好听、更和谐。 3.识字：多、少 这一课里，将很多事物进行比较，比出了大小，比出了多少。现在，让我们来学习课题里的生字。 （1）字卡识多：请你仔细观察多的生字卡片，有什么发现？多就像两块并排摆放的肉，代表了更多的东西。 （2）反义识少：而它的反义词就是——（字卡）少。请你跟我读，多对少。 （3）联系实际，用多少说话 多少：再次观察我们的教室，能用多和少说一句话吗？ 一点没错。说这样的句子，并不难。但很有必要说一说，因为，这是一种自我建构。 二、初读课文，识读字词 1.初读课文 （1）听读：不光要会说，我们的语文课堂肯定也少不了读，请你先听老师读一读。 （2）自读：迫不及待，很想自己读一读，不着急，老师可是有要求的。打开语文书，翻到第68页，请你大声地把课文读一读。 自读要求：自由读课文，遇到不认识的字借助拼音读一读、认一认。 想想儿歌写了哪些事物？ （3）指读 这首儿歌一共有几个小节？请4个小朋友来读，每人读一节。 相机正音：苹、杏是后鼻音，枣是平舌音，杏子、鸭子中的‘子’要读成轻声。 引导评价：有轻有重、有停有连、读出节奏 （4）男女生赛读 2.说一说课文写了哪些事物 （1）同桌说：现在，你们知道课文中写到了哪些事物吗？请你先说给同桌听听。 （2）指说：请一位小朋友来回答，其他小朋友竖起耳朵仔细她有没有按照顺序说全了！ （3）校对：黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃。 非常全面！这里面，哪些比的是大小？哪些事物讲的是多少？是呀，黄牛和猫、苹果和枣在比大小，鸭子和鸟、杏子和桃在比多少。 三、精读课文，随文识字 1.学习第一句 我们先来学习第一处写大和小的事物的地方，也就是——第一句。 （1）指读：请你读一读,这句话中写到了什么动物？ （2）识字：黄、牛、猫 卡片识黄：黄这个字，你们有什么好办法记住它们吗？你还能给它组个词吗？ 象形识牛：看得出来，这是什么字吗？除了课文中的黄牛，你还知道什么牛呢？ 偏旁识猫：你们知道的真不少！那这个猫的偏旁一定难不倒你们！对了，请你们跟我读：猫猫猫，反犬旁。 象形反犬旁：这是犬的象形字，老师把它横着放，就像是一条狗。你还知道什么字也是反犬旁吗？是的，反犬旁的字有狮、猪、狐、狸、狗、猩、猴等等。看来古人造字是有规律的，反犬旁的字往往与四条腿的兽类动物有关。 齐读：把这几个生字送回课文，我们一起来读读第一小节。 游戏熟知量词一头和一只 黄牛和小猫啊遇到大难题了，他们想知道用‘一只’来形容的动物，和用‘一头’来形容的动物相比，有什么不一样呢？量词也是有区别的，要和大小相对称，可是它们请来了更多的动物朋友，你们还会吗？（互动游戏） 都对了呀，小猫正“喵喵”地感激大家呢！（点猫叫的音频） 2.学习第二句 （1）识字鸭、鸟字边：这一句话请你来读，想一想，这句中写到了什么动物？ 鸟字边举例：仔细观察鸭和鸟的字形，有什么发现？是的，鸭的偏旁就是鸟字边，请你跟我读，鸭鸭鸭，鸟字边。你还能说说鸟字边的字吗？ 鸟字边释意：反犬旁的字跟四条腿的兽类动物有关，那鸟字边的字呢？是的，它跟两条腿的飞禽有关。 （2）群：说得可真好，小鸭子都朝你们竖起了大拇指呢！欸，一只、两只、三只……很多只，就叫做——群。 （3）卡片识边：原来鸭子和小鸟比的是多少，鸭子变多了，一个也变成了一边。请你跟我读卡片。 （4）齐读第二小节 3.课中操：拍手读 伸出你的小手，眼睛看投影，我们一起拍手读。 在你们的朗读里，我好像看到了可爱的黄牛、小猫，快乐的鸭子和小鸟。 4.仿照句式说一说: 小动物们又被你们的朗读声给吸引过来了，你能仿照课文，说一说吗？ 对比写字，礼让的“小” 热闹的教室，怎么能少的了我们的生字“小”、“少”呢！仔细观察它们有什么共同点？又有什么不一样 1.观察生字结构与位置 2.生尝试书写，师巡视 3.评价反馈 五、板书设计 大小多少 比 比大小 较 比多少
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。